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摘要：
針對目前社會對計算機人才的需求，高校對計算教育需要更注重學生的職業能力的提高，而教學方法也需要不斷的完善。
關鍵詞：
在面對信息化社會發展的今天，人們對計算機的應用和需求越來越普遍化，無論是在生活、學習或是工作中，計算機和互聯網絡帶來的作用都是不容小覷的。因此，在這種社會環境下，為了滿足社會人才的需求，計算機專業隨即產生，而且成為了熱門的教育專業。隨著計算機相關教育的發展和提高，計算機專業人才也大批量的涌入社會，為此專業的社會人才需求解決了燃眉之急，分別在信息技術、電子商務、IT業等方面體現的較為明顯。但是隨著教育改革的同步推進，教學模式也由傳統的以學歷為主，轉變為以綜合能力的培養為主，因此，很多計算機專業的學生不能再保持前期的學習心態，而是需要轉變學習的方式，因為用人單位對計算機人才的需要更傾向于綜合型人才。而高職院校的計算機教育則是以就業能力為主展開教育，更符合社會及用人單位對人才的需求，以培養學生的職業能力為教學目標。所以，本文將針對高職院校中計算機專業學生如何提高職業能力出發，為職業計算機教學提供建議和策略。
一、鍛煉學生的自學能力和探究能力
在高職教學中課堂的時間占整體時間并不多，該如何有效的利用業余時間來加強計算機的學習是非常重要的。對于大學生而言，業余的時間非常充分，學生就可以利用充足的業余時間去圖書館或通過互聯網獲取更多的知識，以此來鍛煉自身自主學習的能力和獨立探究的本領，這些技能會對日后的工作起到重要的作用。另外學生在課堂接受計算機理論和基礎操作授課后，也可以在課堂之外利用多種途徑查找更多相關的資料和書籍，以便對知識的深入理解和更廣泛的探究。比如，我們在學習了關于計算機的一個新的知識后，就可以去圖書館查閱相關知識和技能的擴展，更深入的了解新的知識，包括理論和實踐的練習。因為讀書館資源是豐富的，會有不同的文獻從多種角度來解釋和分析一個知識，而這些擴展對學生而言都是提升知識面的重要資料，而且從中還能夠得到一定的啟示，促進學生深入的思考和探究，同時提高了學生的自學能力，對學生的職業能力的見識也有顯著的提高。
二、學生的獨立思考能力至關重要
科技的發展勢必帶動信息技術的進步，同時也帶動了計算機行業的日新月異，這種情況下大學生所學的知識也必須跟隨時代的潮流，不斷更新，但大學生在校期間的寶貴時間畢竟有限，所學的知識也不是恒久不變的真理，因此，學生則需要具備獨立思考和學習的能力，即使在日后走出校園，信息的發展導致學校所學習的知識不能與時俱進，出現了更新的工具和技術，但獨立的思考和學習的能力還是能夠讓自身很快便適應了新的知識。所以，獨立思考能力的培養亦是大學階段重點培養的方面。因此大學校園在培養學生專業技能的同時，也要培養學生的職業能力，讓學生具備能夠適應任何崗位的潛能。只有具備了這些綜合素質，當學生踏入社會時才能適應變化萬千的環境。據調查顯示，在工作中所能運用到的知識點中大約僅有很小的一部分是在大學期間學習的知識，而更多的技能是在工作中通過不斷的思考和總結積累起來的，所以，學生的獨立思考能力至關重要。
三、摒棄傳統的教學方式
在傳統的計算機教學中，教師在課堂中起到主導的地位，通常是教師硬性的將知識點灌輸給學生，而學生完全沒有自主思考，這樣的教學方法并不利于教學質量的提高。因為傳統的教學方式已經不適用于現代教育，新的教改中要求教師需要尋求和探索更新更有效的教學方法，來達到提高學生職業能力的教學目標。在計算機教學中，因為計算機的特殊性，其本身就是屬于一種工具，因此在教學過程中可以通過一些實際的案例進行指導性的教學，讓學生通過實際案例對計算機有更深額的認識，從而達到能夠解決問題的能力，這樣既可以讓學生了解計算機的操作程序，加深操作技能，又能讓學生在實際操作中加深記憶，擺脫死記硬背的舊模式。同時，教師還可以通過案例教學過程詳細講解每一步驟的意義所在，并可以通過一邊講解基礎理論知識，一邊進行操作演示，讓理論知識和實踐操作同步進行，增加了學生的趣味感，擺脫了傳統的理論知識與實踐操作單獨授課的枯燥感。在課堂剩余的時間內，提出一個具體的問題，讓學生通過親自動手進行操作來尋求相應的答案?？傊?，摒棄傳統的授課方式，采用更具指導性的教學模式可以讓學生在學習過程中轉換角色，發揮學生的主導性，另外也提高了學生實際解決問題的能力。
四、建立學習效果評價體系
在目前的學校中針對學生學習效果的評價方式通常是采用期末測評的方式來進行，這種方式并不能全部、真實的對每個學生進行評價。因為期末的考試制度更注重的是分數，不能夠真實的反應學生日常的學習狀態，也不能夠測評出學生的職業能力。因此，在原來的測評體系外還需要加入綜合的評價體系。包括學生日常的學習過程、學習態度以及學習質量的評價，將這些日常的學習狀態加入到學習效果評價體系中形成綜合性的評價機制，更有助于真實的反應教學的效果和學生的職業能力。
總之，在職業計算機教育中需要全面的對學生進行培養，包括從基礎到更深入，從技能到綜合能力的培養。讓大學教育更適用于社會，適用于長久的職業規劃。
作者：郭敏 單位：阜新市細河區職業教育中心
參考文獻：
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