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近些年來，我國教育改革不斷向素質教育的方向邁進，構建校園特色體育運動項目，提高學生的身體素質成為現階段實現新課程改革的重要措施。通過構建校園特色體育項目不僅能推動實現學生全面發展的要求，同時還能使學校體育運動教學質量得到提升。因此，在新課程改革的背景下必須加強校園特色體育運動項目的構建，實現我國體育教育水平的進一步提高。
1特色體育運動項目概述
特色體育運動項目，“特”是指獨特的意思，不同于普通的體育項目，具有自身的特點和優點；“色”是指這項運動本身所呈現出來的形式。詞典對“特色”的解釋是指一種事物在運行過程中所表現出來的特性和特點，如同一個標志，使人具有較深印象。因此，所謂特色體育運動項目就是指在學校內部所推出的一種具有學校特色的標志性、代表性的運動形式，可以在全校范圍內進行推廣的一種文化。發展特色體育運動不僅可以有效地提高學校學生的身體素質，同時還可以使學校建立品牌，實現學校教育的進一步發展。
2現階段校園特色體育運動構建情況
體育運動項目作為實現學校發展的一個重要方面，是適應當前社會發展趨勢的必然要求。因此，只有不斷進行具有特色的校園體育運動項目的構建才能實現學校知名度及社會影響力的提高。教育部在教育發展綱要中明確指出，中小學教育要從傳統的應試教育向素質教育轉變。近年來，隨著我國教育改革的深入，全國各地的教育管理部門和中小學校開始加大力度構建具有本地區、本校特色的校園體育運動項目，通過對本地區情況進行調查，制定相應的措施來提高具有高度校園特色的體育項目的構建水平，打造屬于自己學校的體育特色。例如，潮州市潮安區實驗學校在田徑項目上已經形成了品牌優勢，以田徑運動為基礎，大力推進學校體育傳統項目，形成了學校體育特色運動項目，如將籃球、足球、羽毛球、健美操等多種特色體育項目相結合，使學校特色體育項目得到極大豐富。
3校園特色體育項目對體育教學的意義
3.1促進教師發展
積極構建校園特色體育項目可以為學校現有的體育教師提供一個良好的環境，進行自我提升。通過進行校園特色體育項目的構建，可以有效轉變體育作為一門副科的地位，使體育教學成為當前學校教學工作中重要的一部分。同時，根據體育教師的專業進行合理搭配，發揮特長，形成校本教案、教師走專業（專項）發展的路線。通過激發教師工作的積極性實現學校體育項目的進步發展，提高學校的教學質量，使新構建的體育項目成為學校的辦學特色，發揮品牌效應，促進學校體育教學工作的發展。
3.2促進學生發展
構建具有校園特色的體育運動項目，對學生的進一步發展同樣具有重要意義。首先，通過構建特色體育項目可以有效地提高學生對身體鍛煉重要性的認識。一方面可以督促學生自覺地進行體育鍛煉，另一方面新穎的體育運動項目可以提高學生進行體育鍛煉的積極性，實現學生身體素質的提高。其次，通過體育鍛煉可以使學生建立良好的生活習慣和作息習慣，培養對其以后發展具有重要幫助的愛好，實現學生身心健康的協調發展。最后，通過進行具有校園特色的體育活動的構建，可以提高學生的創新能力。體育活動作為一種鍛煉方式，可以實現身體素質方面的鍛煉。中學生正處于生長期，性格特征及大腦發育尚不完全，通過進行體育鍛煉可以實現對大腦思維能力的鍛煉，提高其創新能力，建立良好的創新思維。
3.3提高體育課程設置的合理性
構建特色體育運動課程就是在原有傳統體育運動課程上加以改進，以實現教學課程設置合理性的提高。傳統體育課程在進行設置過程中所采用的教學方式、教學理念、教學目的及教學內容都存在一些問題，這就使教學效果受到極大影響。通過構建校園特色的體育運動項目可以實現學校體育課程設置的創新，摒棄傳統教學模式中的“填鴨式”教學方法，突出學生的主體地位，通過教師引導實現教學效果的大幅度提高。
4校園特色體育運動項目構建的影響因素
4.1重要性認識
通過調查發現，一些學校管理者對體育教學對學生發展的重要性認識不足，同時各種資金大部分傾斜在文化課上，這是造成現階段一些學校體育運動項目發展緩慢的重要限制因素。只有通過合理的資金投入，大力發展學校體育設施建設，才能實現校園特色體育運動項目的構建，創立學校的品牌特色，實現學校體育教學的提高。
4.2學生身心健康發展
現階段學校設置的體育課程不僅是為了實現學生身體素質的提高，同時也要求學生通過一定的鍛煉實現對自身意志力和團隊精神的培養。通過參加一些體育項目可以很好地使學生產生運動后的愉悅感，通過進行一些競技類體育項目的構建可以有效地提高學生拼搏向上的競爭精神，實現學生身心健康的協調發展。
4.3學生的運動興趣
興趣作為最好的刺激源，通過增加學生對一些運動項目的了解，以提高學生對這些運動項目的興趣，進而提高其參與運動的積極性。同時，興趣的產生可使學生在體育運動過程中發揮自身能動性，培養學生的創新精神和思維的靈活性。這不僅有助于學生的發展，同時還可以對其在文化課上的學習產生一定的促進作用。
