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【摘要】本文主要對室內方案設計課程進行依據性的改革，并將工作作為改革導向的前提進行重點分析，主要講解的教學方法是情景教學法和代入項目式教學法，旨在創建極具真實特色的學習環境。在長時間的實踐中筆者發覺傳統的室內設計教學方式逐漸落后，無法適應新時代的發展需求，而只有進行以工作作為導向的實踐教學才能發揮良好的教學效果。
【關鍵詞】傳統室內設計；工作導向；設計改革
以工作作為教學導向的教學方式是對傳統教學的改革創新，環境設計專業領域中，室內設計是其中重要的課程之一，而整個室內設計實施過程需要以方案設計為基礎，是環境藝術設計專業學生必須掌握的技能，傳統的室內方案設計教學中有許多問題導致學生畢業后無法進入公司發展。
1傳統室內方案設計教學問題
1.1教學時間安排不合理
當前還有一些高職院校的課程安排時間和高中時候相似，即讓很多課程堆積到同一時間，大多安排在大二第一學期，這時候學生并沒有完全掌握手繪方式進行主題的展現，同時關于室內裝飾材料課程的教學與AutoCAD設計都未學會就安排室內方案設計課程的學習，顯得課程課程之間沒有促進作用，只是為了教學而教學。另外，非常匱乏實踐教學內容，室內方案設計老師在講完理論知識后就讓學生自己鞏固，“自己鞏固”的言外之意就是“愛干嘛干嘛”，使得學生不能深刻學習到室內方案設計的核心技能，缺乏實踐經驗將導致學生在理論知識講完后就被拋到腦后。
1.2班級人數設置不科學
由于高職院校入學門檻非常低，使得許多未達到本科分數線的應屆生涌入專科學院，就目前普遍高職院校的人數來看，每個班的平均人數都在40到50之間，一般一門課程安排的老師只有一位，學生太多導致老師不能面面俱到，不能針對每一位學生的不足進行指導，就導致些許學生無法得到專業性指導而不能提高專業水平。
1.3課程教學脫離實踐體系
理論與實踐脫離的現象在高職院校教學體制中隨處可見，老師進行室內方案設計教學時主要進行的是理論講解，講的多了往往容易與實力需要脫離聯系。由于高職院校教學目標與本科學校存在一定的差距，大多高職院校教學方式還停留在傳統的思想觀念中，以“滿堂灌”教學模式進行全面的內容覆蓋。雖然這種方式能夠加快教學進度，但是在教學的效果上并沒有得到很好的體現，同時也正是滿堂灌的理論知識灌輸，使得學生更加缺乏實踐經驗。除此之外，對室內方案設計的練習提交中也是以想象出來的問題作為要點，并未將實際問題考慮進來，對學生而言這完全是蹉跎課堂學習時光，得不到任何進步。
1.4課程教學實訓基地不夠
要想理論與實踐雙重教學同步實行，需要相應的實踐場地和實踐規模，與室內方案設計實踐場地相關的有機房，室內裝飾材料設計室內，施工設計場地和規?；菥殘龅兀挥芯邆渫晟频膶嵺`基地才能展開實踐教學，然而大多高職院校由于種種限制無法做到如此完善，才會停滯教學水平前進的腳步。
2基于工作導向的室內方案設計改革
將企業需要室內方案設計人才掌握技能加入到課堂教學內容中，實行校企合作機制，通過企業傳達市場需要的設計能力展開針對性的教育，讓學生在學校就能獲得和客戶面對面討論能力。由于當前許多高職院校的學生參加的社會經驗較少，在初次進入社會會出現膽怯心理，不能充分投入工作，因此在校提高學生社交能力也是推動其學生的方式之一。讓學生在活動中成為參與者，目睹者和推動者，激發學生潛在能力，如此一來不但促進了學生綜合能力得到進步，專業知識也獲得收益。進行以工作導向為基礎的室內方案設計改革措施有助于:1）實現理論與實踐一體化教學，不厚此薄彼，共同進步；2）有助于提高學生就業率；3）解決學生課程學習和公司發展不相符需求；4）學生提高動手時間能力，滿足企業人才需求。
3基于工作為導向的課程改革方式和特色
3.1創新課堂教學內容
在專業課第一次開課前老師應告知學生整個學生的學習方向，每兩個星期進行系統評估，充分掌握當前學生學習狀況和獲得的知識，在章節內容講解完畢后進行知識點梳理。并且各個小節中心要點應根據實際需求逐一解釋，在一章知識點全部講解完畢后進行每節點融合，進而達到整個學生的目標。
3.2將企業實際項目與課堂聯系
將課堂與實際設計項目充分銜接可以從本質上提高教學質量，學生在課堂上可隨時根據企業需要的室內方案設計投標進行實際化，不再是傳統教學中滿腦子的理論知識消化，是能夠運用到實際操作中的技能。不但有助于增加學生興趣，還豐富了學生室內方案設計經驗，是一種性價比高于理論知識講解的學習方式。與此同時，學生獲得的是和企業實習機會，在校學習期間學生可以參與企業室內方案設計環節，增強專業能力，成為企業得力助手。
3.3將情景教學運用于課堂環節
以工作作為導向的情景教學方式有助于學生提高企業適應能力，主要是通過學習工作核心要素，并將學生自己在課堂上學習到的理論知識融入其中。需要將課堂每個知識點當做需要完成的任務，讓學生通過任務實踐進而提高專業知識的掌握。除此之外，應進行必要的實踐流程教學，具體措施為定期邀請企業優秀的室內方案設計專家以開講座的方式傳授經驗，實踐經驗豐富才可以更貼切的講解，這方面的知識是在校教師所不具備的，有助于提升教師教學質量，給予學生以工作為向導的設計經驗。3.4多建設教師進行社會實踐活動通過多樣化社會實踐活動能夠增加教師實驗經驗，在實踐中將新的設計思路，設計理念和新型材料傳授給學生。只有教師親身經歷社會實踐才能清楚哪方面需要著重講解，學生在何處可能會遇到難點。另外雙師型教師對于當代專業教學必備的條件。
4結語
基于工作導向的室內設計專業改革教學是對傳統教學方式的創新，雖然目前許多高職院校對專業教學模式進行改革，但離完全成熟還有一些距離，為此，教育者應更積極的進行教學改革研究，充分發展自身“驅動力”為國家教育行業開創新天地。
參考文獻
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作者:殷麗清 單位:新余學院
