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摘要：隨著社會經濟的發展，人們愈發認識到與自然和諧相處的重要性，因此綠色環保發展理念成為迎合新時展的潮流之一，由此使得綠色環保的理念逐步與生產生活中各個領域融合。就教育領域而言，其有效迎合了新課改的各項措施，比如高中化學的一系列課程改革中，綠色化學理念被融入新的教材，教學目標任務得以創新發展，即為綠色化學教學思想和教學理念。但由于化學課程與人們生活實際和生產實踐緊密聯系的特殊性，教師更應當融合綠色化學的教學理念，讓學生在學習掌握化學知識的前提下，培養其綠色環保的意識和思想。本文通過闡述新課程改革背景下綠色化學教育的意義及其內容，提出了在高中化學實驗中融入綠色思想的有效價值、化學課堂實驗微型化綠色發展等在綠色教育的視角下進行高中化學教學的新法實踐。
所謂的“綠色化學”就是在生活、生產實踐中力求避免使用一些高污染、高危險的化學品，同時通過開發和應用新的環保資源、提高資源利用率、降低污染程度，以期實現節能環保、環境友好的新理念。在以實驗操作為基礎的化學課堂中，倘若綠色環保思想意識觀念不強，對于實驗過程的廢棄物處理不當，無疑會使化學課堂成為一個小型污染源。因此，在綠色教育視角下的高中化學課堂最重要的是要讓學生在實踐操作過程中牢牢地樹立綠色環保的思想、理念和操作方法，逐漸培養師生環保綠色的思維方式，真正引導高中化學課程實施適應新時代的發展。
一、綠色教育視角下高中化學教育理念
隨著時展的需要，國家對于教育的發展也提出了新的改革要求。在新課程改革的背景下，提倡綠色教育是教育思想與時展潮流相結合的產物，同時也是踐行可持續發展的重要基礎。綠色化學教育是將其學科教育的特征與時展要求相融合，既符合化學學科發展的必然趨勢，也是化學學科發揮其作為諸如生命科學、材料科學等的基礎性作用，是生態文明建設工程發展的一大助力，更是能促進社會和科學進一步發展的必要條件[1]。第一，綠色環保思想與高中化學教學理念的融合能夠轉變傳統的教學規范體系。在化學課程實施中體現當今世界發展潮流“可持續發展理念”，能促進許多新的、符合時代與發展要求的化學教育教學理念的形成和發展。在傳統的化學教育中，教學重點更偏向于化學知識的講授和技能的傳授，雖然這有利于提高學生的知識水平，但在如今不斷發展的時代之下卻是遠遠不夠的。在綠色教育視角下的化學教育中，除了讓學生掌握化學知識與技能之外，更重要的是讓學生在學習的過程中，體會人類社會經濟發展與生態環境和諧相處的重要性。第二，通過營造這樣一種綠色的學習環境來促使學生思想意識觀念的轉變，同時也逐漸輻射到社會各個人群，促進社會層面上人們綠色環保意識的形成，進而達到通過綠色化學教育促使全面提高可持續發展意識和全民環保思想的最終目標。這也能夠讓學生在學習化學的過程中不斷培養和激發環境保護的意識和責任感，從而進一步地培養出學生促進科學與自然和諧相處的倫理和道德基礎，以規范日常行為。
二、綠色教育視角下綠色化學教育的主要內容
（一）綠色化學教育的目的意義
在高中化學教學中，實驗教學是一個很重要的環節。在化學教材中的大部分知識都是建立在實驗的基礎上進行講解的，實驗教學的目的也是進一步提高學生的實踐能力和創新能力，通過化學實驗教學能讓學生在親身體驗中豐富對知識的認知[2]。但由于化學實驗就是研究各類物品的反應過程，不可避免地會出現一定的污染物，例如一些廢液、廢渣以及其他的有毒有害氣體都可能會產生一定的環境污染問題。所以綠色化學教育需要從實驗室開始著手，解決化學實驗室存在的污染問題，通過不斷培養學生的綠色環保理念，引導學生科學文明地使用化學實驗室。在整個化學教育教學實施過程中，要將綠色化學理念和要求貫徹到具體的實驗操作中，進一步改善當前化學實驗室存在的環境污染問題，致力于實現化學實驗室的“低污染低排放”。首先高中化學教師和學生要一起努力，在保障學生正常有效學習的前提下，減少在化學實驗過程中排放的有害污染物質，從源頭上降低和解決實驗室污染問題。以實驗教學中滲透的綠色化學教育為切入點，以學生綠色環保意識、習慣和責任感培養為目標，來落實綠色化學教育。其次，對于中學生而言，正處于“三觀”形成的關鍵時期，此時若能形成綠色環保的意識、行為習慣和責任感，會對其一生產生深刻的影響。高中階段借助化學課有效實施綠色化學教育，不僅能切實提升中學生的綠色環保、環境友好意識和素養，還能促成一項關乎未來、造福后代、影響深遠、意義重大的教育大事。
（二）具體實踐教育內容——結合教材聯系實際，培養綠色化學思想
初中階段的化學學習給學生奠定了一定的化學基礎，形成了初步的化學概念，所以在高中化學知識和理論的學習上相對易于接受和理解，新教材也會更加注重對綠色理念的滲透和培養。例如現在的人教版高中化學教材，基本上在每個章節都能夠看到綠色化學的發展理念。在必修一的化學教材中，第一章就針對化學的實驗操作環節進行具體闡述，希望學生能夠了解到更多關于化學實驗環境、綠色化學理念的知識概念[3]。同時第二章也向學生介紹了一些實際生活中出現的化學現象，并且針對各種化學現象做出了科學合理的解釋，讓學生意識到化學與生活、生產密切相關，發揮著巨大的作用。與此同時，還向學生介紹了會對環境造成危害的一些現象的化學反應原理，例如氧化還原反應在實際生活生產中是有可能對人類的生存環境造成危害的。教材還對重金屬的開發和利用設置了專門的章節，學生通過學習可以了解到一些不可再生重金屬資源，認識到它們的各種特性，并且對資源開采現狀進行反思，認識到金屬回收利用的重要性。教材通過各種知識的普及，讓學生了解到現今社會的能源構成現狀，提高學生的資源保護意識，激勵學生樹立環保思想，增強綠色理念。
