前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂教育在中老年繼續教育中的策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
內容摘要：在當今高速發展的社會中，“銀發浪潮”正加速襲來，中老年人所占人口比重增大，讓中老年人老有所學、老有所樂成為社會面臨的一個迫切問題。音樂教育在中老年教育中起到了積極作用并有著重要意義。針對中老年學員年齡與心理特點進行音樂教育教學活動，能讓中老年學員了解音樂、愛上音樂，通過學習音樂來展現技能、表達內心情感、抒發情懷，并且可以保持終生學習的習慣，亦能與社會有更多交融，避免與時代脫節，重新回歸和融入主流社會。
關鍵詞：音樂教育;中老年教育;文化養老
隨著社會經濟的高速發展，我國老年人口的比例在不斷提高，根據國家統計局數據，截止到2019年末，我國60歲及以上人口共計25388萬，65歲及以上人口達到16658萬，據預測，到2050年，我國60歲及以上老人將達到4.5億，65歲及以上老人將達到3.36億，這意味著中國老齡化在不斷加速。做好老年人群工作，是我國面臨的重要課題，也是我國全面建成小康社會及建設和諧社會的重要任務。隨著生活水平不斷提高，中老年人更加追求有品質的生活，所以老年教育是文化養老的一種重要方式。據中國老年大學協會統計，目前國內有7.6萬余所老年大學，包括遠程教育在內的老齡學員共有1300多萬人。據社會調查統計，目前75%的老年大學開設課程可達到50門以上，其中熱門課程有瑜伽課、攝影課、聲樂課、二胡課、模特課、古箏課等。音樂教育能使中老年人在音樂世界里獲得無窮的樂趣，實現與藝術的零距離接觸，提高藝術修養。由此可見，音樂教育在老年教育中是非常重要且有意義的工作。
一、中老年音樂教育的現狀
（一）中老年音樂教育教學體系有待完善
老年事業是新興產業，也是朝陽產業，它具有良好的社會作用。社區活動中心及老年大學所提供的音樂類課程具有開放性及靈活性，但也存在著不足。老年音樂教育工作不同于其他年齡段的音樂教育，應當減少音樂理論知識的學習，更多的是把情感體驗、寓教于樂作為主要的教學重心[1]。現有的中老年音樂教育除了實踐外，還有著大量且繁瑣的理論知識。為提高老年人的音樂認知能力，可以設置合理的理論教學框架，以促進老年人對音樂的掌握和理解，但理論知識不應當作為主要的教學重心，繁重的理論教學會使老年人對音樂的學習失去興趣，不利于建立起濃厚的音樂學習氛圍，難以展現音樂為老年生活帶來的魅力。為使中老年人得到更好的教育，政府應當對中老年音樂教育予以充分重視，除社區活動中心和老年大學外，可以開放部分社會音樂教育機構，增加中老年培訓機構的經費投入，加大師資力量，考察、開辟更多的渠道，豐富各類中老年音樂教育課程，滿足中老年學員的學習需求，為老年人學習音樂提供更多選擇。而且，還應當加強宣傳工作，鼓勵老年人走出家門，積極學習音樂知識。
（二）師資隊伍建設有待加強
