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摘要：
現代信息技術服務于現代化建設，應用于社會的方方面面?，F代信息技術應用于中學教學是必然趨勢。現在，不論城市學校還是農村學校，現代信息技術都已經被廣泛應用，雖然信息技術的應用豐富了教學方法，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣，但是初中歷史教學面臨著多樣的問題，應用于教學的信息技術更新緩慢，教師當前過分的依賴于信息技術等等問題。怎樣應用現代信息技術，優化初中歷史教學方法，將是本文重點論述的問題。
關鍵詞：
信息技術；初中歷史；教學；運用
1現代信息技術在初中歷史教學中的現狀
20世紀末期，現代信息技術開始廣泛應用于教學，尤其是21世紀初期，隨著中國經濟水平的提高，信息化建設使得現代信息技術應用于初中歷史，極大地豐富了教學方法，調動了學生學習的好奇心，促進了教學發展。由于發展的時間較短，現代信息技術應用于教學中還存在一些問題。
1．1忽視了學生的主體地位和教師與學生的互動：
學生是教學活動中的重要參與者，占有主體地位。教學是通過教師與學生活動的形式展開的，一問一答或者是一問多答的方式，調動學生的思維和好奇心，引導學生參與課堂活動，學生與教師的溝通交流的頻率比較高。在互動的情況下，教師也容易掌握每個學生學習情況和思維發展情況，適當的鼓勵的話語或者是眼神，都能調動學生積極的響應，但是，現代信息技術的發展，阻礙了這種交流。
1．2抑制了學生想象力和語言表達能力：
信息技術教學主要是以圖片為主，文字為輔，通過對圖片的認識，圖片都是靜態的事物，故事的發展都是依靠學生自己的想象力。每一個同學對圖片的認識都不相同，現代信息技術的應用，將內容限制在了某些特定的方面，剝奪了學生的想象和感悟。教師在利用現代信息技術手段輔助教學過程中，內容的設置缺乏想象力的空間，教師過于注重自己描述內容，而沒有讓學生自己描述圖片，或者是沒有讓學生對事物的發展展開想象，現代信息技術展示的內容占據了課堂的大部分時間，擠壓了學生想象的時間和表達的時間。
1．3信息技術開發力度不夠：
簡單的現代信息技術已難以調動學生的好奇心和學習熱情，簡單的圖片堆疊，已不能激發學生的學習欲望?，F在學生與以前的學生不同，信息技術的發展和人民生活水平的提高，使得現在的學生接觸面比較廣，見識到的新鮮事物比較多，比較容易接觸到新鮮事物。原有的信息技術已不能滿足教學的目的，阻礙了教學的發展，致使課堂內容與學生的熱情脫軌。只是簡單的多媒體應用，未能將多種信息技術進行組合應用于教學，而且未能根據教學內容，改善和創新信息技術。信息技術發展迅速，但是應用于教學的信息技術發展力度不夠。
2信息技術提升初中歷史教學效果的創新
2．1高效運用多媒體信息技術優化教學效果：
有些老師為了體現多媒體教學的生動形象，將一些不適合課堂的圖片、畫面做成多媒體課件，偏離了教學內容和教學目的，還有的老師的課件內容形式過多，加大學生對學習恐懼心理以及心理負擔，不僅會影響學生的視力，也會讓他們產生厭學心理，多媒體信息技術要從教學目的出發，符合教學內容，還要增加符合實際情況的趣味，調動學生學習歷史的積極性。老師可以根據課本，尋找與之對應的圖片、文字、音頻、視頻教材資源，讓歷史重現，讓學生身臨其境去感受歷史的變遷。譬如，教師在教授《太平天國》相關歷史時，可以讓學生觀賞同名電影。針對課本中所提及的相關知識點在電影中尋找答案、加深印象。這樣的教學模式，就能提高學生對歷史的學習興趣，提高整體的教學水平。
2．2提高教師對現代信息技術應用的能力
中學歷史教學內容是豐富多彩的，要達到理想的教學目的，對信息技術的應用也是比較多的，但是大部分老師沒有經過正規的培訓，對現代信息技術的手段缺乏深刻認識，提到現代信息技術，大部分老師的反應就是多媒體技術，其實這是片面的認識。要達到豐富教學方法和教學內容的目的，需要強化老師對信息技術的認識，通過培訓、交流學習、外出參觀等方法，使教師充分認識和學習現代信息技術，熟練掌握現代信息技術，將網絡技術、顯示技術等技術充分應用于中學歷史教學。對于歷史課來說，如何教會學生讓學會的知識“活”起來是每一位老師所應積極研究的課題。教學歷史的過程中，老師務必要讓每一位學生都有清晰的時空概念，要讓他們了解歷史長河的整體脈絡、進程，可以為學生設計、制定一個視頻，將事件、時間結構分類歸總。這樣學生憑借視頻，就能對歷史知識加深理解、記憶，在一定程度上有機地將理論、實踐相結合，并應用于學習生活中。
2．3豐富現代信息教學資源
社會飛速發展，事物更新快，學生的認知能力也跟著不斷的提高，這就需要不斷更新現代信息教學資源，更新教學內容，讓學生能接觸多樣的理念和新的知識。利用現代信息技術，在合理利用書本內容的基礎上，結合當下的社會情況，在增加一些多彩的內容，豐富學生的認知，傳遞多樣的信息。教師要結合不同的現代信息教育資源，根據學生的實際情況，制定自己的現代信息資源?，F代信息技術優化初中歷史教學方法，要認清現代信息技術。教學方法的創新需要廣大教育工作者的共同努力，現代信息技術教學方法需要創新，通過展示圖文并茂、有聲有色的歷史意境，化抽象為具體，進而提高課堂效率，優化教學過程，增強教學效果，實現真正意義上的高效課堂。
作者：周慶龍 夏龍森 單位：臨沂臨港經濟開發區第四中學
參考文獻
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［2］杜芳；張雪，信息技術與中學歷史課程整合“熱探索”中的“冷思考”［J］，歷史教學（上半月刊），2015（7）48頁．