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【摘要】
素質教育是以提高學生的全面素質為目的，以培養學生的創新能力為核心，使學生全面發展的活動。因此，學校貫徹和實施素質教育勢在必行!但是，我們有些教育工作者對素質教育認識不夠，教育觀念陳舊，沒有很好地把握素質教育的主體性原則，依舊使學生在學習中處于被動、順從的地位。在初中歷史教學中要全面提高學生素質，就要解放思想，大膽創新，使課堂教學更符合教育規律，也使歷史教學真正成為實施素質教育的主渠道。
【關鍵詞】
初中歷史；素質教育；作用及方法
一、初中歷史教學在素質教育中的作用分析
初中階段的學習過程中，歷史課程具有很大的功能，其不但有非常強大的教育性質，同時還包含有很強的情感作用，我國歷史悠久，有非常輝煌燦爛的歷史文化，有多才絢麗的經濟，也有非常具有鮮明歷史特點的歷史人物，他們身上還存在著很多可歌可泣的英雄業績，歷史上還有許多明達睿智的先人圣哲，這些人物以及歷史事件的存在，促使我們的歷史還呈現出非常鮮明的獨特性，人文精神中還有非?？少F的真善美，這就使得歷史課程呈現出非常高的教育意義，這也是很多其他課程所無法比擬的。歷史課具有非常獨特的教育性質和情感性質，學習歷史課程能夠使受教育者的素質可以得到非常顯著的提升，作為歷史教師，在教學過程中必須對教學觀念加以轉變，對于傳統守舊的教學方法和教學模式進行改變，在教學過程中加強對學生學習興趣的培養和調動，幫助學生培養創新意識和創新精神，確保學生在歷史學習的過程中形成正確的歷史學習方法和歷史意識，幫助學生形成健全的人格和積極向上的品格，為其樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀奠定堅實的基礎。
二、初中歷史教學在素質教育中作用發揮的對策
1.在初中歷史教學中，加強對歷史學科德育功能的發揮，促進學生道德素養的提升。素質教育中，需要歷史教師對教材中的思想含義加以深入的挖掘，同時學習過程中對學生進行恰當的品德教育。歷史教學中，要提升學生的素質教育水準，可以結合歷史人物的生平事跡，來給學生講做人的道理，在歷史故事的熏陶中，能夠對學生起到潛移默化的作用。對于歷史教材中的一些歷史內涵和歷史背景，加強對學生的感染和教育及啟發，促進學生思想道德水平的提升。再者就是在歷史學習過程中，對于我們近現代史的學習，一般學生會存在著比較多的困惑，但是近代史的學習則能很好的加強對學生愛國主義的教育。我們的中國近代史，也是一部中國人民的斗爭史，而且近代環境下，我們遭受了各種戰爭，受到了無盡的侵略，所以中國人民為此也進行了不屈不撓的斗爭，開展了各種斗爭。這些都是對初中生進行愛國主義教育的最好的素材。
2.在初中歷史教學中要運用現代化的教學手段來促進素質教育的實施。在現代化的教學過程中，運用現代化的教學手段可以將一切跟表象相關的東西融合在一起，創造出生動真實、圖文并茂的環境，最終將其構成一幅新的景象，用通俗易懂、生動具體的的語言將其表現出來。而且這種技術具有可視、直觀的特點，能夠幫助學生營造一種身臨其境的感覺?，F代化技術具有資源共享性、資源獲取便捷性、信息范圍廣和信息量大的種種優勢。在歷史課程的教學過程中，教師能夠從多個角度為學生提供跨越時空的聲、像、圖示等信息，學生在學習過程中可以利用感知的手段自由地獲取信息，從而有助于豐富他們的想象力。而且這種教學方式也能給學生創造開放式、多方式、多途徑的教學環境，在這樣的學習過程中，學生可以自主學習。這就需要初中教師能夠更好地借助這些現代化的教學方式來對教學過程加以輔助，這樣取得的教學效果將會非常的好。歷史課程教學中，因為課程內容具有很強的形象性、感染性以及表現力，能夠營造出一種讓學生自覺參與、充滿趣味性以及與學生心靈產生呼應的直觀感受。這樣的方式方法不但可以快速地將學生的注意力加以吸引，而且還能充分激發初中生的學習興趣，從而使學生產生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維、大膽創新和實踐活動中去。
3.改變傳統的教學方法，教師幫助學生能夠進行自主的學習。歷史課程的教學中，對于學生素質教育的培養，需要格外注意學法。學法主要是指在歷史教學的環節中，學生可以獲得新的經驗的方法的總和。當前的素質教育的主要本質就是承認教學過程中學生的主體地位，同時明確學習應當是快樂的、主動的、積極的。而且學習過程中的方法也應該是具有創造性的。歷史課程的教學中，為了讓學生學得更高興和快樂，并且在學習過程中可以有所收益，者應當是每一位老師都應當不斷加以探索的。站在心理學的角度上，樂學常把學生帶到愉快的心境，使教和學產生共鳴、產生動力和主動性，這既符合教育規律又符合學生的身心發展規律。運用這樣的教學方法，教師可以更好地引導學生自己學習，自己教育自己，這樣的效果要比老師一味的說教效果要好的多，這樣學生們不但學到了書本中的知識，還學到了怎樣做人、怎樣做事。
4.初中歷史素質教育中還能促進學生性格更好地養成。歷史中有許多有正義的、能夠捍衛民族尊嚴和國家尊嚴的優秀人物，這些人物具有大義凜然、堅貞不屈等精神，這些優秀歷史人物能夠更好地引導青少年，幫助其素質的提升和個人人格的更好的建立。但是歷史中也有一些造人唾棄的民族敗類，這些人為了個人利益，不顧國家的利益，如秦檜等，所以學習歷史，能夠幫助學生養成明辨是非的能力，同時也能起到引以為戒的作用。
結束語
綜上所述，對于初中歷史教師而言，在教學的過程中進行素質教育的實施和培養，需要學生能夠全面掌握各種基礎知識，同時增強學生對歷史、對人類、對現實社會的理解和感悟，讓學生從歷史人物的經歷和國王的活動中學習經驗教訓中汲取到智慧和力量，從而學會生存、學會創造。
作者：王春宇 單位：青岡縣第二中學
參考文獻
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