現有的中老年音樂教育師資隊伍主要來自于高校與社會藝術機構，大部分教師所從事的是兒童及青少年的音樂教育，很多老年教育工作的從業者，都是以兼職或代課的形式在進行工作。部分從業者對老年音樂教育缺乏了解，主要表現為不熟悉中老年人的心理特點或沒有適用于老年音樂課堂且行之有效的教學手段，更多是停留在自己所熟悉的教學方法上，缺乏針對性。中老年音樂教育的對象是音樂愛好者，大多是非專業的音樂愛好者，并且由于年齡增大，身體機能逐漸退化，有些老年學員常常表現出容易急躁、急于求成的心理特點，這時候需要音樂教育工作者根據中老年人年齡特點進行疏導[2]。組建一支高質量的師資隊伍對中老年音樂教育工作有著積極推動作用，這是一項長期且艱巨的任務，高質量的師資隊伍同樣是發展中老年音樂教育事業不可或缺的中堅力量。對于師資組建，可以考慮進行短期的師資培訓，選擇青年教師進行培訓，使青年教師認識到中老年音樂教育的意義和進行這一項教育活動的目的。還可以考慮整合教育系統或者演出崗位上退休的中老年音樂教師，這是較為理想的一種方式，中老年退休教師在年齡上與中老年學員沒有代溝，可以更多地通過自身感受進行教學，更利于師生之間“心與心、面對面”地交流，教學效果可以得到優化。還可以考慮組織音樂教育專業學生參與中老年音樂教育實踐。與院校簽訂實習協議，并鼓勵音樂教育專業學生開展中老年音樂教育相關社會調研，提高年輕人對老年人的關注度。
（三）教學方式較為單一
在中老年音樂教育中，教師應將中老年人作為教學的主體、課堂的主導者，教師本身應當扮演好引路人的角色，將課堂更多地交給中老年學生。在如今開展的中老年音樂教育教學中，課堂往往缺少理論與實踐相結合的教學理念，教學內容枯燥、乏味，教學方式手段單一。例如，在學習書本歌曲之后，教師對課外延伸部分不做介紹或者短短幾句話帶過；教師往往采用教一句學一句的教學方法，授課方式呆板；如視唱練耳或音樂鑒賞類可提高學員鑒賞能力的科目接近空白。隨著社會發展以及中老年人對生活要求的提高，大部分中老年人學習的目的已從歡娛型轉向實用型，這使得教師在進行音樂教學時，除了音樂基礎知識，還要有課外延伸，并且需要更加專業的講解，使中老年學員對學習內容能有更深入的感知[3]。
二、音樂教育在中老年教育中的重要性
（一）音樂教育能夠為中老年生活增添色彩
莫道桑榆晚，為霞尚滿天。讓中老年人享受豐富、健康、幸福的晚年生活，是全社會共同的責任。其中，音樂教育具有特殊的作用和規律，對培養人的審美情趣及高尚情感有著不可替代的作用。老年學員年齡較大，已過了生命力的旺盛時期，但他們仍舊懷揣著對知識飽滿的熱情，去追求更為豐富的精神世界。音樂教育有著獨特的魅力，音樂的價值本就在于豐富人們內心情感，凈化心靈，陶冶情操。音樂教育在中老年教育中也起著重要作用。通過音樂科目的學習，可以使中老年人走進音樂、感受音樂，與音樂中的豐富情感產生共鳴。中老年人接受教育有利于促進老年人融入現代社會，更順利地適應退休生活和新的社會角色，提高社會參與度。
（二）音樂教育可促進中老年人身心健康
“樂者，亦為藥也”是我國元代知名醫者朱震亨提出的，他一貫主張將音樂作為一種精神療法，使人身心愉悅。據《史記》載，音樂可以“動蕩血脈，通流精神而和正心也”。中國醫學數千年來都認為，音樂對身心疾病患者有很大的助益。中老年人由于年齡增長，身體各項機能會逐漸衰退。音樂作為一種普遍的文化活動，對于人體健康具有積極作用。音樂教育可以促進中老年人積極學習，能大大減緩大腦的衰退，從而切實延長中老年人的健康壽命，提升中老年人的生活質量。音樂的速度、旋律、節奏可起到調節生命節律的作用，音樂能影響人的生理活動，特別是情緒活動。老年人學習音樂，可以調節退休后在家的不適心情，提高社會融入感。音樂學習過程中，老年學員可以認識眾多同年齡段的音樂學員，大家因為對音樂的熱愛走到一起，互相分享積極向上的生活態度，重拾童真、童趣，用音樂搭起愛與溝通的橋梁，體現了集體主義精神。音樂教育的意義在于可以使音樂發揮獨特的作用，讓中老年人感到放松，使他們彼此間傳達積極的正能量，重拾對生活飽滿的熱情。
