前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文課堂教學語言解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
初中語文教學的根本目標就是培養學生的語言能力，在教師進行授課的時候，教師的語言質量影響著學生的語言能力，教師進行教學的時候主要是傳授學生知識，解開學生疑惑，發散學生思維。有效性的教學語言不僅會更加規范，還會有一定的教育意義。在課堂上中教師要時刻注意自己語言有效性，控制課堂節奏，結合學生的實際情況進行教學。教師課堂教學語言具備有效性會吸引學生的注意力，使課堂效率提高。
關鍵詞：
初中語文；課堂教學；語言有效性
對于初中生來說語言的學習十分重要，如果初中語文課堂中教學語言質量高，就會提升學生的語言學習能力。初中生應該在語文的學習過程中加倍努力，日后才能對語言進行合理的利用和科學的支配。但是目前初中語文教師的教學語言有效性還不能達到新課改對初中語文教學語言的標準，因此，提升初中語文課堂教學語言有效性十分必要。
1探究目前初中語文課堂教學語言存在的問題
1．1授課過程中缺少鼓勵性語言：
教師在教學中只看重知識的傳達，沒有重視與學生的溝通交流。初中生的心智發展還不成熟，因此，老師更應該在適當時機進行鼓勵。教師對學生進行語言的鼓勵會加強學生的自信心，使課堂氛圍比較輕松，有助于學生的學習。老師如果只是機械的教授學生知識，學生只會覺得枯燥無味，失去學習興趣和學習樂趣。
1．2授課過程中教學語言較為生硬：
教師在授課的時候一般都用生硬且命令似的語言進行教學，老師運用語言成為了課堂的主人，擁有課堂的主動權，忽視了學生的學習意見，使學生完全依照自己的授課節奏在進行學習。但是新的教學模式要以學生為中心點，要通過學生能夠扎實掌握知識，深刻理解課堂內容的教學方式進行教學。生硬的教學語言會導致學生腦袋不靈活，阻礙了思維的發展，使學生在學習上過分依賴教師，限制了學生的創造性能力。
1．3教師自身的性格影響初中語文教學課堂的有效性：
教師在授課過程中，言行都與自身性格有關，這會對課堂效果產生一定的影響。教學語言有效性體現在老師課上與學生溝通的方式、授課的語言以及帶動課堂氛圍的肢體語言等，教學語言有效性得到提高，會激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性，提升課堂上的教學質量。比如說，老師性格比較溫柔，會對學生耐心，學生不懂得地方也可以反復講解直到學生明白了為止，但是學生可能會覺得無聊，失去學習興趣。而性格直爽的老師，可能授課進度比較快，學生聽不懂也不敢輕易打斷，導致學生對知識理解的不徹底。
2采取提高初中語文課堂教學語言有效性的措施
2．1授課過程中加強師生之間的互動：
想要使學生對語文這門學科充滿興趣，提高課堂效率就要在課堂上加強師生的互動。教師要通過閱讀來積累教學語言，加強教學語言的有效性，在實踐中鍛煉自己的教學語言，使教學語言豐富。比如說，通過司馬遷的毛遂自薦，設定一個主題，讓學生根據主題來進行自薦，然后表揚學生自薦的勇氣再進入到課文的學習中，既培養學生自我推薦的勇氣，又能夠鍛煉學生的語言表達能力。
2．2提升教師的語言素養：
語文的教學效果與教師的語言表達能力密切相關，盡管有很多教師的語文專業知識過硬，而且課外知識也很豐富，但卻不知道如何讓學生吸收這些知識，這就是教師的語言表達能力欠缺，教師應該在實踐中鍛煉自己的語言表達能力，將知識有效的傳達給學生。教師想要提升語言素質就要做到以下幾點，第一，要有一口流利的普通話，課堂效果才會更好。第二，教師在授課過程中不要只把書本表面的東西講給學生，要運用專業術語講出自己的見解，讓學生覺得是從書本上是學習不到的。第三，教師在授課過程中還要盡量避免使用語氣詞，保證句子的連貫性，便于學生更好地理解。第四，教師在授課時要有激情，語氣自然，說話一氣呵成，這樣學生才會一直興致勃勃的聽講。
2．3提升初中語文教師教學語言的準確度：
想要有良好的課堂效果，老師要根據學科本身的特點，選擇教學方式。語文這門學科本身就具有嚴謹性，結合學科本身特點以及一些教學技巧對學生進行教學，完成教學目標。其一，老師的教學語言不要過多重復，要簡明扼要，直指重點，這就需要提升教師教學語言的精確度。其二，由于初中語文文章內容多樣，教師在授課時不同題材的文章要搭配不同的教學語言進行講解。比如，教師在講解說明文和議論文的時候，語言要盡量精簡真實，邏輯要清楚，這樣學生才會更容易理解文章。教師在講解散文的時候，講解的語氣語調也要與散文中的語氣語調相同，學生才會更好的融入進散文中，領會散文的精髓。
3結束語
依據目前初中語文課堂教學的情況，教師要做好充足的課前準備，從自己做起，對自己要求嚴格，不斷提高教學語言的有效性。這樣，學生才能夠對語文的學習產生興趣，自主學習能力才會得到提升，使學生有良好的語言習慣以及對語言的學習能力。課堂效率和學習質量也會達到一個高度，學生的成績也會有所提升。
作者：王軼 單位：吉林省四平市鐵東區教師進修學校
參考文獻
［1］洪小清．淺談初中語文課堂教學語言的有效性［J］．中國市場，2015（24）：182－182．
［2］房爛萍．試析初中語文課堂教學語言的特性［J］．作文成功之路：教育教學研究（下），2015（5）：90－90．
［3］田皇業．小學語文課堂教學語言藝術性初探［J］．讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（22）：21－22．