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摘要：
化學實驗教學是化學教學中的重要部分，通過化學實驗，可以將抽象的化學知識形象化，變無形為有性，可以幫助學生更好的掌握化學知識。而且帶領學生通過親手實驗，還能提高學生的動手實踐能力，激發學生的化學學習興趣，從而提高課堂教學效率。本文以化學實驗為基礎，詳細闡述了如何通過化學實驗來激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。
關鍵詞：
初中化學；實驗教學；興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教材里的結論都是專家和學者通過無數次的實驗才總結出來的，引導學生通過實驗來學習化學知識，不僅可以有效的激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，還可以使學生在動手實驗的過程中提高學生的動手能力和操作能力。但是由于農村條件有限，教學設備和化學實驗儀器嚴重不足，因此許多化學實驗學生無法親自實驗。新課改強調教師應該利用化學實驗進行化學教學，使學生借助直觀的化學實驗來學習化學知識，激發學生的學習興趣，有助于學生對化學知識的理解和掌握。因此，作為農村化學教師，如何利用有限的化學資源來搞好農村初中化學教學成為擺在農村教師面前的重大難題。對此，筆者對在教學中進行了不斷的探索和嘗試，并取得了一定的成效，筆者結合實踐經驗，談談自己的看法。
一、利用實驗演示，加強教學的直觀性
演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。通過演示實驗可以讓學生直觀的感受到實驗的過程，將抽象的化學概念和化學原理通過直觀的實驗演示轉化為直接具體的化學知識，在觀看實驗演示過程中，學生還能掌握實驗的操作要領和各種儀器的使用方法，從而提高學生動手實驗的能力和實驗的效率。因此，在教學中教師要科學的利用演示實驗來提高課堂教學效率，利用有趣的化學反應來吸引學生的注意力，提高學生化學學習的積極性，到達提高課堂教學效率的目的。另外在演示實驗過程中，教師盡量做到操作準確，使教師的每一步操作都能給學生留下深刻的印象，使學生牢固掌握操作要領。而且，教師可以在演示過程中進行實驗的講解，注意言行結合，一邊實驗一邊指導，使學生在熟悉操作要領的基礎上理解實驗原理。如在在使用酒精燈給物體加熱過程中，教師要一再的強調酒精燈的使用注意事項，由于究竟的可燃性，在點燃時必須用火柴，不能使用酒精燈直接引燃，熄滅時要用燈蓋蓋滅，而不是用嘴吹。這樣學生在使用酒精燈時，就可以注意到酒精燈的使用規范，提高化學實驗的安全性，提高課堂教學效率。
二、聯系生活，提高學生實驗的積極性
化學是一門與現實生活聯系非常緊密的學科，將化學學習與現實生活緊密的聯系在一起，利用生活中的事物來進行化學實驗，利用化學知識來解決生活中的問題，將理論和實踐聯系起來，從而提高學生化學學習的積極性，提高化學教學效率。因此，在教學中教師要有意識的強調化學和生活之間的聯系，引導學生觀察生活中的化學現象，在生活中發現化學，學習化學。引導學生利用生活中常見的事物來進行化學實驗，提高化學實驗的趣味性。特別是對于初中學生來說，他們剛接觸化學，對化學學習還有強烈的好奇心，教師可以抓住學生對化學的好奇心，運用化學實驗的趣味性來提高學生的學習興趣，提高學生實驗的積極性。如在教學《酸和堿》的內容時，筆者引導學生利用生活中常見的事物來進行實驗，將雞蛋洗干凈放在醋里，觀察并記錄實驗現象，學生會發現雞蛋周圍出現了很多氣泡，三天后雞蛋皮居然消失了，神奇的化學實驗結果，一下子調動了學生的實驗興趣。然后筆者要求學生利用化學知識對實驗結果進行解釋。這樣不僅提高了學生對實驗的興趣，而且使學生在實驗中掌握實驗原理，對學生化學學習具有極大的促進作用。
三、分組實驗，培養學生的動手能力
小組合作是新課改倡導的教學方法，是培養學生動手能力，提高學生自主學習能力的重要方式。在小組合作中，學生可以通過合作的方式來完成一個人難以完成的化學實驗，在合作過程中學生還能相互學習取長補短，達到共同學習，共同進步的目的。新課改提倡自主、合作、探究的教學方式，小組合作學習的方式正好迎合了新課改的教學理念，因此，在教學中利用小組合作的方式來進行化學實驗，是新課改的要求，也是提高學生操作能力，提高化學教學質量的重要手段。如在做蠟燭及其燃燒的探究的實驗時，筆者將學生分成小組來進行實驗，一名同學負責觀察實驗中的現象，一名學生負責清洗實驗儀器，其他同學進行實驗操作，學生在小組內有分工有合作，共同完成實驗，并得出實驗結論。這樣學生不僅鍛煉了操作能力，還牢固掌握了實驗原理和實驗結論，提高了實驗效率，提高了課堂教學的有效性。
綜上所述，化學實驗是化學教學的重要組成部分，也是提高課堂教學效率的重要途徑，在教學中教師要充分利用化學實驗的直觀性來進行化學教學，幫助學生在實驗中掌握化學知識，提高化學課堂教學的有效性。
作者：胡超塵 單位：射洪縣文升鄉初級中學校
參考文獻
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[2]王六新李建.在化學教學中推行新課改[J].數理化學習.2014