（三）音樂教育可以促進老年大學的校園文化建設
音樂教育是中老年教育的重要組成部分，老年大學的校園文化建設也是學校校園文化建設的重要組成部分，在音樂教育過程中，不可忽視的還有音樂文化活動的舉辦。除課堂集體學習外，可開展組建舞蹈隊、創辦合唱團及樂團等課外活動，將課堂內容有計劃地延伸到課堂之外。如定期舉辦樂團巡演、中老年好聲音、合唱比賽、老年原創歌曲大賽等豐富的音樂活動，這類豐富的校園文化有利于中老年人，增加社會參與度，并且在校園文化建設過程中，可以使中老年人在音樂世界里獲得無窮的樂趣，實現與藝術的零距離接觸，提高其藝術修養。
（四）中老年音樂教育可以促進文化傳承
對中老年人來說，戲曲、地方小調、紅色歌曲等更適應當前年齡段的認知。隨著當今社會的不斷發展，很多具有地方特色的傳統音樂等正在被年輕人遺忘，在遺忘的背后是因為現在年輕人接觸這些傳統音樂文化的機會越來越少，網絡平臺推送更多的是快餐音樂、口水歌等。中國傳統音樂文化源遠流長，其美學思想博大豐富。中老年音樂教育可以開展傳統音樂課程、組織傳統音樂展演系列文藝活動、聽老年人講述傳統音樂背后的故事等，通過宣傳和交流，讓優秀的傳統音樂文化得以傳承和延續。
三、開展中老年音樂教育的價值意義
（一）有助于社會穩定和諧
中老年這一群體在社會中處于特殊地位，他們是最廣大人民群眾的代表，踐行著傳統文化，社會的發展有他們的助力，現下應該享有更好的晚年時期的文化教育[4]。隨著社會不斷進步、時代不斷發展，新知識的浪潮涌來，中老年群體也有了更高的學習與生活的要求，同時，他們必須與時俱進、堅持學習，才可以跟得上時展的潮流，不被當今高速發展的社會所拋棄[5]。奧地利作曲家弗朗茨•約瑟夫•海頓說：“藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”由此可見，音樂教育在中老年教育中占有重要地位。在所有的藝術形式中，音樂是最擅長抒發情感、撥動人心弦的藝術形式，長期接受音樂教育，可以幫助中老年群體提高文化素養，豐富物質文化生活，激發中老年人的潛力，使他們積極完善自我、感悟生命的意義。
（二）可應對社會老齡化問題
對中老年學習者來說，對于音樂知識的追求并不受年齡的限制，高層次的精神文化才是重要的。不同的音樂可以給人帶來不同的情感體驗，例如優雅的音樂能平復波動的情緒，而激昂的音樂讓人感到振奮。通過對中老年人的音樂教育，可以改善不同學員的個性和情緒的掌控能力?？茖W合理的中老年音樂教育，能夠正確處理好老齡事業與經濟社會發展之間存在的復雜關系，可有效應對社會老齡化問題。
四、中老年音樂教育的開展策略研究
（一）編寫適用于中老年人的音樂教育教材
中老年音樂教育所選用的教材一定要系統科學、具有可行性。以聲樂教材為例，老年學員使用的聲樂教材多半不能將老年聲樂水平清晰劃分，教師在教授的過程中缺少目的性，容易出現“一把抓”的情況。在聲樂班級中盡管大家有不同的聲樂基礎水平，但只能使用統一的教材，不能完全考慮每一個學員，故這類教材并不適用于課堂。中老年音樂教育教材應從人文情感出發，選用適合的題材進行教材編寫。音樂源自生活，可以從大眾生活或中老年學員喜愛的形式中進行尋找。只有真的喜歡和熱愛，才會在學習過程中充滿動力。同時，在教材中加入抗日戰爭歌曲或選用紅色經典主題音樂，更能夠激發學員們的學習熱情。
