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摘要：在經濟新常態下，我國的高校繼續教育理念逐漸發生轉變，終身學習理念逐漸成為當前社會發展的重要教育理念，并受到了廣大人們的認同。通過構建終身教育體系，能夠促進我國學習型社會高速健康發展，為高校繼續教育的持續發展創造良好的機會。近幾年來，高校繼續教育逐漸轉型發展，其教育目標、方式、格局以及服務逐漸發生變化，但是在轉型發展中也面臨著一系列問題。因此，本文對高校繼續教育轉型面臨的問題進行了深入分析，并結合相關研究提出了一系列變革策略和發展適宜路徑，以期能夠加快推動高校繼續教育轉型發展。
關鍵詞：高校繼續教育；轉型；發展
高校繼續教育主要指的是社會成員在完成學校教育之后，為了達到自身的內在需求以及崗位發展規劃，不得不繼續在高等院校接受終身教育。隨著社會現代化的高速發展進步，終身學習時代逐漸來臨，當前人們選擇繼續教育已經成為了一種主流趨勢，并逐漸打破傳統階級教育的局限性，能夠從人們的終身發展出發，與人們的一生發展充分聯系起來，密切聯系各個學習組織機構，以此來構建完善的終身學習體系。自中共中央十八大召開以來，國家立足于社會主義市場經濟發展正在全面部署高校繼續教育戰略，以此來完善我國的高等教育體系，培養更多高水平、高素質技能人才，使社會成員能夠滿足社會發展的趨勢，不斷提升自身的專業技術水平。因此，各大高校繼續教育必須加快轉型發展，構建全新的教學體制、模式，樹立全新的教學理念，才能實現全面改革發展。
一、高校繼續教育的轉型發展的相關概述
1、高校繼續教育轉型的內涵
從內涵上來看，轉型主要指的是人們的教育觀念逐漸發生轉變，當轉型主體使用不同的環境時，受到環境的影響，轉型主體的狀態也會存在差異性，所以導致轉型的內容以及發展方向發生變化。繼續教育主要劃分為這樣幾點內容：首先，社會成員進行繼續教育主要為了學習更多的心得知識，掌握全新的專業技能，不斷拓展以及增強自身的專業能力，從而確保日常工作順利完成。其次，繼續教育內容與普通教育內容存在較大的差異性。再次，繼續教育的主體成員一般接受過一定的高等教育，并具有一定的學歷基礎?？偨Y而言，高校繼續教育轉型是在傳統的教學機制、教學理念以及教學策略上轉型發展，制定全新的發展戰略以及思路，才能促進繼續教育轉型升級，從而培養更多的高質量、高水平適用性人才。
2、高校繼續教育轉型發展的特征
在我國的教育體系中，高校繼續教育作為不可缺少的重要部分，許多在職工作人員為了提高自身的文化知識和專業技能，往往選擇繼續教育。隨著知識經濟時代的來臨，當前社會對于知識型人才的需求逐漸擴大，作為現代化人才，必須具備創新意識，不斷充實自身，提升自身的專業技術水平，才能適應社會發展需求。高校繼續教育轉型主要為文化形態、社會體制以及經濟結構的轉型發展，所以其具有這樣幾大顯著特征：（1）具有多元化的發展目標在知識經濟時代下，高校繼續教育轉型發展逐漸打破了傳統、單一的繼續教育目標模式，其樹立了全新的多元化發展目標，不僅要培養更多的創新型人才，而且要實現科技創新，促進社會經濟發展進步。高校繼續教育轉型發展必須遵循社會發展的規律，加強推動社會精神文明以及物質文明建設。同時，密切聯系社會主義市場經濟的發展趨勢，與社會企業之間展開密切合作、互動，以此來促進繼續教育產業化發展。此外，在高校繼續教育中，需要加強自主創新，堅持產、學、研相結合，這樣才能滿足社會現代化生態發展，不斷繼承和發揚中華民族傳統文化，培養出現代化社會所需要的科技創新人才。（2）具有多維化的辦學格局在我國高校繼續教育轉型發展過程中，多維化的辦學格局是一種非常顯著的特征，其主要指的是在高校繼續教育中并存的自學考試、成人高等教育、碩士研究生考試、網絡遠程教育以及社會培訓教育等等教育形式。在全新的繼續教育格局中，不僅包含了傳統繼續教育的內容，而且融入了現代網絡教育等全新的教育類型，這也滿足現代信息化時代的發展要求。
二、高校繼續教育轉型發展面臨的困境
隨著知識經濟新形勢的來臨，我國學習型社會建設發展的速度逐漸加快，高校繼續教育轉型發展在理論以及實踐上取得了一定的成就，但是在激烈的社會主義市場中，仍然面臨著許多轉型發展困境。
1、缺少頂層設計，實踐探索過于盲目
