前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教學中的情感教育滲透，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著教育改革的不斷深化，情感教育得到了社會各界的關注。情感教育是一種先進的教育理念，在小學教學中受到教師廣泛關注。小學美術教育是提升學生審美能力、培養學生審美素養、激發學生創新思維的啟蒙教育，是小學課程中不可或缺的一部分。因此，教師在小學美術教學過程中，要積極利用一切可利用的教學資源，采取多種方法積極構建情感教育，實現高效的小學美術課堂。
關鍵詞：小學美術；情感教育；滲透
美術是一門藝術，更是承載情感的載體。隨著素質教育的不斷發展，教師在小學美術教育中，要落實好培養學生綜合素質的目標，在傳統美術教育的基礎下進行現代化美術教育的改革與創新[1]。情感教育是相對于認知教育的教育目標，也是現代化素質教育中的重要因素。在教學過程中，教師要協調好情感教育與認知教育之間的關系，讓情感教育在小學美術教學中發揮更大地作用，讓學生充分欣賞美術、體驗美術，發揮美術學習的最大價值。
一、提高教師美術修養
自古以來，教師是最神圣的職業，從事教師這一職業的人都要具有高尚的道德情操。具有高尚情操并堅守職業道德的教師除了在課堂上傳授學生知識與技能外，更重要的是，他們堅守教學的魅力與高尚的情操可以感染學生。教師可以利用業余時間不斷學習、提高自身專業水平和思想覺悟，以自己扎實的美術修養讓學生明白教書育人的高尚情操。這樣，才能讓學生感受到美術這一學科蘊含的無限魅力。
二、挖掘美術情感教學素材
愛國主義情懷，自強不息情懷，尊老愛幼的思想，珍愛生命的思想等都是小學美術情感教育素材。小學美術教師要充分挖掘作品中蘊含的情懷，并將這些作品情感與學生的實際生活相結合。教師通過課堂學習、討論交流等教學方法讓學生品味優秀的美術作品中的情感因素。這對小學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀有極其重要的作用。如，教師在教學嶺南版美術教材《雜技小演員》一課時，要讓學生知道雜技演員“臺上十分鐘、臺下十年功”。他們為了精彩的表演所付出的血汗和堅持。同時，向學生們展示了“努力學習的學生”“晨起打掃馬路的清潔工”“在田間勞作的農民”“風雨中站崗的交警”等一系列美術作品。通過不同的場景，不同的身份職業，讓學生感受不同的人身上都承擔著不同的責任，不管遇到什么困難，我們都要咬著牙堅持下去。堅持是我們人生最高尚的寫照。教師應鼓勵倡導學生：不管在學習中還是生活中，遇到困難時大家都不要輕言放棄，咬著牙堅持的自己是最美麗的。
三、融入手工活動
在美術教學過程中，美術技能的教學和動手實踐同樣重要。在手工活動中，學生可以隨心所欲制造不同色彩、不同形狀的手工作品，讓學生的情感得到表達，讓學生的想象力得到充分地發揮。手工活動可以培養學生的實踐能力，讓學生充分發揮想象力與創造力，在自己的美術海洋里無拘無束地遨游，從而提高學生的美術素養。如，教師在教學《小泥人和泥面具》一課時，在展示與講解完美術作品后，教師可以鼓勵學生用橡皮泥進行自由創作。學生在創作的過程中不受限制，可以充分發揮自己的想象力。作品完成后，全班同學相互欣賞、評價，邀請有創意的學生對自己的作品進行演講。教師在學生的作品中不僅能感受到學生的內心世界，還可以培養學生的情感表達能力。讓學生在手工制作的過程中得到情感的升化。
四、激發學生積極生活的態度
積極樂觀面對生活，勇敢戰勝生活中遇到的困難，是一個人必須具備的基本素養。小學階段是學生人格發展的關鍵時期，積極的人生態度來源于學生的各種生活實踐[2]。由于小學生生活經驗缺乏，認知能力較弱。因此，小學美術教師應積極引導學生參加各種有意義的生活實踐，把美術教學與實際的生活聯系起來，不僅可以傳授學生美術技能和培養學生的美術修養，還能在實際生活實踐中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生以后的人生打下良好的基礎。如，教師在教學《漂亮的鐘》一課時，可以通過圖片引導學生欣賞關于鐘的優秀美術作品后，讓學生了解從古至今鐘的歷史與發展變化，了解鐘的文化背景，體會鐘的魅力，啟發學生對未來鐘的設計的想象。然后，通過網絡資源的視頻引領學生參觀中外城市中關于鐘的名勝古跡。在參觀的過程中，給學生講解每座鐘設計的魅力與它的文化底蘊。參觀美術作品是一種更高級的教學體驗，在參觀的過程中不僅可以讓學生感受到美術作品的豐富多彩，還能讓學生產生積極樂觀地心態。從而激發學生積極生活的態度，讓情感充分滲透在小學美術教育的課堂中。
五、做學生的朋友
小學階段是培養學生全面發展的基礎階段，因此，小學學習不像初中、高中階段那么繁重，教師可以利用課余的時間與學生談話交心。學生的性格不同，教師需要花時間去了解他們。對比較內向，沉悶的學生，就應主動與其交流溝通，了解他們喜歡畫什么，愛好還有哪些，創造共同的語言。從而讓他們更喜歡美術。對比較活潑好動的學生，他們可能對自已的畫有很多地創意、解說、甚至生活小事都想表達出來。這時，教師不要打斷他們，不要表現出不耐煩的神情，讓學生暢所欲言。了解學生的性格，跟學生做朋友，讓學生“親其師，信其道”。從而讓美術教育中情感教育的滲透和日常教學工作事半功倍?？傊?，情感教育是一種先進的教育理念，在小學美術的教育過程中將得到越來越多的關注。小學美術中的情感滲透，是情感教育中首推的。在小學美術教育中融入情感教育，不僅能讓學生的情感得到充分地表達，還能提高學生的審美能力與創造力。小學美術教師應更加積極地投身到小學美術教育的改革與創新中，為祖國人才的培養貢獻出自己的一份力量。
參考文獻：
[1]傅強.淺議如何在小學美術教學中滲透情感教育[J].學周刊，2015(19):200.
[2]盧立遠.小學美術教學中的情感教育分析研究[J].美術教育研究，2015(16):141.
作者:杜惠怡 單位:廣東省廣州市花都區新華街第七小學
