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摘要：愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。興趣是激勵學生主動學習的內驅力，而興趣教學法是以興趣來充分調動教與學活動的參與者，引導學生學的積極性。當前，在初中美術教學中教學觀念保守，教學模式單一，缺乏情趣和感染力。為此，初中美術教師就需要對興趣教學法的內涵及其重要性進行深入分析和理解，并在美術教學中進行科學合理的應用。
關鍵詞：興趣教學法；初中；美術教學
隨著社會經濟的快速發展，在素質教育理念下國家更加注重對學生綜合素質進行培養，這也是當前社會發展的共識。其中美術教育作為其組成部分，對于學生人文素質與美術修養的培養與提高具有深遠的影響和意義[1]。為此，當前我國中小學中普遍開設美術課程，加強對學生基本繪畫能力的培養，但在地方初中美術教學中，由于教學方法單一，教學內容枯燥，難以調動起學生的學習興趣，也難以達到對學生進行素質培養的目的。因此，在初中美術教學中采用興趣教學法具有重要意義。
一、在初中美術教學中興趣教學法應用的意義
在初中美術教學中，教師只有激發起學生的學習興趣，對學生進行科學的引導，才能有效提高初中美術教學效果和教學質量。興趣是學生學習重要的內在驅動力，在初中美術教學中采用興趣教學法，其教學效果良好，并使素質教育改革工作更加豐富，也為素質教育改革工作的推動明確了方向。
（一）加強了師生交流
在初中美術實際教學活動中，其實質是師生交流與互動的過程，但就當前情況來看，部分教師的教學觀念保守，和學生交流較少，難以根據學生的需求和實際認知特點進行教學內容的調整；學生在教學中只是一味地被動地接受知識，導致課堂氛圍枯燥、乏味。而興趣教學法的宗旨充分體現了以學生為中心的教學理念，倡導在教學中充分發揮學生在課堂中的主體作用，教師扮演著引導者與指揮者的角色，不斷鼓勵學生在美術學習中激發思維，進行不斷創新和探索。根據學生在課堂中的表現，教師也可以更好地對學生實際情況進行了解，并對教學內容進行適當的調整，促進學生更好的發展和進步。
（二）有利于初中美術教學質量的提高
傳統的教學理念對美術教學工作缺乏重視，部分學生在學習中對于美術缺乏積極性，美術教學質量較低，也難以滿足素質教育理念和教學要求。部分教師在實際教學活動中，過度地向學生傳授關于繪畫的手法和繪畫技巧，對學生學習興趣缺乏關注和重視，從而導致在美術教學中氣氛較為低沉，學生的學習興趣缺乏，美術教學效果低下[2]。而為了解決這一現象，興趣教學法在初中美術教學中就具有重要的作用，通過引入興趣教學的理念，可以使教學手段更加豐富，提高學生主觀能動性，讓學生自覺參與到美術學習中去，開拓學生美術視野，提高學生對美術作品的審美水平和品位，進而提高美術教學質量。
二、在初中美術教學中興趣教學法應用策略分析
（一）引導學生對素材的感悟和體驗
美術是藝術的一個重要分支，優秀的美術作品不僅僅體現出高超的繪畫功底，同樣需要作者具備一定的領悟能力，作品的繪畫主要來源于作者對生活的觀察和體會，對周圍的事物產生感觸，從而涌現靈感。許多學生早已經了解過齊白石畫蝦的故事，這也是初中美術教材中的重要內容，而這一文章內容的學習對于學生對藝術魅力的感悟和體驗具有重要的教育意義和價值。蝦是一種常見的動物，但卻很少可以將蝦畫的如此活靈活現，但齊白石老先生筆下的蝦頭部采用的是濃淡墨相生的筆法，讓蝦的頭部看起來具有較重的分量，從而產生較強的透明感，而對蝦的眼睛則采用濃墨突出，看起來生動形象，該作品體現出虛實結合，具有神似的境界。之所以可以將蝦畫的如此傳神，主要是由于齊白石先生在平時對各種素材進行細心觀察，全面了解和掌握蝦的特征，但又不局限于實際形態，通過藝術手法將蝦的特征進行高度凝練。因此在初中美術教學中，教師可以通過對這一故事的講解讓學生了解到齊白石先生對于藝術的追求和堅持，并在日常生活中學會去觀察和體驗，引導學生對藝術源于生活，高于生活產生領悟和體驗。
（二）對經典作品進行品鑒，提高學生審美水平
一個初學者對經典作品的品鑒，可以逐步提升自身的審美水平。在初中美術教學中，教師對優秀作品的選擇不應僅僅局限于教材中所展示的照片，由于作品在經過縮小處理后，其內容和細節會受到篇幅影響，難以將作品的精髓與內涵深刻的表達出來，對欣賞者產生強烈的沖擊力。尤其是對于一些立體美術作品而言，如服裝上的繪畫工藝或刺繡則會變成平面圖形，難以展現出作品的質感與層次感。因此，在實際教學中教師應采用多媒體技術來讓學生對美術作品進行品鑒，或是到美術藝術館中進行參觀，增強學生對藝術作品的感悟。通常一個優秀的美術作品不僅僅體現出畫家高超的繪畫技術，也是時代特征和意象的體現，是一種重要的藝術形式。人們通過視覺、知識與經驗來對美術作品加以品鑒，不僅可以獲得良好的審美享受，也會在潛移默化中傳達出一種精神力量，凈化心靈，陶冶情操。例如，我國著名作品《清明上河圖》則將北宋時期人民生活面貌逼真地刻畫出來，具有較高的藝術水準和歷史價值，但在美術教學中難以讓學生對原作進行品鑒，因此教師可以采用多媒體技術將圖片放大為學生展現作品中的各個部分，再縮小比例，讓學生產生震撼質感，從而激發學生的學習興趣。
三、結語
通過實例驗證和教學理論發現，在初中美術教學中對學生興趣的培養發揮著重要的作用。在美術教學中通過采用興趣教學法，不僅可以有效提高學生的藝術修養，激發學生的創造性思維，同時對學生也會產生德育教育的作用。隨著教學改革工作的不斷推動，在美術教學中教師應認識到美術學科對于學生素質培養的重要性，并貫穿興趣教學法的要求，培養出智慧型和創新性人才。
參考文獻：
[1]戴錦貞.淺談情境教學法在初中美術教學中的有效應用[J].美術教育研究，2016（10）：131.
[2]萬曉曄.分析興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].亞太教育，2015（33）：31.
作者:韓建祿 單位:甘肅省通渭縣馬營鎮黑燕山學校