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[摘要]初中英語課堂教學中多媒體課件的運用可以提升教學效率，豐富教學內容，彌補傳統教學的不足。對于教師而言，需要充分的掌握多媒體課件運用技巧，提升教學的掌握能力，避免多媒體教學資源的閑置。本文從初中英語課堂教學中多媒體課件角度出發，提升教學的有效性。
[關鍵詞]初中英語；課堂教學；多媒體課件；應用
1初中英語課堂教學中多媒體課件運用的現狀
在初中英語教學中，常規的單詞、語法以及其他內容教學需要強行記憶來吸收知識內容，較為枯燥乏味，無法有效地調動學生的學習興趣與提升學習效率。而多媒體課件可以有效的運用其豐富的視頻、圖文、音頻等資料來展現教學的趣味性與豐富性，有效達到發揮寓教于樂的效果（潘曉靜，2017）。學生可以在輕松、清晰、趣味的氛圍中吸收知識，提升英語知識記憶的有效性。同時多媒體課件有助于展現情境構建，讓學生對英語學習有更為強烈的感知能力。多媒體課件在實際的運用中有較多的局限性。首先，該技術的運用需要教師有專業的技術掌握能力，由此才能發揮課件的制作、播放的運用價值。較多的教師缺乏多媒體課件運用能力，對技術、設備的掌握能力不足，導致在課件運用上缺乏足夠的動力，更愿意采用傳統的教學方式。尤其對于多數年齡大的教師而言，傳統照本宣科的方式可以減少技術層面的壓力。甚至對于很多年輕教師而言，他們也缺乏自行制作電子課件的能力與信息，多數技術停留在簡單技術層面，整體的應用能力不足。在部分運用多媒體課件情況中，運用相對模式化，缺乏靈活針對性處理。在實際的運用中，學生反饋的問題，課堂面對的靈活性無法運用多媒體課件預先設計，因此仍舊需要教師的靈活管控能力（李蕊，2017）。部分教師在課堂上靈活調控多媒體課件能力較弱，因此在運用中缺乏足夠的管控能力，感受較差。
2初中英語課堂教學中多媒體課件運用對策
2.1注重教師多媒體課件技術運用的培養
學校需要鼓勵教師進行多媒體課件技能學習，提供對應的培訓課程。培訓課程可以是實體課程，也可以是網絡課程。網絡上很多微課資源可以細致簡明的闡述多媒體課件運用的技能，學習方便。網絡的搜索引擎的便捷性，在一定程度可以讓教師在課件制作運用中的各種問題得到有效及時的解決（王倩，2018）。要引導教師學會搜索引擎技術的運用，避免簡便的學習方式資源閑置。鼓勵相關教師在技術經驗做互動交流，將本地或者全國的初中英語集合在網絡資源或者有關學習平臺上，有效的促使同行之間的溝通學習，讓教師得到與時俱進的發展，避免坐井觀天。學校需要給予多媒體課件運用優秀者給予對應的激勵，具體的激勵措施依據實際情況而定，包括假期、榮譽表彰、薪資福利、晉升機會、進修機會等多種方式，具體需要與教師做對應的溝通來保證激勵手段運用的適宜性。要多鼓勵教師通過書面材料或者口頭交流多媒體課件經驗，甚至納入到考評工作中，提升教師對該教學能力提升的重視程度。培訓方式可以采用線上與線下融合的處理辦法，同時也依據每個教師的實際能力與訴求做好對應的調整，由此提升培訓內容指導的有效性。多媒體技術的運用會隨著時代的發展不斷推陳出新，對于初中英語教師而言，要懂得借力來完成教學工作，不能僅停留在技術層面的純熟。要懂得如何運用互聯網資源以及社會資源去整合現有的多媒體教學素材，不一定所有工作的開展只能依靠自己的個人力量解決。要讓教師明白多媒體的應用不是為了考驗大家的技術運用能力，而是為了輔助教學工作的開展。因此在多媒體工作的完成中，需要懂得節約時間的高效完成辦法，對于可以利用的素材可以進行有效的轉化。教師的價值在于可以整合利用多媒體課件資源，將自己所需要的動向展現出來，對于其他不重要的部分則可以進行靈活的借用與調整。
