前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下初中科學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、運用多媒體軟件，豐富科學教學的內容
在初中科學教學的過程中，教師可以通過運用多媒體軟件等手段，豐富科學教學的內容，提升科學教學的豐富性和趣味性，使學生樂于學習并主動進行學習。多媒體等軟件技術的應用，能夠使學生更加直觀的理解科學知識，起到輔助教學的作用。例如在指導學生進行《陽光的傳播》時，教師可以通過在課前制作PPT課件或者查找一些相關視頻等，加強學生對陽光傳播的認識。比如查找一些“皮影戲”或者“日全食”的視頻或者圖片，使學生更加直觀的感受光傳播的作用和路徑。在學生初步掌握光傳播的科學原理基礎上，教師可以利用水杯等物品，為學生展示“光在玻璃中的傳播路線”、“光在水中的傳播路線”等實驗，指導學生深入掌握“光的傳播路線是直線”這一科學道理。
2、加強問題的設計，加深學生對知識的掌握
在初中科學教學的過程當中，教師要加強對問題的設計。在學生進行完科學理論學習的基礎上，教師可以根據課本的具體內容，提出一些具有目的性、計劃性和內涵性的問題。通過學生對教師所提出問題的解答水平，深入掌握學生對科學知識的掌握情況。教師可以根據學生的科學理論掌握情況進行下一步的教學計劃。在科學教學中的問題設計，還可以提升學生對科學知識的掌握水平。在每講解完成一個科學知識點的同時，教師可以對重點知識或者易混淆的科學知識進行提問。對于問題的設計一般是從基礎的、簡單的問題開始提問。充分激發學生回答問題的熱情，調動課堂的氣氛。其后可以通過提問一些較難的問題，逐漸加深學生對科學原理的掌握。通過這些層層相連、環環相扣的問題，使學生充分掌握科學知識和科學原理。
例如在指導學生學習《氣候和影響氣候的因素》學習中，教師在為學生講解科學原理的基礎上，對學生進行提問。一開始最好是比較簡單而且能夠調動學生回答熱情的問題，比如“我們所居住的城市主要的氣候特點是怎樣的？”、“你最喜歡的季節中，最明顯的氣候特點是什么？”等問題，調動課堂氛圍。其后可以漸漸加強問題的難度，加強重點、難點的提問，比如“地形對氣溫和降水的主要影響”、“季風的形成原因”等問題，在提問的過程中，加強學生對重點知識的掌握水平，起到科學教育的意義。
3、加強實驗教學，促進學生實踐水平的提升
實踐是檢驗真理的唯一標準。在科學教學的過程中，加強實驗教學的意義是非常大的。在科學教學的過程中，教師可以通過組織學生進行分組實驗的方式，指導學生進行科學實驗。通過學生的親自動手實踐，能夠使學生更加深刻、直觀的體會科學道理。科學實驗教學能夠有效的提升學生對于科學學習的主動性和積極性，提升學生的邏輯思維能力和獨立思考能力，而且通過對科學理論知識的實踐性操作，還可以在實踐的過程中，產生新的認識和體會。例如在指導學生進行《水的浮力》這一篇內容的學習時，教師可以通過對學生進行分組實驗的方式，為每一個小組準備一個盆以及小木塊、石子、鐵塊、泡沫等材料。指導學生分別將小木塊等材料放入水中，查看《水的浮力》科學原理。在試驗中，鞏固浮力的概念和阿基米德原理，使學生深入掌握F浮=G-F拉的科學計算方法，通過實驗證明“下沉的物品也受到浮力的作用”這一科學原理。
4、結束語
新課改下，科學教學的目的不僅僅是指導學生認識科學知識和掌握科學知識，更重要的是指導學生能夠充分利用科學知識，解決生活中的問題。教師要根據學生的實際情況進行針對性教學，注重學生在教學中的主體地位，通過豐富的教學內容和創新的教學形式，加深學生對于科學知識的掌握能力，促進學生的全面發展，為我國科學事業培養更多的人才，促進我國科學技術的不斷增長。
作者：周培林 單位：浙江武義第五中學