前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術教學中手工布藝創新教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：美術是培養學生手工能力，提升學生審美感知的重要課程，融入手工布藝教學，不僅能夠讓學生感受美術課程的有趣之處，而且能夠讓學生動手能力、實踐能力、審美能力得以提升，探索其創新教學之路，能夠為學生的創新能力發展開辟新的路徑?；诖耍疚木兔佬g教學中手工布藝教學的更好發展予以探索，以供參考。
一、美術課堂手工布藝創新教學重要性
《美術新課程標準》實施以來，明確各級美術教師，要將美術教學與現實生活密切結合起來，引導學生在現實生活中體會到美的價值，做出能夠反映生活的美學作品。因此，教師不得不思考，如何在美術教學中引入生活元素。其實對于手工布藝進行教學就是生活體驗對于美學課堂的補充的體現之一。學生對于布匹都不陌生，甚至隨身就能摸到，因此，在美術課堂教學中，安排手工布藝創新教學環節，有助于增強學生的創新能力，讓同學們親身體會到原來美術是如此貼近生活。開設美術課堂手工布藝創新教學，大大激發了學生的學習熱情，在這個過程中，必然少不了學生親自實踐的環節，所以，學生動手操作的能力得到了很好的鍛煉。在開展手工布藝創作的比賽活動中，大大激發了學生的創作欲望，而且學生為了贏得比賽，努力的另辟蹊徑，這樣大大發散了學生的思維。在自主創作的過程中，學生努力嘗試從多方面、多角度來解決問題，雖然親自動手確實很辛苦，但是學生們進行的津津有味。再者，有些需要小組才能完成的任務，給學生們交流溝通、互通有無提供了機會，實現了學生與學生之間的合作以及學生以及老師之間的合作，在思想碰撞的過程中，最容易產生發亮的火花。
二、美術教學中手工布藝創新教學策略
（一）創設情境，激發興趣
情境教學法目前風靡全學科教學，深受老師以及學生的喜愛，主要是因為情境教學法通過借助圖片、音響以及音樂以及視頻等資源，創設出了可以服務于教學目標的情景，這個情景一定是學生熟悉或者能夠激發學生學習欲望的。雖然說手工布藝在生活中很常見，但是學生在日常生活教學中即便是見到了但是也不一定知道這就是手工布藝，因此，教師要首先創設出學生喜聞樂見的情景，開展循循善誘式教學，首先引導學生認識什么事手工布藝，然后激發學生的學習熱情。比如，筆者在進行教學的過程中，為了正確引導學生認識手工布藝。利用課堂導入幾分鐘，筆者精心從國產動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中剪輯了一個畫面：圍裙媽媽戴著圍裙在廚房里做飯的情景。然后問孩子：“對于這個場景，大家在家里也看到過嗎？”學生七嘴八舌的說了起來，然后筆者接著問：“那么，大家知道圍裙媽媽腰部系的是什么嗎？”這個時候，聲音一下子變弱，筆者聽見同學大聲喊了一聲“圍裙”，于是筆者因勢導利：“這位同學很棒，對就是圍裙”然后引導孩子給媽媽設計一個圍裙，孩子們一聽是要送給媽媽的禮物，制作的更加認真了。
（二）強化實踐，自主創新
美術教學中手工布藝是一門實踐性操作性十分強的教授過程。主要還是在實踐教學中引導學生設計相關的形狀、色彩搭配以及大小體積等要素，學生在動手過程中，不斷修正自己最初的設計思路，然后根據實際需要做出相應的修改，使得學生的想象力落實到實處，而不是漫無邊際的天馬行空。教師在學生操作的過程中，要耐心觀察，對于學生不能自行解決的問題，要及時進行引導，在動手操作的過程中，加速了學生的思維，提高了學生解決問題的能力。比如，筆者在進行教學過程中，以教授手帕的制作為例子，教師首先要將實際物體作為道具展示給學生看，因為學生成長經歷較少，因此，對于這些大人比較十分熟悉的東西不要想當然學生肯定也知道，并且播放一段自己提前制作好的微課，來帶領學生了解手帕的歷史淵源以及發展歷史，從而激發學生的學習興趣；再者，在正式開始制作的時候，教師需要著重說明在制作過程中需要注意的事項，注意安全肯定是前提，然后對于手帕的尺寸以及材料的選擇等做出一個大概的規范。引導學生在心里形成一個大體的輪廓，然后，就是小學生發揮自己的想象力的時候了，可以在布料上進行裁剪和縫補。在課堂的最后時間，教師應該留足學生展示作品的機會，即可以發現自己的不足，又體會到了成功的樂趣。
（三）品讀欣賞，培養素養
在開展手工布藝的創新過程中，教師首先要引導學生學會欣賞以及模仿自己喜愛的作品。這個環節是不可省略的，因為學生在欣賞以及模仿的過程中，實質上是在進行一種審美體驗。然后觀察充分后，學生可以自主進行作品的模仿，在模仿作品的過程中，學生培養了自己觀察細節的能力，這對于制作手工布藝是必須要具備的內在能力。比如筆者在教學過程中，為了激發學生模仿作品的興趣，不定期組織手工布藝作品的模仿大賽。對于模仿優秀的作品，設立特等獎、一、二、三等獎。以賽促能力的提升，學生在模仿作品中，培養了自己耐心、穩重的品質。雖然是模仿的作品，但是要想模仿的惟妙惟肖，也是需要花費學生不少心思，因此，學生也能從中獲得成功的樂趣。
三、結語
美術課程的設置和教學需要引起教師的關注，通過手工布藝教學活動的開展，學生所學習到的不再只是簡單的美術知識，更多的是掌握了美術技能的應用路徑，也讓學生的美術綜合素養得以提升。教師更加需要就手工布藝創新教學予以深入研究，將美術教學理念融入生活，讓學生對美術教學產生新的思維和認識，推動學生在藝術之路上走的越來越遠。
參考文獻
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作者:禚洪梅 單位:山東省郯城縣第一實驗小學
