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摘要：隨著國家頒布實施一系列校園足球方案，我國校園足球的普及率達到前所未有的新高度。足球專項體育教師應當從基本的課堂教學著手，努力提高足球課堂教學效果，進而培養學生足球項目的興趣和參與的積極性，以促進學生足球技能的習得。本文在基于廣東省校園足球科研課題的基礎上，通過對足球教學方法相關文獻的查閱綜述，結合專項課題實施中的關于足球教學法的實踐研究，推薦能提高足球課堂教學效果的若干種教學方法，為廣大足球專項教師提供參考。
關鍵詞：足球教學；合作學習；多媒體
前言
近年來，國家頒布實施的一系列校園足球的改革方案使我國校園足球的普及率達到前所未有的新高度。足球課堂教學作為校園足球的一部分，對校園足球的科學發展意義重大，對校園足球的發展有著基礎性、關鍵性的作用。開展足球專項課，研究關于足球教學的課題，努力提高足球課堂教學效果，如何使學生樂于、喜于參與足球運動，是足球專項教師著重考慮的問題。運用各種有效的、科學的教學方法提高足球課教學效果是推進校園足球發展的前提。本研究在省校園足球課題的基礎上，對教學方法的實驗研究成果進行論述，研究得出根據足球教學特點提高課堂教學效果的教學方法。
1合作學習
小組合作學習是目前教學研究中同課異構的常用方法之一。運用合作學習進行教學，首先要考慮的是學習小組的合理確定。研究中為了更有效地進行足球教學，在學習小組的劃分中，都會力求保持在技術優等、中等和差等生基礎實力相平均且男同學稍微多于女同學的原則下進行。同時，將學習小組的人數控制在4到6人之間，這樣人數規模的學習小組較利于組員之間的相互交流，能在教學中形成有效的自評和互評，也利于教師對課堂的組織和把控。教師可以根據情況進行小幅度的調配，保證每個小組基礎水平相當。接著給組內的學生分配角色，對小組成員的角色進行合理分配不但可以加強組員間的聯系合作，還能提升小組成員的參與感和責任感。具體職責分配可分為組長、技術代表、監察代表等。每一位角色成員都要明確目標任務，在任務中明確角色并發揮作用。根據課程標準教師制定總教學目標，教師對教材和學情都要有全面了解，制定符合學生心理特點和認知水平的教學目標，根據教學目標確定每節課具體的教學內容，由教學目標統領教材，目標的確立尤為重要。學生對過低的目標產生惰性，過高的目標會打擊積極性，然后將學習目標細化到每個小組成員中。學生每節課的學習行為有了方向后，小組成員就可以確定自己的定位和責任。所有的小組成員一起努力，互幫互助，隨著集體榮譽的不斷獲取，小組成員定能收獲榮譽感以及成就感。在足球課堂上具體實施合作學習，教師需根據內容進行課堂設計、布置任務；各學習小組自主完成由教師制定的熱身活動，課堂中教師及時點評并適當給出改進意見。在小組合作學習環節，該環節是學生合作意識及能力的主要體現環節。課堂中的基本部分環節，教師傳達本節課的學習目標，學生開始小組自主練習。教師進行巡回指導，發現問題及時糾正。通過學習成果展示，加強各個學習小組間的交流，提升凝聚力。對成果展示進行合理評價，通過教師評價、學生的自我評價和相互評價，有助于學生之間的相互了解，提升學生的觀察思考能力，充分發揮學生的自主能動性，強化學生的學習動機。
2多媒體教學
多媒體因為真實感以及表現力強，能夠很好的激發學生學習興趣，同時對技戰術的學習也顯得更加直觀。興趣在學生的學習過程中具有積極的促進作用，是學生能夠積極思考和主動學習的助推器；同時借助直觀明了的多媒體教學儀器，讓學生更易于認識和理解。研究表明，興趣越高，越直觀地理解，學生的注意力就會越集中，觀察就會越細致，從而學習的狀態就會達到最佳。例如，在腳背外側踢球技術的教學講解中，通過慢速播放腳背外側踢球的動作示范視頻片段，有助于學生建立正確的表象記憶，有利于學生理解技術動作，學生學習的興趣很濃，積極性很高，從而更快地掌握該部分內容。