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【摘要】在新課改的要求下，將小學數學的教學逐漸向生活靠攏，把生活情景融入到小學數學教學中來，小學數學教學更加生活化可以幫助學生更好的理解教學目標，讓學生在教師的帶領下更好的開展實踐學習。
【關鍵詞】小學數學；生活化；教學改革
將小學數學教學趨向于生活化對于小學生來講，能夠有效的幫助學生在學習過程中更好的理解教學目標，將生活中包含數學意義的一些情境運用到小學數學的教學中，幫助小學生運用發散性思維去理解教學內容，讓學生成為課堂教學的主體，培養學生的思考意識。在新課改的要求下讓小學數學教學更加生活化，也是間接實現素質教育的一個過程，本文我們就來談一下如何讓小學數學教學更加貼近生活。
一、聯系實際生活，引導學生發現數學的樂趣
在小學數學課堂教學中，教師應該適當的聯系一下實際生活，舉一些生活中我們經常親身經歷的小事，結合生活實際，將實際生活融入到小學數學教學中，首先，教師應該明確數學教學和實際生活的聯系，利用這些數學和生活之間的聯系去引導學生發現數學帶來的樂趣，從而激發學生學習的積極性，在課堂開始之前可以設置一些生活中常見的數學問題讓學生帶著這些問題開展數學知識學習。比如，教師在引導學生學習“百分數”這部分的知識時，可以利用當下生活中的熱點事件，如“世界杯”比賽舉辦期間，大家在生活中肯定會對比賽多加關注，那么教師可以通過統計上一次世界杯的進球總數和本次世界杯的進球總數，進行比較和分析，從而提出上次世界杯的進球數量是本次世界杯進球數量的百分之多少呢。通過聯系實際生活中的熱點事件能夠充分的將學生的注意力集中到數學教學中，讓學生發現數學的樂趣并以飽滿的熱情投入到數學學習中。
二、創設生活情境，幫助學生理解數學教學目標
在小學數學教學過程中，無論教學方法發生怎樣改變，教材都是學生學習的重要內容，通過創設一些與教材相關聯的生活情境，將生活情景融入到數學教學中，能夠有效的幫助學生更好的理解教學目標，但是在創設生活情境的時候，教師應該注意尋找教材與生活情景接近的地方，加強這些生活情境設置和課堂知識的聯系，激發學生對數學學習的熱情，讓學生在體會生活樂趣的同時還能深刻的理解數學的教學目標，在日后的生活中再遇到類似的情境就會想起來課堂所學的知識。比如，在學習相遇問題這一小節時，可以讓兩個學生上臺來演示兩個人迎面走來的情境，兩個同學可以同時出發，也可以先后出發，然后等兩個同學相遇之后，來引入相遇問題中如何求出兩個人走過的總路程，然后再增加難度，分別給出兩個同學的走路速度，根據演示生活中的情境來推導出相遇的計算公式。通過這種創設生活情境的方式，不但可以讓學生產生一定的學習興趣，還能幫助學生理解數學教學目標，使教學達到事半功倍的效果。
三、解決生活問題，帶領學生體會數學的作用
學習數學的主要目的就是為生活服務，因此，將數學知識靈活的運用到生活當中，解決生活中的一些實際問題，讓學生通過解決生活中的實際問題，從而體會到數學的樂趣，領會數學對于生活的作用，提高學生的成就感，增加學生的學習興趣，以更加飽滿的熱情投入到以后的數學學習當中。比如，我們在學習“三角形的穩定性”這節課之前，可以讓同學去發現生活中有哪些物品是三角形的，為什么這些物品要做成三角形的形狀而不是其他的一些形狀呢，讓學生思考三角形具有哪些特性，這些三角形的特性對于生活有哪些幫助呢，然后聞學生們，如果一把木質的椅子有點晃動，那最常見的加固方式會什么？會有細心的同學發現，在椅子腿的地方斜著固定一根木棍，那么椅子就會穩定，從而發現了三角形穩定性的應用。如上所述，讓學生帶著生活中的發現和問題，來展開“三角形的穩定性”的學習，在學習了這節課的內容后，相信學生們之前的問題將都會迎刃而解。數學與實際生活有著緊密的聯系，通過數學知識來解決生活中的一些數學問題，滿足學生的成就感，還能讓學生切實的體會到數學對于生活的作用。
四、改變作業形式，讓數學作業更加貼近生活
要想讓小學數學更加的生活化，還可以從改變數學課下作業形式上來入手，讓數學作業更加的貼近生活，教師不必完全按照傳統的課下作業的形式進行布置作業，可以從生活入手，加強數學課下作業與生活的聯系，并鼓勵學生在生活中積極的運用所學的數學知識去解決生活中的問題，讓數學課下作業更有意義。比如，我們在學習了人民幣單位后，就可以布置這樣的課下作業，讓學生自行去購買一盒鉛筆，一盒鉛筆的價格是5.59元，如果家長給了孩子10元，那么再買完一盒鉛筆后，收銀員應該找零多少錢呢，通過自己的計算得出結果，再與實際上收銀員找回的零錢作比較，驗證一下自己計算的是否是正確的。通過改變數學課下作業的形式，讓數學作業更加貼近于生活，為生活服務，為學生日后更好的開展數學學習打下堅實的基礎。
五、結語
數學來源于生活，服務于生活，在小學數學的教學過程中，采用更加貼近生活的教學方式才能更好的讓學生學以致用，其次，采用貼近生活的教學方式還能引發學生的學習興趣，引導學生積極自主的投入到數學學習中來。在小學數學課堂中，教師通過加強師生之間的溝通和交流，構造一定的生活情境，幫助學生理解教學目標。只有嚴格參照新課標的要求，讓小學數學教學更加生活化，才能讓學生體會到數學學習的樂趣，并將所學知識學以致用。
參考文獻
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作者:馮國慶 單位:吉林省集安市清河鎮中心小學