2.2注重多媒體課件與實際狀況結合
在多媒體課件應用中需要因地制宜，充分考慮到課程內容、學生英語水平、學生興趣愛好以及學校的硬件資源等情況。一方面可以教師自行制作，另一方面可以在前人的經驗上靈活調整。網絡資源豐富，教師可以從網絡上搜尋合適的課件資源，加入自身的課程重點內容。要充分意識到多媒體課件的制作與運用有多種方式，更多情況下教師需要發揮主要核心重難點內容的制作，其他方式可以運用其他資源整合輔助，避免精力消耗。教師要消除心理畏難情緒，要意識到便捷方式的有效性。學科小組可以建立對應的數據庫，分享有關資源，提升資源運用的便捷性。例如在教學中會涉及到顏色的學習，不同的顏色可以通過對應的服裝顏色，尤其是初中學生對時裝的興趣逐步的提升，可以將明星著裝納入到顏色學習中，有更為直接的顏色感官刺激，同時通過明星或者時尚元素來豐富課程的趣味性。通過圖片內容來讓學生做服裝顏色與樣式的英文評價表達等，訓練學生的英語表達能力。不僅學習了顏色的運用，同時還積累回顧了其他英語表達內容。教師要與學生保持緊密的溝通，這樣才能更好地了解學生的心理狀態與知識情況。同時要考慮實際學校資源情況，保證多媒體課件設計的合理性。不同的課件對于不同的學生而言，會存在不同的體驗感受。拉近課件設計與學生的心理距離，才能更好地滿足學生的實際所需。多媒體課件最為實用的是在總結復習中，將英語學習內容做高效展示。通過課件將英語表達的規律、案例做清晰、快速的展示，避免板書的低效率。例如可以將不同作文話題或者表述方式做歸納總結，指導學生掌握作文表達中通用型的句型，以及可以為作文添彩的表達內容，讓學生有系統性的感知，攻克學生在作文學習上的難點。還可以將網絡上經典的作文案例做展示，分析其中的表述特點。
2.3注重師生良好互動
當下的英語學習已經不需要像傳統時代購買紙質材料，對于智能手機普及的學生而言，可以引導他們運用手機去涉獵更多的英文學習資源，豐富課堂教學的不足?？梢越o學生推薦對應的英語表達網絡資源，多閱讀經典英文作品，多看英文微博或者網文來逐步的積累英語知識。每個學生可以依據自己的喜好選擇平臺資源，或者將資源分享給教師，將有關資源運用到多媒體課件設計中。做到必要的師生互動溝通，讓教師更好地了解學生，學生支持教學工作的展開，教師可以根據學生的需求做靈活性的教學調整?；又行枰３直匾撵`活性，不能過于刻板生硬，容易導致學生的不良情緒。
3結語
初中英語教學中，多媒體課件的運用空間較大。作為教師只有充分意識到多媒體課件運用的價值與技巧，才能有效的發揮電子課件的實用性。要優化教師的教學能力，充分的應用多種資源來輔助多媒體課件開展。教師要充分的發揮借力的價值，減少教學的壓力。讓更多的時間可以放在對學生的因材施教上，做好每個班級以及每個學生的個性化引導，由此更好地提升教學成效。
參考文獻
[1]李蕊.多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017,（34）：110+122.
[2]潘曉靜.多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用[J].基礎教育論壇，2017（7）：61-62.
[3]王倩.多媒體課件在初中英語課堂教學中的應用探究[J].情感讀本，2018（14）：110.
作者:張永松 單位:云南省大理市灣橋鎮保中中學