（二）中老年音樂教育形式的創新性思考
“教學有法而無定法”，在現如今的中老年音樂教育中，填鴨式教學頗為常見。老年教育不是為職業生涯做準備，而是根據老年人的生理和心理特征進行的一種繼續教育，那么中老年人群的音樂教育應摒棄傳統的教育形式。教學應提倡走出課堂，組織各類文藝活動或舉辦學習交流講座，激發老年學員的學習熱情。除課堂書本內容外，可以增設編創與表演環節，如選取教材中的音樂片段或其他音樂，讓學員根據音樂所表達的情感進行編創；可選擇簡短的舞臺劇、音樂劇等表演環節。這一教育形式的改變能讓中老年音樂教育變得更靈活生動。
（三）線上中老年音樂教育的教學體驗
為了能讓中老年學員學有所成、學有所樂，必須充分發揮現代化信息技術手段的作用，在課堂中除了傳統的紙質教材，還可利用多媒體現代手段或者線上教學APP等多元化教學手段，融合情境教學法引人入勝，進一步加深老年人對音樂作品直觀的感受。中老年音樂教育還可以利用現有的網絡平臺，提前制作課件，線上通過PPT講解。特別是對那些身體條件不方便前往老年大學或者老年教育機構上課的學員，以及因為要照顧孫輩們的學習和生活而不能持續到老年教育機構學習的學員而言，線上教學解決了時間、空間上的矛盾。線上教學可以隨時開始，將線上教學內容下載，永久保存，方便課下反復觀看教學內容，將示范教學和自己練習進行比對，這對中老年學員來說，是一種更經濟、實用的學習方式。
（四）創新教學模式
在中老年音樂教育中應創新教學手段。如將游戲與老年課堂結合起來，活躍課堂，調動中老年學員的學習興趣。比如，選擇符合老年學員年齡特點的紅色經典音樂作品，挑選一些角色，讓學員親自扮演，體會每個角色的形象和在音樂中的情緒，使他們對音樂的學習產生更加濃厚的新鮮感。游戲式教學能將情境運用其中，引導學員感悟作品的意境。根據中老年音樂教育實際情況，創新教學模式，通過新穎的教學手段確保中老年學員對學習始終保持高漲、飽滿的熱情。除了游戲式教學還可以考慮在課堂中加入奧爾夫音樂教學理念。奧爾夫教學運用體態旋律教學，利用肢體動作感受節奏節拍。選取奧爾夫音樂教學法中的簡單節拍，利用身體發音，加入身體律動，這種教學具有獨特性，并且能使中老年學員更輕松地掌握節奏節拍，課堂內容輕松，學習氛圍愉快。
五、結語
本文針對音樂教育在中老年教育中的應用進行研究，分析了中老年音樂教育的現狀、必要性，并提出開展策略。走入暮年，是人類不可避免的自然規律，中老年教育具有引導性，可以助推老年人繼續發展，能起到令其重新回歸和融入主流社會的支點作用。音樂教育是中老年繼續教育的重要組成部分，這是因為音樂是生活不可或缺的一部分。積極拓展中老年教育的社會功能，讓老年人在音樂環境中得以熏陶，有利于促進老年人保持樂觀積極的心態，從而構建健康的學習型社會，創造更加幸福的生活。
參考文獻：
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[2]吳滌.當代老年音樂藝術教育之初探[J].麗水學院學報，2010（3）.
[3]黃小玲.淺析老年音樂教育的若干問題[J].群文天地，2012（19）.
[4]蘇德剛.重視老年教育中的構建和諧社會[J].成人教育，2007（1）.
[5]周國森，羅湘明.老年音樂教育和社會和諧發展的關系[J].大眾文藝，2013（6）.
作者:涂蓓 梁燕 蔡念彤 單位:吉林藝術學院