而在講解足球裁判法和足球運動規則的內容時，由于該部分內容理論性較強，隨著時間的推移學生對單純的文字理論授課比較容易出現注意力分散的情況，課堂教學效果大打折扣。在以往足球理論的教學過程中，學生理論知識掌握的多寡完全依靠教師的講解。學生對足球理論和足球技術的認識不清晰，應該掌握的程度難以衡量。而利用多媒體進行教學則大不一樣，利用多媒體能夠做到圖文并茂、視聽并用地將某些比較復雜或者難度較大的技術動作更加直觀地傳達給學生。通過視頻慢放，使教學環境表現得更加逼真，有助于創設更好的教學情境，直觀地幫助學生快速建立正確的技術動作表象，使學生在最短時間內掌握正確動作技術要領。另外，在教學中拍攝一些學生在課堂上技術動作的練習錄像，結合國外知名足球明星的相關技術動作錄像，向學生播放并進行對比講解，幫助學生更加直觀地掌握技術動作和對技術動作概念的理解。在講解裁判法時，通過大屏幕以圖片的方式展示裁判員在執法時的各種手勢，使學生對各種判罰手勢有更直觀的認識。尤其在講解越位判罰時，播放比賽中有關越位的各種剪輯視頻，學生加深了對越位規則的認識和對越位判罰的時機掌握。教師通過合理安排教材和運用教法，使教學效率和質量得到提高，怎樣突出教材重、難點顯得尤為重要。而運用多媒體教學恰恰能有效的把這問題解決。多媒體能將枯燥抽象的理論形象化。例如，在足球腳內側踢球技術的實踐課中，需要精講多練，而如此一來學生僅僅學習了動作的結構，動作原理利用多媒體來進行形象化講解。教師著重展示教學的重點、難點，學生既能掌握其動作原理，又能看到直觀的示范，進而對完整動作有正確的掌握。
3領會教學
領會教學是先讓學生對項目有總體的認識作為教學的開始，如比賽時間、比賽場地和獲勝方法等；再學習各技術動作和戰術配合。通過講解使學生掌握該運動的規則和特點、基本技巧等，進而讓學生短時間內快速了解游戲規則。教學的開始先培養學生足球戰術意識，再傳授足球基本技術動作是運用領會教學與傳統教學最大的區別。目的是使學生先建立足球運動的整體概念，隨后再學習各踢球技術動作，以引起學生求知欲，提高學習興趣。在傳授斜傳直插戰術時，先介紹戰術再結合教學比賽向學生演示該如何應對復雜的臨場情況。通過教學賽訓練學生瞬時決斷的能力以及應變能力。由于足球場上賽況瞬息萬變，訓練學生比賽時在最短的時間內，運用所學知識和技術做出最佳決斷以達到最佳效果。以賽代練，加強學生對斜傳直插戰術的理解和認識，提高學生戰術意識。因此，領會教學著重突出的是對所學內容的思考和理解，強調的是培養學生靈活的應用能力，使學生在理解掌握相應的技術、戰術的前提下能在比賽中靈活運用，做出最佳抉擇。領會教學讓每個學生在比賽中都有表現自我的機會法，忽略技術水平的高低，盡享比賽帶來的愉悅感。通過教學比賽，激發學生的積極性和興趣，激發學生了解足球運動的渴望，主動求學是領會教學的核心思路。教學比賽是為教學服務的，觀察和分析教學比賽能夠幫助教師調整往后的教學方案，更有針對性地教學，提高教學的效率和質量。例如進行直傳斜插戰術的教學，在教學比賽中不僅要觀察直傳斜插戰術的完成質量，更要分析提高完成成功率的關鍵，以便下次進行備課時有所改進，提高教學的質量和效率，讓教學的目的性和針對性更強。教師務必向學生強調在教學賽中貫徹所學的戰術內容，在比賽中檢驗學生對所學技術戰術的掌握情況。另外，在腳內側踢球技術的課時中，著重要求學生在比賽中只能使用腳內側踢球來完成所有中距離、短距離的傳球，促使學生頻繁地使用該技術以達到快速熟練地掌握此項技術。
4結語
通過對足球教學方法的實施研究得出，合作學習、多媒體教學和領會學習是在足球課堂教學運用過程中較為有效的的幾種方法，可以有效提高課堂效果。不斷學習并運用各種有效的科學的教學方法，提高課堂教學效果是足球專項教師職責之一，以期幫助學生通過足球運動收獲更多的樂趣，同時讓學生直觀地去學習和認知足球技戰術，掌握對足球知識的領會學習能力，逐漸形成終身體育的科學理念。
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作者:張錫強 單位:中山市橫欄中學