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摘要：為了提高學生的學習興趣，文章分析了初中歷史教學中的問題，提出初中歷史教學中提升學生學習興趣的方法，即利用歷史本身優勢，讓學生發現歷史學習中的趣味性；給學生傳授完整的歷史知識，提升學生學習興趣。
關鍵詞：初中歷史；學習興趣；提升方法
很多歷史事件和歷史小故事都能吸引學生的注意力，但是長期以來教師對學生的教學更多的是把目光放在了枯燥的內容上，比如，歷史事件發生的年份、歷史事件的重大影響等，這讓學生在學習中看不到歷史的有趣之處。教師在給學生講課時，認為歷史不需要理解，所以上課很簡單，讓學生在需要背誦的地方做上標記，然后進行記憶就可以了，不需要進行過多的解釋和拓展，學生即使把課本內容背得滾瓜爛熟，最后也無法完整地了解一件歷史事件的前因后果。
一、初中歷史教學中存在的問題
通過以上的描述，可以看出初中歷史教學中主要存在以下幾個問題，第一，在教學中教師沒有充分利用歷史本身的優勢，在教學過程中把課堂變得有趣生動，而是一味地把目光放在考試重點上，學生對學習歷史提不起興趣。第二，教師沒有給學生講解完整的歷史知識，導致學生知識儲備不夠，在做題時不知道因果關系，即使自己很認真背誦了所有需要背誦的內容，但是付出得不到回報，學生就會認為歷史很無趣，沒有學習的沖動[1]。要提升學生的學習興趣，教師就必須改變這兩個問題，讓學生在歷史課堂中有積極的狀態，也讓學生學到很多有趣的歷史知識。
二、初中歷史教學中提升學生學習興趣的方法
對于初中生來說，教師與其通過施壓來讓學生在課堂中提升自己的聽講效率，倒不如讓學生主動為之，提升學生的學習興趣主要靠教師做出改變，才能讓學生在學習中有更好的狀態。
（一）利用歷史本身優勢，讓學生發現歷史學習中的趣味性
歷史本身是有它自身的優勢的，很多歷史故事和歷史的經過，無論結局是好的還是壞的，都對學生有大的吸引力，所以教師可以通過歷史的小故事讓學生感受歷史學習的趣味性，學生自然就能對歷史開始感興趣。比如，在進行“”的教學時，以往學生能學習到的內容只是“”的導火線、“”的結果、條約的內容等，這些都需要學生一個個去記，給學生很大的壓力，同時，也讓學生在學習中對歷史產生了錯誤的認識，認為歷史本身就是這樣，教師可以給學生講一些“”中的小故事，學生罷課如何在街道上游行起義的？他們當時游行的標語有哪些、口號是什么、這些學生的起義遭到了哪些勢力的阻礙，又受到了誰的支持等，可以通過給學生講故事的方式讓學生了解，也可以通過短片或者是結合圖片的形式讓學生在腦海中還原當時的歷史場景，學生如果在聽講的過程中發現歷史的有趣之處，也會自己去找有關的歷史故事。這樣一來，學生就能了解更多的歷史，學習起來也就更得心應手，最重要的是學生開始愿意自己去了解歷史，在歷史學習中開始主動，這是提升學生學習興趣很重要的一步。通過利用歷史本身的優勢不僅能讓學生面對歷史時更加積極，也能讓學生了解歷史的很多小細節，學會辯證地看待歷史問題，使得學生對歷史的學習更感興趣，理解更加深入[2]。
（二）給學生傳授完整的歷史知識，提升學生學習興趣
面對學生歷史知識掌握不完整的情況，教師認為學生了解得太多可能會混淆，或者可能給學生更大的壓力，其實不然，讓學生了解了完整的歷史知識，學生就能夠通過自己的理解記住更多的歷史知識，不需要死記硬背，雖然一些歷史發生的年份無法改變，但是很多內容不需要太過死板。比如，歷史事件的影響，每一件歷史事件都會留下它的影響，給我國的影響，給它國的影響等，學生在了解更多的知識之后，結合背景就能夠推斷出相應的影響，而且比課本中的更加全面，雖然表達內容有區別，但是在意思上是一樣的，所以學生的歷史分析能力也會提高，而不是單單把歷史當作一門只需要死記硬背的學科。通過給學生傳授完整的歷史知識，能讓學生更加從容地學習歷史，不需要翻來覆去地記憶和背誦，也能通過自己的分析給出答案，能減輕學生的學習壓力，也能提升學生學習歷史的興趣[3]。
三、結語
初中歷史學起來比較枯燥，學生對歷史學習興趣不濃。在初中歷史教學中，教師要通過不同的方法，激發學生的興趣，讓學生在興趣中去學習、去思索、去探討。只有讓學生充滿興趣，學生才能有更大的動力，才能更加主動地去學習。在興趣中學習初中歷史，會讓學生更加具有創新能力，開拓學生的思維，培養學生歷史情懷。
參考文獻：
[1]魯德文,趙前進.激發興趣,主動學習:初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇,2014(17):85-86.
[2]董華艷,王軍英,于小倩.論初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略[J].教學管理與教育研究,2016,1(21):18-19.
[3]屈楊楊,梁嬌嬌,白明明.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養途徑分析[J].科技創新導報,2016(29):137.
作者:蔡振鶯 單位:福建省莆田華僑中學