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摘要：近些年來我國新課程改革正在全面發展與推進，小學教學被賦予了更多新的要求。作為我國教育中的基礎部分，小學教育是培養人才的關鍵期，這一階段的教學管理也正是學校管理的主要內容。因此在小學階段實行的教學管理，可為提高教學質量打下基礎。本文主要論述的是當前小學教學管理中存在的問題，針對其中的不足進行分析與總結，旨在為小學教學管理作出一點貢獻。
關鍵詞：新課程改革；小學教學管理；問題；對策
一、引言
小學教學在當前新課程改革的大背景下，也進行了一定的改革。當前的小學教學管理存在一定的不足與落后，其前進的腳步不能緊隨教育改革與發展的腳步，這在一定程度上制約了小學教育的發展。要想成功解決小學教學管理過程中存在的問題，就要實現對教學管理的改革，從而有效提高小學教學的質量。
二、小學管理中存在的問題
（一）課堂方面存在的問題
課堂作為學生獲取知識的重要場所，課堂中存在的比較突出的問題，即課堂紀律與教師調課兩方面。首先，課堂紀律問題。在小學教學課堂上有些教師只知道講課，卻忽略了課堂教學紀律的重要性。當面對學生紀律較差的時候，并沒有進行及時的批評與指正，甚至在遇到學生上課沒有認真聽講、搞小動作的時候，教師沒有認識到問題的嚴重性，簡單地認為只要學生沒有影響上課就無需管理，導致課堂管理不及時，嚴重影響教學質量。其次，教師調課問題。教學過程中應當嚴格按照教學進程的要求，但也存在遇到不可避免的情況而需要調課的，但是一些教師卻因個人原因進行多次調課，卻不能及時同教學管理人員溝通，導致教學進度與質量受到消極影響。
（二）作業方面存在的問題
從小學階段來看，作業是對知識的理解與鞏固，但是縱觀小學作業來看，正是內容上針對性不強，使得作業與當天所學的內容存在分離的現象，每天的作業內容也近乎相同，這會使學生產生一定的厭煩心理，不想主動做作業，導致所學的知識沒有得到及時的鞏固。舉例來說，小學語文作業的內容一般是將生字寫多少遍，背誦或朗讀課文，而小學數學作業的內容一般是布置計算題，在完成作業的過程中有的學生通常是為了完成作業而作業，沒有意識到作業的重要。
（三）考試方面存在的問題
考試作為考核學生學習成果的一個重要方法，長時間以來不管是老師或者家長，都將注意力過多集中在學生考試成績上，這給學生帶來了更多的壓力。學校安排過多的考試，不但不能有效考核學習成果，還會起反作用。在新課程改革的大背景之下，學校應逐漸實現對教育的改革，建立起不再為考試而學習，而是更好提高教學素質的機制。
（四）教師方面存在的問題
小學階段屬于基礎教育階段，雖然教學內容相對來說較為簡單，但是仍然需要素質較高的教師進行培訓與教學，只有這樣才能緊隨時代進步的步伐。在當前階段中，教師自身的危機意識并不強，使得新課程改革目標的實現仍存在一定的差距。教師如果備課不充分，很有可能導致學生學習興趣下降，影響學習效果。
三、優化小學教學管理問題的對策
（一）解決課堂問題的方法
在對課堂紀律進行規范的過程中，首要任務是加強并提高教師自身的責任意識，而不是簡單地將授課當作一個任務，置學生的學習效果于不顧。因此教師要嚴抓紀律，增強課堂管理意識，改善課堂紀律雖然屬于強制性措施，但卻能為學習質量提供一定的保障。在對課堂中教師調課的問題進行優化的時候，可以安排專人進行管理，并且依據教師調課的各項要求，認真填寫調課表，并且要在指定位置寫清楚調課的時間與原因，以此避免影響教學進度現象的發生。
（二）解決作業問題的方法
縱觀小學教學中的作業，不難發現的是其千篇一律，不具備很強的針對性，在解決這一問題的時候學校方面可以對作業的形式要求進行一定的調整，教師在布置作業之前務必要認真思考，如何才能將作業與自身所學的知識有機結合起來，與此同時還要向學校提供與布置作業相關的依據與內容等，從而有效地增強教師對課后作業的重視程度，另外一方面來說還有利于挖掘教師思維的潛在能力，讓學生通過作業達到鞏固知識的作用。教師在對學生上交的作業，更應當嚴肅處理與批閱，在學生作業中發現的問題與不足要進行有針對性地指正與修改，從而達到提高教學質量與效果的作用。
（三）解決考試問題的方法
隨著近些年來新課程改革的要求，應當將應試教育逐漸轉變為素質教育。所以說，教師要注意的是不應當將學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，還要全面培養學生的綜合能力與素質。在教學環節中可以適當減少考試的次數，減輕考試給學生帶來的心理與精神壓力。這主要是因為適當的考試安排可以檢驗學生的學習效果，還可以有利于解決教學問題。
（四）解決教師問題的方法
學生是教學的主體，但也需要通過教師來發揮其主體作用，因而教師的素質會直接影響到教學的質量，所以教師在這個過程中務必要提高扎實的專業素養與品德素養。教師作為學生的榜樣，其自身發揮的榜樣作用在小學教育階段表現得尤為突出。學校在這個過程中要盡量創造更多的教學資源，發展多方面的力量，為教師創造學習的條件。舉例來說，可以為教師安排一些提高教師素養的專題講座，還可以組織教師進行集體備課，實現對教師備課與效果方面的提高與進步。在教學過程中可以跟上時代的步伐，將新的教學理念合理應用到實際學習過程中，在教學方法上進行不斷地創新，教師不斷提高自身的知識儲備，提高自身的綜合素養。在教學理念的問題上，主要以學生為主體，將教學理論與實踐進行有機結合，對教學評價這一內容來說，不但要重視教學過程，還要重視教學效果。只有教師不斷地實現自身能力的培養與進步，才能更好地在教學過程中提高與進步。
四、小結
在整體教育體系中來說，小學教育起到十分重要的作用，加之當前新課程改革的大背景，小學教育管理工作中存在許多問題和不足，為了能夠更有效地適應課改的要求，保證教學質量，全面提高學生的綜合能力，就要求在以上幾個方面做出努力與貢獻，以此來為學生的健康成長與進步提供更多的保障與貢獻。
參考文獻：
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［2］孫曉梅．新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究［J］．新教育時代電子雜志，2014，（11）．
［3］安源紅．新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究［D］．內蒙古師范大學，2010.
作者:孫延軍 單位:吉林省公主嶺市嶺東小學
