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【摘要】美術作為一門開放性學科，在培養學生創造能力和創造思維方面有著重要的作用，但是目前高職院校美術專業教學方式過于簡單，教師只注重培養學生的職業性，在培養學生創新意識方面有所欠缺，導致學生普遍缺乏一定的創造能力。所以說，在高職美術的教學過程中，教師應該重視培養學生的創新能力和審美意識，積極創建富有創造力的藝術氛圍，實現教學目標，本文主要從高職美術教學中如何培養學生創新能力進行研究探討。
【關鍵詞】高職;美術教學;創新能力;培養策略
目前我國高等職業學校在教學過程中都忽略了對學生的美術教育，同樣的也忽略了在教學過程中培養學生的創新能力和意識，致使這一現象出現的原因是受到傳統教育方式的影響，大部分教師都比較重視于學生的考試成績，而美術成績不納入總成績的評估中，這就導致美術教學受到了一定的忽視，讓許多學生在創造美術作品時很難發揮其創造性思維和想象力。部分美術教師的教學手段和教學理念較為落后，教學方式過于傳統，阻礙了我國美術教育的發展。
1．傳統高職美術教學存在的問題
1．1教學模式單一
目前，我國高等職業學校的教學水平有所提高，教學設備以及教學方式在不斷的完善，如今多媒體教學方式不斷普及，多媒體能夠將知識全面的呈現在學生面前，但是唯一的缺陷是大多數教師太過于依賴多媒體教學，從而忽略了美術的手工創作以及教授課程的技巧，這種單一的教學模式，影響了學生對美術學習的積極性，從而導致學生厭煩美術，影響總體成績，同時也影響到了教師的教學進度。
1．2教學目標不明確
美術教師需要將現實目標與理想目標相結合，讓學生學會將實際生活與美學聯系在一起，但是如今高等職業學校的美術教學太過于注重形式化，在根本上忽略了美術專業的藝術性，這樣在違背了美術教學目標的情況下，影響了學生在美術學習上的積極性，也影響了學生在美術創作上的能力，教師在沒有明確的教學目標的基礎性下，學生同樣缺乏了學習目標。
1．3忽視培養學生審美能力
目前高等職業學校中太過于重視學生的美術理論化教學，而忽略了對學生培養學生的審美能力，比如在實際美術教學中，大多數教師在將課本中的內容教授完后，就認為是完成了教學任務，達到了教學目的，因此很多教學在授課期間不停的講課，按照自己的思維對美術作品進行分析，完全不顧學生，也不考慮到學生能否對作品進行完全了解。學生在受到教師教師方式的影響，對美術作品也形成了固定的思維，在任何方面對美術作品都缺乏獨特的見解，在此種情況下，教師的教學模式實際上是忽略了學生的感受，忽視了對學生審美能力的培養。
1．4忽視教學實踐活動
美術教學具有優良的先天條件和藝術創造性的特點，對培養學生實踐能力和創新意識方面具有重大的意義。在高職美術教學活動中，教師要充分發揮美術學科的優點，對學生創新能力進行重點培養。但是高職學校因實踐以及課程性質等方面的影響，很少重視美術實踐活動，課堂上的美術活動僅僅只局限于畫作的講解和臨摹，這樣很難提高學生的美術創作水平和創新能力。
2．高職美術教學中培養學生創新能力的原則
2．1藝術化原則
藝術化原則主要是在高職美術教學中將藝術性思維和美術學科知識進行有效融合，通過藝術性方式改變傳統的教學計劃，如今高職美術教學中注重培養學生理論性知識，教學過程索然無味，因而導致學生在學習過程中常處于精神散漫的狀態。因此高職美術教師需要在實際性的教學中將藝術性方法、藝術性內容以及藝術性教學模式進行相應的改變、創新，主要目的是激發學生學習的積極性和興趣，把握教學目標，樹立正確的美術教學觀念。
2．2民主化原則
民主化原則實施在高職美術教學過程中既能夠形成良好的教學環境和課堂氛圍，還能夠優化教學方式，改善學生與教師之間的關系。所謂民主化原則，是以堅持自由民主化為主，對學生實行“放羊化”教學，應用合理科學的教學形式和教學方法，在最大程度上滿足高職學生對美術專業學習的需求。
2．3個性化原則
個性化原則是指教師遵循嚴格的教學制度，學生根據美術學習的特異性，教師采取正確有效的教學方式，每個學生都具有不同的性格特點，有的學生較為文靜，有的學生較為好動活潑，性格作為人的一種先天性因素，很難在后天進行改變，因此教師要發現學生性格特點與學生所具備的創造能力之間存在的特定關系，找到其差異，在教學中結合不同的學生群體、教學內容，遵循個性化原則，在美術教學中為學生制定一套合理的教學計劃。
3．高職學校在美術教學中提高學生創新性的策略
3．1改變教學理念，注重師生溝通
要想在高等職業美術教學中培養、提高學生的創新能力，首先需要做的是調整教師的教學觀念，正確的教學觀念將直接影響到美術教學效率。教師自身要認識到培養學生創新能力的重要性，并且將其實踐于教學過程中，培養學生創新能力以及創新意識，通過教學活動，學生的思想中會慢慢滲透入這種意識，教師在教學中通過改變教學理念的方式能夠培養學生創新性。在實際教學中，教師應該多于學生進行交流溝通，給學生們創造出自主、輕松的學習美術和創作美術的氛圍，教師還應該給予學生更多的時間進行自由創作，盡量少占用學生時間，降低對學生的意識上的干預，這樣才能夠讓學生在創作過程中充分表達自身的情感，最大程度的發揮自身的想象力。美術的本質是一項開放性學科，綜合性較強，教師在教學中應該善于發現學生的想象力，肯定以及鼓勵學生的創作，在教授學生作畫技巧的同時，傾聽學生內心所想，關注每一位學生對美術化作的看法，這樣就能夠培養學生創新能力，提高學生的綜合審美水平。
