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摘要：隨著地方經濟文化的發展，區域性的民間美術越來越顯示出其文化價值和意義。地方高校在推動當地經濟社會發展方面具有不可替代的作用。在地方高校的美術教學中融入區域性的地方民間美術是歷史的必然。為此，地方高校美術教學理念、美術教學體系和方法都要做出一些改變。教師要創新教學方式，培養創新實用型藝術人才。
關鍵詞：民間美術;地方高校;教學
民間美術是勞動人民生活和生產經驗的智慧結晶，經過歷史的積累和過濾，具有質樸的意味，其表現形式頗具民族特點和地域特點，是民族本性與地域性文化特點的真實寫照。地方高校在平時的教學過程中，應將傳統美術教學方式和地方文化資源有機結合，形成良好的互動平臺。這樣，美術課堂教學的地方文化特色與生動性就會得到充分彰顯，學生在這樣的學習環境中會有很大的積極性。地方高校美術課程資源開發和應用的主要文化素材是地域性文化，在這樣的系統中形成的教學方法符合當今時代的需要。使民間美術素材與地方高校美術教學共榮共存，是深化地方高校教學改革的一項行之有效的舉措，也是使美術教育回歸民族文化本源的舉措，其需要和時展同步，才能滿足學生的學習需要。
一、固有美術教學觀念的轉換
創新實用型藝術人才的培養必須轉換固有美術教學觀念，這主要落實在教學方式改變和創新上。將本土民間美術資源和地方高校美術教學實踐結合，實現取長補短，共榮共存，這既是對民間美術的傳承與創新發展，又使美術教學密切聯系實際，開闊了學生的視野。美術教學能夠使學生發現生活中的美，激發學生的創作靈感，提高學生學習的積極性。在美術教學過程中，地方高校需要找尋多種方式，消化地方文化資源，將其轉化成為高校美術課程資源。同時，美術教師需要借助地域性的文化器物，提煉當地人的價值觀、生活方式、生產方式，結合學生的年齡和教學條件，將其轉化為教學素材，使地方文化資源可以在地方高校美術教育過程中得到科學合理的開發和利用。
二、地方高校民間美術的教學體系構想
當今社會的發展和固有的民間美術傳承模式之間出現了矛盾，現代高等美術教育中民間美術的學科建設和課程設置還不完善，缺少完整的民間美術教學體系。因此，地方高校必須完善民間美術辦學機制和辦學體系。民間美術以其原發性、地域性、民族性等特征，在文化學上具有獨特的價值。民間美術是傳統文化的一部分，將高等藝術教育體系納入民間美術，要求教師要開闊視野，對傳統文化有更深意義的理解。首先，教師要根據當地的民間美術特色，確定教學模式。具體來說，民間美術的形態與技藝有其特殊的要求，教師應根據這些要求合理設置課程資源的內容與結構，采用與其相適應的教學方法，實事求是，構建科學的民間美術教學體系。其次，民間美術教學的內容應多種多樣，要有理論課、欣賞課、技能課。再次，專業教室和設備是提高教學質量的必需條件。為學生提供良好的教學設備、專用工具，幫助學生完成圖書資料、影視資料的收集是提高教學質量的途徑之一，應擴展到各個領域。此外，教師作品、民間美術收藏等也是必備的教學道具。最后，地方高校民間美術教學要把實踐性放在重要位置，將課堂教學與實踐教學結合，建立民間美術陳列室及各類工作室，為學生提供必要的實踐場所。
三、創新與發展教學方法
目前地方高校美術教學內容和體系的改革如火如荼，而與之對應的教學方法的改革也勢在必行。為此，筆者提出了“三進”“三出”的教學方式。“三進”是指將民間美術藝人、教材、作品引進高校課堂。近年來，許多專家學者出版了研究中國民間美術的專著，并有不少科研成果轉化為了實際產品，促進了傳統民間美術研究的發展。這些民間美術專著為地方高校的教材選擇提供了更為寬廣的空間。同時，將本土民間藝人請到高校美術課堂進行授課、舉辦課外培訓學習班。“三出”是指高校師生異地培訓學習、校外美術實習、在民間美術作坊與民間藝術家一起創作美術作品，與當地民間藝人進行交流學習，共同探討和研究民間美術作品的創作，以弘揚民間美術文化，促進地方經濟文化的發展、進步?？傊?，將地域性的民間美術資源和地方高校美術教學內容相互融合、借鑒，能夠使地方高校美術教學課程更具有系統性和深入性，拓展美術教學研究領域。在實際教學過程中，地方高校要始終把學生放在中心位置，深度挖掘民間美術的本土化特點，構建具有地域性特征的美術教育體系。這樣既可以保護和繼承地方文化資源，又可以培養出更多高層次的地域性美術人才。同時，這種本土化的民間美術不僅可以有效解決地方高校美術教育中民族成分的缺失問題，而且能夠整合規劃、高效利用、合理開發民間美術資源，以此保護、宣傳、傳承、弘揚本土文化，對傳統民間藝術文化進行“活態保護”。地域性民間美術的發展實質上是傳統文化的傳承與發展，對于地方高校美術教學而言，從地域特色文化入手，將地方傳統文化融入美術教學過程，才能夠更好地啟發學生，使美術文化能夠與本土民間美術共同發展。
參考文獻：
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[2]楊先讓，楊陽.中國鄉土藝術.新世界出版社，2000.
[3]張俊竹.商業櫥窗EAVFS感性設計模式的構建研究.美術觀察，2016（3）
作者:解榮昌 單位:宿遷學院
