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摘要：在初中音樂課堂教學中，鋼琴即興伴奏的作用十分重要，對教學效果的改善有著積極意義。不過要想充分發揮即興伴奏的作用，還需要教師合理運用科學的方法，以鋼琴伴奏推動課堂教學水平的不斷提升。本文將簡單分析鋼琴即興伴奏在初中音樂課堂教學中的重要作用，并就其運用方法展開探討。
關鍵詞：鋼琴即興伴奏；初中；音樂教學
對初中音樂課堂教學而言，鋼琴始終是不可或缺的伴奏器材。而鋼琴伴奏尤其強調即興演奏，即教師根據實際教學情況，在一定程度上脫離曲譜進行伴奏，以配合課堂教學的順利推動，保障教學質量與效率。不過即興伴奏與常規的曲譜演奏相比更為困難，必須要利用合適的方式加以實現。
一、鋼琴即興伴奏在初中音樂課堂教學中的作用
（一）完成教學任務
初中音樂課堂教學有著不少的任務，但最根本的任務就在于提高學生的音樂綜合素養。鋼琴即興伴奏不但能令學生感受鋼琴演奏的獨特效果與美妙音樂，還能讓教師更好地表達音樂情感，進而引導學生進入對應的音樂境界。這樣可以帶領學生更好地感受與領悟音樂，提高其音樂欣賞能力，強化其演唱技巧等，從多個層面促進其音樂綜合素養的有效提升，完成教學任務。
（二）活躍課堂氣氛
音樂教學對教學氣氛有著更高的要求。一方面，教學過程中需要良好的氣氛吸引學生，讓其能夠深入參與到教學中來；另一方面，音樂作為一門藝術，需要學生在良好的環境氛圍下進行感受和領悟，必需要有合適的氣氛做鋪墊。而鋼琴音樂伴奏憑借美妙動聽的音樂，能夠有效吸引學生興趣，活躍課堂氣氛，引導學生感悟音樂。
（三）滿足實際教學需求
音樂作為一門藝術氣息濃厚的課程，其教學不能死板固定，完全按照程式進行，這將嚴重影響學生對音樂藝術的感受和領悟。根據學生的實際情況，靈活開展音樂教學，才能最大程度地傳授學生音樂知識，同時培養其良好的音樂素養。
二、在初中音樂課堂中合理運用鋼琴即興伴奏的方法
（一）教師不斷提升自身鋼琴演奏水平及音樂水平
鋼琴即興伴奏對教師的音樂素養，尤其是鋼琴演奏能力提出了較高要求。就當前來看，部分初中音樂教師的鋼琴演奏能力偏低，尤其是對伴奏技巧的掌握不夠嫻熟，在進行伴奏時往往只會右手彈單旋律，左手彈八度音，僅適用一級和弦與五級配和弦。與此同時，部分音樂教師的音樂綜合素養偏低，對鋼琴曲的熟悉程度不高，同時創作能力也較低，只能按著曲譜進行伴奏，缺乏即興創作的能力。因此要想在初中音樂教學中有效運用鋼琴即興伴奏，必然需要教師不斷提升自身鋼琴演奏水平及音樂水平。一方面，教師應當對鋼琴伴奏加以重視，積極了解和學習更多的伴奏知識，逐漸掌握大量伴奏技巧，從而能夠得心應手地完成伴奏；另一方面，教師應當對即興創作加以重視，從多個方面學習相關理論知識，進行大量即興訓練，不斷提高自身自行創作和演奏的能力。
（二）圍繞學生進行伴奏并強化師生默契
鋼琴即興伴奏之所以能在初中音樂教學占據如此重要的地位，除了鋼琴自身的音色極為美妙動聽，伴奏是音樂作品中必不可少的部分外，還因為即興伴奏是根據實際教學情況而展開的伴奏。也就是說，鋼琴即興伴奏充分尊重了學生主體地位，在很大程度上擺脫了曲譜對伴奏的限制，從而能夠讓教師根據實際情況表達音樂情感。在鋼琴即興伴奏中，教師應當將學生放在首位，深入了解學生在音樂方面的興趣愛好，并在伴奏時盡量圍繞這些興趣愛好進行即興創作，從而令學生感到有趣。與此同時，教師還應當根據實際情況，對曲譜進行適當改編與創作。這能令習慣了聽標準伴奏的學生耳目一新，產生強烈的新鮮感，促進教學效果的改善。另外教師應當多與學生交流，和學生之間培養良好默契。如此一來，教師的即興伴奏更容易被學生理解，學生也能從伴奏中準確感受教師所傳達的音樂情感，有利于學生的音樂鑒賞能力的提升。
（三）在音樂作品的不同階段進行即興伴奏
在音樂作品的不同階段均可以進行即興伴奏，包括前奏、伴奏、間奏、尾奏等等，在不同階段進行伴奏時側重的點也有所不同。在前奏階段，由于前奏是音樂作品的鋪墊，同時也是引導學生快速進入音樂情感的關鍵。在前奏階段進行即興伴奏時，教師應當根據作品本身的情感表達，確定伴奏的基調。與此同時，教師在處理前奏時應當盡可能突出情感引導作用，讓學生能夠快速感受到作品的整體情感。而在音樂作品的演唱階段，教師同樣可以使用鋼琴進行即興伴奏。在這一過程中，教師應當強調即興伴奏的襯托作用，對整部作品進行襯托。需要注意的是，由于大部分學生音樂鑒賞水平偏低，可能在音樂演唱的過程中對作品情感及思想有偏差性的理解，無法準確把握作品內涵。此時，教師的即興伴奏不但要對整首音樂作品進行襯托，還需要對學生進行適當引導，讓學生能夠在即興伴奏的幫助下快速理解和掌握演唱技巧及情感。而在音樂的結尾階段，學生演唱已經結束，此時教師可以根據實際演唱情況以及音樂作品自身特性，在確定伴奏基調的前提下適當調整尾奏長度，讓學生能夠在尾奏中進一步感受音樂內涵，升華音樂情感。
三、結語
綜合上述分析可知，鋼琴即興伴奏在初中音樂教學中有著完成教學任務，活躍課堂氣氛及滿足實際教學需求的作用，是促進教學質量得到有效提升的重要因素。教師在實際教學過程中，應當不斷提高自身的音樂理解水平及即興演奏能力，強化自身與學生之間的默契，并在音樂作品的不同階段配合學生演唱進行合理伴奏，最大化地發揮鋼琴即興伴奏的作用。
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作者:顧曉麗 單位:南京曉莊學院濱河實驗學校
