前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課程改革下電化教育設備的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著新課程改革的深入，電化教育設備被廣泛應用在大江南北的各所學校。然而，如何合理分配電化教育設備、怎樣高效利用電化教育設備成為困擾許多教育工作者的難題。本文從管理者的角度和一線教師的角度分別展開探討，對新課程改革背景下的電化教育設備應用進行分析，希望能夠為相關工作者提供一定的參考。
關鍵詞：電教設備；教師培訓；新課程改革
引言
如今，我國經濟飛速發展，教育領域也隨之發生了十分深刻的變革，教育設備的更新日新月異。教育從最初的一支粉筆、一塊黑板、一本書到投影儀的廣泛使用，雖然經歷了較長時間，但從投影儀的普及到觸摸式一體機的推廣，時間相對縮短了許多。如今，大量新設備進入校園，為教師帶來越來越大的機遇與挑戰，當然由此引起的思考也越來越多。本文將對我市電教化設備的高效利用展開分析。
一、電化教育設備的合理分配應引起有關部門的大力重視
多年來，我們一直為教育資源的分配不平衡而奔走呼號，發達地區的教育資源遠遠優于落后地區，這不僅體現在教學設備上，更體現在師資力量上。如今，這些教育資源差距正在慢慢縮小，如今偏遠地區的師資力量逐漸提高，投影儀、觸摸式一體機等先進教學設備也紛紛進入課堂。教育資源差距在慢慢縮小，但城鄉差距又引起了相關專家的高度重視，專家提出要大力支持鄉村教育。如今，城市與農村學校學生數量差距較大，農村學校的學生數量不斷減少，越來越多的學生選擇到城市學校就讀。然而，農村學校的教學資源與投入卻在不斷加大，導致教學設備和資源的浪費[1]。相反，城市學校中，因學生人數多，設備有限，導致在教學中出現排隊使用教學設備或實驗室的情況。因此，教學設備的配置要適當考慮學生比例和學校的使用頻率。
二、及時對教師展開培訓
隨著教育設備的不斷更新，各種教學軟件紛至沓來。教師每天面對繁雜的教學業務，沒有過多的時間去鉆研如何使用這些新設備。這就要求相關部門及時組織教師展開培訓，幫助教師靈活運用各種教學設備和教學軟件。如今，很多所謂的教育培訓都流于形式，或帶有營利性質，參與培訓的只有部分教師，講師為完成任務敷衍了事，不考慮教師是否真正掌握。例如，筆者在去鄉村交流時，發現每個教室里都配備了嶄新的電子白板一體機，但本校教師從未使用過。當筆者詢問他們機器是否壞損時卻被告知是全新完好的。于是在幾天內，該校的教師紛紛前來詢問電子白板一體機如何使用，有哪些功能。經過幾天手把手傳授，筆者幫助該校教師解決使用中的問題，該校的電子白板終于“活”起來了，學生看到這些電子白板時露出了幸福的笑容。因此，相關部門一定要送培入校，讓那些教學設備真正動起來，發揮應有的作用。
三、加強電化教育設備各版本之間的兼容性
很多教師都有過這樣的經歷：在自家計算機上制作好課件，滿意地存入U盤，躊躇滿志地走向教室，結果令人意想不到的事情發生了——課件打不開！教師急得滿頭大汗，檢查U盤是否完好，請教“高手”、更改版本，手忙腳亂地解決問題后又出現了如字體錯誤、插入文件無法顯示等其他問題。不僅如此，不同廠家生產的教學設備也大相徑庭，每次更換教學設備后，教師都需要花費大量時間去熟悉設備。例如，筆者曾使用過一臺沒有保存文件功能的觸摸一體機，筆者打開控制面板操作許久，想要更改設置但是需要密碼，筆者便聯系了管理員，并按照指示逐步操作，仍然無法正常使用。最后經過多位教師輪番上陣后發現，其他教室使用的都是希沃一體機，這間教室使用的卻是富可視一體機。雖然這在一定程度上反映了教師計算機操作水平有限，但這更反映出解決電教設備和軟硬件各版本高度兼容性問題的緊迫。
四、教師應合理利用電教設備
隨著網絡的普及，教師下載課件的途徑越來越多，節約了很多時間，但同時也助長了一部分教師的懶惰習性[2]。一些教師在課前不研究教材，隨意在網絡上下載課件，課上只是簡單地播放課件，照本宣科地講解課件上的知識點敷衍了事。更有甚者，干脆讓視頻課代替自己上課，這些教師既沒有自己的觀點，又沒有認真對待板書，更沒有組織學生討論，講解的內容十分混亂。這樣錯誤地使用多媒體教學設備不利于教學質量的提高。其實，負責任的教師往往會為了一節課下載許多有用的資料，然后根據自己的教學風格和教學設計，有針對性地篩選下載的資料。只有這樣，教師制作的課件才能得心應手，在課堂上才能揮灑自如。當然，不是每節課都要使用多媒體課件，教師應適時引導學生發揮豐富的想象力描繪心中的美景，而不是一味被動地接受。
五、電教設備應成為教師發展的助推器
他山之石可以攻玉，正確地使用電教設備，能幫助教師快速成長。教師應觀摩、借鑒優質的視頻課，下載、利用優質的課件，并使用直觀便捷的展示終端淋漓盡致地展現出教師的想法、學生的作品等內容，使課堂瞬間活躍起來，使師生間、生生間，甚至人機間的互動瞬間鮮活起來，令課堂的容量、深度、廣度都得到前所未有的拓展。這樣的課堂教學能夠激發學生的學習興趣，有助于學生反饋學習信息，從而使教師更好地反思教學過程，提高教師的教學能力。由此可見，真正優秀的教師應主動積極地掌握最先進的教育教學理念，使用最先進的教育教學設備，使自己快速成長起來。
六、將電教設備和生活設備有機結合
如今，手機成為人們生活的必需品，每位家長都有自己的手機，一些教師會通過手機布置作業，如速算盒子、電子閱讀、發錄音、傳視頻等，既方便，又省心，使教師長出了“千里眼”和“順風耳”。教師可以根據需要借助多媒體教學設備終端在課堂上及時展現這些信息，讓學生在課堂中看到自己，聽到自己的聲音，這有助于激發學生的自信心，使學生逐漸向著更好的方向發展。如何讓手機這個既為我們帶來便利，又要謹防學生沉迷的電子產品和電教設備高效接軌，同時還要盡量避免它給學生帶來的巨大負面影響，成為教師需要思考的一大問題。
七、結語
行動著、思考著，應該是處在改革發展浪潮中的每位教育工作者的常態。面對巨大的變革我們可以有很多選擇，但如何讓教育更健康地發展、讓學生茁壯成長、讓家長更加滿意，始終應是有責任心的教師需要思考的問題。在新課程改革下，電化教育設備更新速度飛快，教師們應及時參與相關培訓，積極掌握各類電化教育設備，以更好地開展多媒體教學，幫助學生更好地成長。
[參考文獻]
[1]王軍鋒.淺談中學電教器材的規范化管理[J].中國校外教育,2010(12):437.
[2]王軍鋒.中學電教器材規范化管理的論述[J].中國信息技術教育,2014(18):53.
作者:楊柱 單位:甘肅省敦煌市教育局電教館