三、綠色教育視角下高中化學課堂教學新法
（一）在高中化學實驗中融入綠色思想的有效價值
1.形成綠色化學思想
教師的行為在很大程度上影響著學生的行為舉止。在進行化學實驗的過程中，首先教師要做到控制好實驗時藥品用量、實驗后相關的回收處理工作，給學生樹立一個良好的學習榜樣。久而久之，學生在老師的影響下也能夠在實驗中跟隨老師的做法，控制好相關的藥品用量，對一些廢棄物和有害物質進行科學合理的回收和處理，保障整個實驗過程的綠色安全。同時學生也能夠在實驗過程中逐漸培養起自己的節約環保意識，建立綠色化學理念，這對綠色化學思想的教育實施起到了積極推動作用。
2.掌握綠色化學方法
在化學實驗中要實現綠色環保，要求在每個實驗環節都要做到科學合理地使用藥品、控制實驗條件、對產生的廢液、廢渣和有毒氣體進行科學有效的回收處理，這樣才能夠盡可能地減少在化學實驗過程中所產生的有害物質對環境的影響[4]。學生不僅需要掌握綠色化學實驗的方法，更要跟隨老師的步伐，學好實驗過程中需要用到的理論知識，做好相應的實驗器材準備和組裝，掌握好相應藥品在實驗中使用的劑量，在實驗結束后一定要對實驗所產生的廢液廢渣等廢棄物進行有效的回收處理，做好相關器材的清洗工作。認真嚴謹地做好實驗的每個環節，久而久之也會形成自己良好的實驗習慣，學到更多的綠色化學實驗方法。
3.減少化學實驗造成的污染
高中化學教材在編寫的過程中充分考慮到了環保的因素，但也不能完全避免實驗過程中所產生的污染問題?？梢哉f教材中的大部分實驗都會對環境造成一定影響，進行一次實驗可能不會有太大的影響，但對一定規模的學校而言，教學過程中都是多個班級分批分組不斷進行化學實驗，所產生的實驗廢液廢渣和有毒有害氣體污染也不可小覷。并且不同實驗所產生的廢棄物種類各不相同，在處理的過程中往往需要耗費一定的時間、精力和物力。由此可見，化學實驗所產生的廢棄物會給周圍環境帶來一定的影響。讓學生在實驗中得到認識、體驗和感悟，認識綠色化學實驗實施的重要性，進而形成生活生產實踐中綠色環保、環境友好的思想理念。
（二）化學課堂實驗微型化綠色發展
高中化學教育教學中課堂實驗操作是不可或缺的重要教學環節，也是與綠色化學教育聯系較為直接和緊密的環節。在綠色教育視角下高中化學綠色課程的實施開展，包括教學中對學生進行綠色化學思想的教育和引導。而能夠直接體現綠色化學教育的則是綠色的化學實驗教學，這是最為直接的綠色化學教育有效實現途徑之一。因此，對于化學課堂實驗的發展趨勢就是建立微型化綠色化學實驗課堂。化學實驗課堂的微型化綠色發展，對于傳統的化學實驗課堂而言，既能達到最大程度上節約化學用品，培養學生綠色化學思想，還能夠達到保護學生安全的作用。比如，在微型化綠色化學實驗課堂上如何進行氯氣的制備。微型化化學實驗主要通過改進和減少化學用品的利用來達到綠色教學的目的。所以可以通過縮小燒瓶的體積，即反應容器縮小，對于反應物高錳酸鉀的用量要求也隨之減少，通過漏斗將少量濃鹽酸加入燒瓶中，待其發生化學反應產生黃綠色氣體，即完成了一個微型化化學實驗。通過微型化實驗不僅能夠實現需要的化學反應，還能夠減少對于化學用品用量的使用，同時也降低了實驗過程中產生的有害物質對于學生身體健康的影響。實際上在目前的化學實驗教學中，有大部分實驗采取了綠色環保的方式進行。比如，在銅和濃硝酸的反應中，利用無色透明塑料袋來控制實驗產生的NO2對空氣的污染等。但也有一些實驗并沒有注意這些細節，比如在制取C2H4過程中所產生的SO2是一種有毒有害氣體，會危害學生的身體健康。除此之外，在化學實驗中一些化學試劑濃度和用量不規范等都違背了綠色化學理念。總之，推動化學實驗教學微型化發展，是化學教師實施綠色教育的有效途徑。
四、結語
綜上所述，在綠色教育視角下高中化學課程教學理念的發展過程中，教師不僅要明確綠色化學教育的目的、意義和主要內容，更重要的是在教育中要勤于思考、積極探索、勇于創新、及時總結和反思，共同探求更有效的綠色化學教育方法和途徑。
參考文獻：
[1]徐彪.探究高中新課標背景下的綠色化學教育[J].電子制作，2013（12）：255.
[2]高威.新課程下高中化學高效課堂教學模式的探究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（7）：125.
[3]張細妹.STSE教育視角下高中化學綠色主題教學應用探究[J].名師在線，2018（24）：89-90.
[4]吳鳳軍.新課改背景下高中化學的科學教育方法探究[J].南北橋，2016（2）：56.
作者:董金盈 單位:河南省方城縣教師進修學校