4.4體育教師的專業素養
作為體育教學的策劃者、組織者，體育教師專業素質水平會直接影響特色體育項目的實施情況和實施效果。因此，應加強對體育教師專業素養的培訓，避免出現由其他教師兼任體育教師的情況出現。要根據體育教師的專業進行合理搭配，發揮特長，形成校本教案、教師走專業（專項）發展的路線，實現校園體育專業化規范化教學管理。同時，根據特色運動項目的不同對學生采取分段教學模式，可結合課程改革在校園體育管理的幾個方面開展工作：首先，保證課堂教學一個班3節體育課（2節基礎田徑+1節體育運動項目的雙師教學）；其次，在大課間進行特色運動項目滲透；最后，對特色體育運動項目開展學科競賽活動，組建校隊參加相應的比賽。以此打造學校體育品牌，創建省優秀教研組。
4.5基礎設施建設
體育活動的進行一般需要一定的專業場地和專業設施，因此，加強校園體育設施建設也成為影響校園特色體育活動構建的一個重要方面。在進行基礎建設過程中，不同地區的不同學校必須依據本校的實際情況進行。依據本校適合構建的特色體育活動種類對體育用品及場地進行購買和建造，通過一定的基礎建設實現學校特色運動項目的良好開展。沒有基礎建設作為基礎，即使再好的校園特色體育項目的構建思路也只是空中樓閣，很難對學校體育教學產生效果。
5構建校園特色體育運動項目過程中存在的問題
5.1體育培養的終身化意識不強
隨著社會的發展，現階段對人才各種素質的要求逐漸升高，僅僅具有較好的專業素質是遠遠不夠的，還必須有良好的心理素質和強健的體魄去面對來自生活和工作的各種壓力。中學生正處于思維模式尚未固化、身體機能正在蓬勃發展的最佳年齡，在加強文化課學習的同時還必須強化身體素質鍛煉。但是，現階段在一些學校的實際教學過程中并未加強體育鍛煉終身化的教育，造成學生在進行體育鍛煉時敷衍了事，毫無效果。一些學校在進行體育教學過程中教授的體育項目大都是以競技類體育活動為主，即使進行一定的課外訓練，所采用的方式也多是與競技類體育有關的訓練科目，太強的功利性使學生沒有建立起通過體育活動提高身體素質的意識。
5.2過分統一標準，忽略個體差異
因人而異、因材施教一直是進行體育教學的一個重要原則。其主要原因是不同學生對體育的理解存在一定的差異，因此需要具體問題具體分析。在進行校園特色體育運動項目構建過程中必須因勢利導，進行構建工作的開展。例如，潮安區實驗學校在田徑項目上具有較長時間的教學經驗，同時專門的田徑培訓教師也較多，可以在田徑項目上加強具有本校特色的體育項目構建，通過進行一系列特色鮮明的形式，實現學校體育品牌的創立。同時，在對學生進行體育訓練過程中應根據不同學生的不同身體素質及鍛煉情況進行差異化教學，不應建立統一標準，不考慮實際情況而進行訓練。
6相應的改革措施
6.1加強興趣培養，提升終身化意識
實現校園特色體育運動項目的構建可有效提高學生將體育鍛煉作為終身愛好的意識。同時，通過興趣培養，可極大提高學生進行體育鍛煉的積極性，有力地保障校園特色體育項目構建工作的良好開展，促進學生身體素質的提高。
6.2加強體育運動基礎設施建設
體育運動設施的完善是實現校園特色體育項目構建的基礎。針對現階段學校各項體育設施不足的問題，當地教育部門及學校管理人員應加強重視，依據國家的相關規定對學校所要建立的特色體育活動需要的體育器材進行采買補充。依據本校的實際情況強化體育教學設施建設，加快完善體育設備和設施，提高學校體育教學所需的基本條件。具體操作如下：要進行場地建設。對于跑道、操場等基礎性設施要依據國家標準建設，保證學生能夠在合適的場地內進行體育鍛煉。同時，要加強室內場地的建設，改變以往由于雨雪天氣造成體育教學工作暫停的情況。
6.3加強教師專業隊伍建設
體育教學具有一定的專業性，因此進行中學體育教學時必須有專業的教師進行。因此，加強教師專業隊伍建設是實現校園特色體育運動項目的基礎。只有專業的體育教師才能依據不同體育項目的特點和本校學生的身體素質進行相應的調整。在進行實際體育項目訓練過程中，專業的教師隊伍可以對學生進行專業知識方面的指導，避免出現一些危險性動作而對學生造成傷害。
7結語
經過多年的發展，我國體育教學工作已經取得了極大的進步，但是，依然存在一些問題有待解決。通過構建具有校園特色的體育運動項目，一方面可以有效實現學生身體素質的提高；另一方面可以將特色體育發展成為學校的品牌特色，提高學校的影響力，實現學校的進一步發展。
參考文獻：
［1］翟秀珍.陽光：快樂體育教學模式論［J］.體育文化導刊，2008（10）.
［2］袁國偉，張艷萍.對在中學體育教學中開展“陽光體育運動”的研究［J］.體育成人教育學刊，2009（1）.
作者:劉耿遜 單位:潮州市潮安區實驗學校