3．2重視學生主體地位，創設良好學習環境
美術是一門藝術類的學科，它具有人文綜合性，也具有一定的創新性和獨特性，因此教師要想培養學生創新能力，就必須要在教學中重點關注學生的地位。教師不僅僅需要培養學生具有教育觀、評價觀、學生觀以及質量觀等創新性人格主動性，還需要在改變美術教學觀念的基礎上樹立學生的主體地位，尊重學生的主觀性。在實際的美術教學中，每個學生都具備不同的學習能力、學習基礎以及性格特征，同時的每個學生也有對美術不同的見解，學生的審美觀念存在差異，這就必然導致了創作出來的作品各不相同。教師只需要尊重學生的創作觀念和創作個性，多發掘學生在美術作品上的閃光點，注重學生的興趣愛好，多鼓勵學生進行自我創作，徹底改變“學生接受，教師灌輸，學生模仿，教師示范”的傳統教學模式，在教學中真正開展以學生為主體的“實踐發現”、“活動體驗”、“討論探索”等形式的美術教學模式。同時良好的學習氛圍對學生的創作意識的培養也非同小可，在以往的高職美術教學中通常都是以“灌輸式”教學為主，教師在教學中往往更注重于學生的考試成績和整體的教學效果，很少會注意到教學氛圍，學生是否感受到緊張或單調，緊張的學習環境會讓學生對美術創作有一定的抵觸心理，影響了學生的積極性，這非常不利于學生創新能力的培養。而和諧輕松的教學氛圍則能夠讓學生感受到輕松愉快，此種教學氛圍更加注重學生的情緒體驗，在此種教學環境下，更加利用學生發散思維的培養，學生可以在良好的學習環境下，自由想象并創作美術作品，因此創設良好的學習、教學氛圍是加強學生創新性的基礎。
3．3關注實踐活動，激發學生學習興趣
美術專業具有基礎學科的特點，也具有其他學生的特征，能夠培養學生實踐和創新能力，教師應該在美術教學活動中充分發揮美術學科的優勢，在活動實踐中重點培養學生創新意識。高職學校美術教學中受到了時間、課程等外部因素的影響，導致學校很少重視美術教學，美術屬于藝術性課程的范疇，藝術性重點在于創作，而在實際的教學過程中僅僅只局限于教學課堂上的講解、學生按照書本和學習資料臨摹繪畫，這樣阻礙了學生的想象力，也很難對學生的創作能力進行培養。所以說教師應該在教學活動中多開展一些課外實踐活動，通過實踐，開闊學生視野，激發學生思維，在一定程度上刺激學生思維，給予其充分的時間思考問題，從而讓學生在自我感知中激發想要創作的欲望，讓學生選擇自己喜歡的方式進行繪畫創作，教學從而達到培養學生創新意識和能力的目的。
3．4融合其他學科，提高學生創新能力
長期以來，我國高等職業學校在美術教學問題上都存在一定的問題，其中最大的問題就是對學生創新能力培養不全面、不徹底的問題，教學效果在整體上看也不夠理想，出現這些問題的最重要原因是由于高等職業學校在安排專業課程與基礎課程上存在問題。美術專業學科是一門藝術，因此在此專業學習上對于學生思維能力的要求較高，也就是說在學習中其他有與思維形象相關的學科會影響到學生的美術學習以及創新能力。因此教師在教學過程中應該注重改變教學手段，注重多學科的融合，引導學生將其他學科與美術學科進行融合，以此提高和培養學生的美術創新能力。
3．5注重實踐教學，實現學生創造力
學生作品分享課程參與到的人數有限，不能夠全面覆蓋，這是由于拿出個人作品在人前進行展示的只是少數，實踐教學課程則需要全員進行參與。實踐教學課堂中，教師需要引導學生進行參與，讓學生能夠體會到藝術的美，感受并創造美。以肖像課程來說，課堂教學內容不應該局限在對畫畫技巧的講解中，而應該讓學生去認真了解人體臉部的構成，可以讓學生觸摸臉部，感受臉上的起伏來確定光亮和陰影位置。比如教師用直尺去測量肖像眼睛、眉毛以及嘴巴的長度，因此讓學生充分了解肖像面部的構造，同時引導學生進行情感的展示，發現人體在不同的情感下面部肌肉所處的狀態。實踐體驗教學是創作力的來源，學生只有充分了解了肖像的面部構造后，才能夠在肖像化作中將自己的感受和體驗表達出來，讓整體作品都蘊含個性和特色，而不是讓學生在創作中一味參照、模仿別人的畫作。實踐性教學是循環漸進，由淺至深的教學手段，從最開始的簡單畫作開始，隨后到造型畫，然后到人物畫、風景畫等，之后的手工編織品、陶瓷工藝品以及剪紙畫等制品都可以作為實踐教學的內容。
4．結束語
如今我國各行業都在快速的發展，社會競爭力越來越大，同時社會加大了對綜合性人才的需求，美術教學具有一定的特殊性，美術教學的目的主要是為了讓學生感知欣賞美、認知美和創造美，高職學校中美術教學教師應該改變教學觀念，注重培養學生創新能力。美術教師可以在教學過程中鼓勵學生進行美術創作，培養學生美術創新能力，這是一個漫長的過程，需要美術教師一齊進行努力，為社會培養更多綜合素養高的美術人才。
【參考文獻】
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作者:李萌 單位:湖北生物科技職業學院信息傳媒學院