自二十一世紀以來，我國的社會主義市場經濟發展速度不斷加快，一些政府職能部門的結構逐漸發生調整優化，這就導致政府管理高校繼續教育的職能出現弱化情況，無法繼續對高校繼續教育體制、招生、培訓以及管理機制進行嚴格管制，完全依賴社會和市場的運行機制來推動高校繼續教育轉型發展。所以在高校繼續教育轉型發展過程中，政府缺少正確的引導以及宏觀調控，很容易導致轉型發展方向出現偏差。此外，高校繼續教育轉型發展過程中為了考慮學校的利益，沒有從大局上出發去制定轉型發展策略，所以容易造成整體局面失去平衡。除此之外，在市場經濟理論大力推崇的時代，許多人們認為能夠依賴市場自主調節高校繼續教育轉型發展，沒有深入了解繼續教育轉型發展的內涵，盲目展開實踐探索，容易出現失誤。
2、多元化發展目標和辦學模式出現不匹配
在社會主義經濟發展的新時期，高校繼續教育必須加強素質教育發展，當代大學生面臨非常嚴峻的就業形式，所以存在較大的就業壓力，在一些地區人們的生活節奏比較快，所以在高校繼續教育中必須形成靈活多變的辦學模式，才能滿足高校繼續教育轉型的多元化發展目標。然而從實際情況來看，許多高校繼續教育轉型發展中只考慮了自身的特點、需求和因素，對于市場經濟發展需求沒有進行深入了解，最終導致社會教育資源無法得到充分整合，其作用和優勢沒有發揮出來。
3、高校繼續教育轉型政策制定中缺乏完善的法制建設
一般而言，高校繼續教育轉型發展必須制定長遠的發展計劃以及具體的實施方案。只有構建完善的規章制度，明確發展目標以及實施計劃，才能確保高校繼續教育轉型發展成功。但是對高校繼續教育轉型政策進行審視可以發現，其主要以市場為導向，過于追求經濟效益，搶占市場資源，沒有充分體現人才培養方面的內容。由此可以發現，我國高校繼續教育轉型發展過于重視功利化以及市場化，沒有深入教育實質內涵，究其原因在于缺乏完善的法律制度支撐，所以導致高校繼續教育轉型發展流于形式。
三、高校繼續教育轉型發展的變革策略
1、深入了解高等教育新常態，抓住當前的機遇
隨著新常態時期的來臨，當前在社會各大領域中都在廣泛流傳新常態。在高等教育新常態下，招生規模逐漸縮小，高等教育正在進行綜合改革。目前，根據相關調查發現，我國高等教育規模的增長速度在持續減緩，增長人數不斷減少。高校繼續教育必須順應高等教育新常態的趨勢，注重教育發展的內涵，不再以利益為中心點，而是注重辦學質量的提升，以此來滿足高等教育新常態的發展要求，充分利用社會教育資源，抓住學習型社會建設發展的機遇，在轉型發展過程中并不是一味地抵制和拋棄過去傳統教育形式，而是順應時展的趨勢，取其精華、棄其糟粕，汲取傳統模式中有利的東西，逐漸做出變化滿足時展的需求，這樣才能促進我國終身教育體系的構建，確保高校繼續教育轉型可持續發展。
2、以社會主義市場需求為導向來創新辦學模式，注重提升社會價值
高校繼續教育作為我國教育體系中不可缺少的重要部分，其必須為社會發展創造價值和利益，與社會發展戰略目標保持一致，才能體現其轉型發展的教育價值以及社會價值。高校繼續教育不能完全為了追求利益為目標，必須貫徹落實人才培養理念，融入社會公益性教育理念，通過內外結合，培養更多的高素質優秀人才，實現產、學、研相結合，以市場需求為導向來轉型發展，為社會主義現代化發展需求培養更多的人才資源。
3、健全高校繼續教育管理體制和法律法規
目前，許多高校繼續教育在轉型發展中完全依賴“政策”以及“意見”，這些指導意見不夠規范，沒有形成完善的法律法規，所以容易造成高校繼續教育體制轉型發展出現混亂情況。所以，高校繼續教育轉型發展必須遵循國家的政策方針，不斷融入法律指導意見，構建完善的教育法制。通過法律文本來進行約束，能夠避免高校繼續教育管理體制出現失衡的問題，不斷補充各種社會教育資源、師資力量以及科研成果，能夠促進高校繼續教育轉型穩定、健康發展。
四、結語
新常態下，高校繼續教育轉型發展面臨著極大的挑戰和發展機遇，這也是我國社會經濟建設發展的重要時期，所以在轉型發展過程中必須制定全面、細致的發展戰略，充分考慮社會經濟發展需求，合理安排繼續教育內容、人才培養模式，這樣才能培養出更多優秀人才。
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作者:王淼 單位:吉林廣播電視大學
