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摘要:本文基于工科專業開設《管理信息系統》課程背景，探討課程教學改革，并結合淮北師范大學信息管理與信息系統專業《管理信息系統》課程開設特點，設計了“討論式”和“一站式項目”相結合的教學方式，有效解決了學生參與感差、課程銜接差、實踐環節薄弱等問題。
關鍵詞:管理信息系統;討論式;一站式項目
《管理信息系統》是高等學校本科教育一級學科管理科學與工程的基礎課程，同時也是其他管理類專業的必修課程或者限選課程［1］，該課程被國家教育部列為本科經濟管理類九大核心課程之一［2］。課程融合了管理科學、系統科學、計算機科學等內容，理論抽象、知識點多且晦澀難懂，實踐要求高［3］。課程教學造成了學習積極性不高、參與感低等問題，因此如何結合專業背景及課程教學定位提升教學效果成為重中之重。
1課程開設情況
淮北師范大學《管理信息系統》課程是開設在計算機科學與技術學院信息管理與信息系統(以下簡稱“信管”)專業的一門專業核心課?；幢睅煼洞髮W信管專業學生授予工學學位，因而其開設的專業課程計算機開發類較多，學生具有較強的開發能力，理性思維較強?！豆芾硇畔⑾到y》課程開設在第5學期，理論學時36、實驗學時18，旨在培養學生管理思維，能夠從戰略角度設計和規劃信息系統，為企業贏得競爭優勢，并具備分析設計信息系統的能力;其后續開設《信息系統分析與設計》課程，如何與后續課程做好銜接，把握課程特色成為課程教學日益突出的挑戰。
2課程教學存在的不足
2．1學生參與度低
《管理信息系統》課程教學延續以講授為主的教學方式，課程所涉及內容和跨學科知識點較多，對于偏理工的信管專業學生來說，概念多又晦澀難懂，因而學生學習積極性不高;此外，教學中雖然穿插案例，以加深學生對知識概念的理解，但僅少數同學能夠真正參與到案例討論，互動多停留于表面，總體參與感低。
2．2課程銜接性差
培養方案中，該專業學生前期已學習過《數據結構》、《數據庫原理及應用》等課程，后續在第6學期將開設《信息系統分析與設計》課程。課程之間存在一定聯系和共通之處，由于每門課程均由不同教師教授，教師對其他課程內容往往不太熟悉，所以在教授過程中，往往不能將前置課程和后續課程聯系起來講解，連貫性較低，課程銜接性差。
2．3實踐環節薄弱
對于實踐性極強的《管理信息系統》課程來說，對學生實踐環節活躍度要求很高，信管專業《管理信息系統》課程雖然安排了實驗課程，但實踐效果不理想。實踐課程共18學時，從學期第2周即開始實驗課程，課程安排分散且開始過早，存在實驗課程超前理論課程現象，導致實踐與理論脫節;此外，實踐項目評分機制不夠健全，學生易出現“搭便車”現象，全員實踐效果大打折扣。
3課程“討論式”與“一站式項目”教學改革
3．1采用“討論式”教學，提高學生參與感
基于講授為主的課堂教學，學生參與感低下，概念理解停留在表面，為提高學生學習興趣，增強學生課程參與感，采用“討論式”教學方式。討論課在2016級信管班展開，分組研討，班級共56名學生，平均分為8個小組。全書共9個章節，每兩章進行一次研討，共計開展研討4次，每次2學時，每小組負責一章主體匯報，其他組成員參與。
3．2采用“一站式項目式”教學，改善課程銜接性，增強實踐效果
為改善學生實踐效果，使課程之間銜接性更好，開展“一站式項目”教學。首先基于項目開展班級確立“一站式項目庫”。項目庫由同一班級不同代課老師及學生代表依據課題內容、難度等因素商榷后共同確定。每組成員在項目庫中自由選擇一項項目，項目一經選定，則不能隨意更改，不同課程共用一項項目，以加強不同課程之間的銜接性，突出每門課程的重心。此外，為避免實驗課程超前理論現象，將實驗課延后2周，即從學期第4周開始安排;同時為改善過去學生“搭便車”行為，健全項目評分機制，項目組成員必須明確分工，并將分工是否明確列入成績評價指標;改變過去一組一分制，學生分數由個人得分30%與小組得分70%加權得出。
4結語
通過“討論式”和“一站式項目”教學的推行，《管理信息系統》課堂教學效果改善頗多，但仍存在許多不足，總結如下:在“討論式”教學環節，學生參與感、課堂活躍度明顯提高，不過仍有少部分同學由于準備不充分、個性比較內向等原因參與討論次數較少，存在不敢單獨發言現象。此外，還有個別同學仍存在敷衍對待，課前不準備，課上討論不積極等行為。針對這類現象教師可安排小組集體依次發言，增強學生膽量，鼓勵學生，讓每個學生都能參與，并將發言情況列入成績評定指標中，對個別學生態度敷衍可采取單獨談話及扣除相應分數等措施。在“一站式項目”實施環節，各門課程得到很好銜接，實踐效果也得到很大提高。但個別小組由于項目難度較大、組員能力分配不均，完成項目時出現一些困難。針對此現象，教師可在建立項目庫時為項目難度劃分等級，以便學生能選擇更適合自己團隊的項目;此外學生分組時避免按照學號進行分組，力求組間水平一致，使每個小組都能夠順利完成自己的項目，真正得到鍛煉，整體提升實踐水平。
參考文獻:
［1］俞瑛，王曉軍．《管理信息系統》課程教學模式改革的研究［J］．教育教學論壇，2019(07):99-100．
［2］趙前程．經管類專業管理信息系統課程現狀分析與實驗內容設計［J］．中國管理信息化，2009，12(14):128-129．
［3］楊德紅，閆河．非計算機類專業“管理信息系統”課程教學改革探索［J］．計算機時代，2014(08):55-57.
作者:石梅 石莉 單位:淮北師范大學