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摘要：近些年計算機技術發展十分迅速，從現階段的應用普及就能看出，計算機已經成為初中教育體系的一門重要課程。相比以往初中計算機教學確實受到更多重視，但在教學模式上仍然存在諸多不足，很難有效培養學生的創新能力。為了幫助學生打好計算機基礎，教師應將創新能力培養融入教學過程中，掌握基礎操作是必然要求，只有提高學生創新能力，知識才會得到有效運用。本文主要分析初中計算機教學中學生創新能力的培養策略，確保教學貼合實際需求，能夠將理論結合實踐。
關鍵詞：初中；計算機教學；創新能力；培養策略
一、初中計算機教學中培養學生創新能力的重要性
創新能力培養是初中計算機教學的首要目標，能夠促使學生更好地適應現代社會發展趨勢，掌握最先進的計算機應用技術。目前計算機已經融入生活、教育以及工業生產等多個領域，很大程度上改善了生活質量，因此掌握計算機技術也成為必然趨勢，不過想要真正掌握計算機應用技能，光靠理論知識遠遠不夠，必須在實踐中鞏固提升。創新能力培養需要教師引導學生靈活運用理論知識，在實踐過程中熟練掌握各項操作技巧，同時做到與時俱進，順應時代發展需求。其次，創新能力培養符合現代素質教育目標，能夠真正發揮出學生的主體性，促進學生獲得全面發展，擺脫傳統應試教育思想的束縛，避免將提高學生成績作為教學唯一目的。
二、初中計算機教學存在的問題分析
1.學生計算機基礎存在差異
在當前實際教學過程中，學生之間的基礎存在差異，成為初中計算機教學的最大難題。由于每個學生的家庭經濟條件不同，部分學生很早接觸到計算機設備，還有很多學生家長工作需要使用計算機，因此這些學生能夠熟練使用計算機。還有一些學生家里沒有配備計算機，或由于家長的教育觀念，不讓學生過早接觸，所以學生在計算機操作基礎上存在明顯的差異性。如果教師在教學過程中采取統一模式，對于基礎薄弱的學生來說必然不利，很容易造成兩極分化的現象。
2.對計算機教學不夠重視
雖然學生對計算機展現出濃厚的學習興趣，但家長并沒有重視，尤其是計算機課程沒有加入中考，所以家長自然不會要求學生積極學習，甚至擔心過早接觸計算機會影響其他學科成績，因此在家庭中很少讓孩子使用計算機。學校方面同樣沒有重視計算機課程教學，甚至占用計算機課時，開展文化課程教學，而計算機教師身兼數職，通常由其他學科教師兼任，并不是專業計算機教師。在這種情況下教學質量難以得到保障。
3.教學內容陳舊
近些年計算機領域發展迅速，無時無刻不在進步、變化，為了順應時代發展趨勢，初中計算機教學內容必須要定期保持更新，這樣才能對學生展開有效培養。作為更新速度最快的課程之一，初中計算機課程在教學內容方面暴露出陳舊的問題，如課程內容無法跟上時代發展速度，學生難以掌握現代化計算機知識。另外很多學生在家庭中過早接觸計算機設備，也為教學帶來諸多壓力，要求教師能夠有效更新知識體系，在教學過程中適應不同學生的發展需求。
4.缺少實踐應用
當下初中計算機教學理論化問題嚴重，沒有和實踐充分融合，導致學生很難理解消化計算機知識。作為實踐性較強的科目，初中計算機教學應該將實踐能力作為培養目標，但很多學生的實踐能力仍然處在較低的水平，如果繼續采用理論化教學方法，學生在實踐能力方面無法有效提高，在具體實踐中會很難操作，甚至出現不知所措的現象。其次，過多理論知識會讓教學枯燥乏味，教師自顧自地講，而學生懵懵懂懂地聽，最終導致教學效率低下，不少學生在課堂教學結束后一無所獲，這也表明目前的計算機課程體系安排上存在缺陷。
三、初中計算機教學中培養學生創新能力的有效策略
1.與時俱進，轉變教學觀念
在時代不斷發展的背景下，人才培養標準同樣在變化，所以更新教育思想觀念非常重要，目前初中計算機教學應將創新能力培養作為首要目標。雖然初中學生的各項能力有所提高，但是思想上較為叛逆、自主，需要教師正確引導才能獲得良好發展，計算機確實能夠為學生日常學習提供便利，不過互聯網中的信息繁雜，良莠不齊，教師在教學過程中應加強培養學生的信息鑒別能力。其次，課堂教學會直接影響學生的成長，面對較為滯后的課堂教學模式、方法，改革創新刻不容緩，教師必須改變傳統講授式教學模式，始終遵循以學生為主體的原則，教師要以引導為主，不斷增強學生自主思考、學習能力。另外興趣作為教學中的關鍵因素，應該從興趣入手提高學生的主觀能動性，吸引學生主動探究，例如課堂教學中多開展一些趣味性活動，包括情境創設、計算機競賽等，不斷加深學生的體驗感受，同時將掌握的計算機知識靈活運用。
2.理論與實踐結合，提高創新能力
計算機課程屬于實踐性較強的科目，所以對于教材的依賴性并不算太高，教師可以圍繞教材設計一些實踐活動，讓學生做到理論結合實踐，切實掌握計算機基礎知識與技能。以往初中計算機教學效果達不到預期的重要原因就是教學設計存在問題，教師完全參照教材按部就班地展開教學，雖然保證了計算機教學的系統性與規范性，但很難對學生的創新能力進行培養。教學過程中融合實際案例，為學生提供真實、形象的內容，會有助于強化學生創新意識，同時促使教學貼合實際，讓學生利用掌握的知識去解決實際問題。教師應整合互聯網資源，加強課程重點知識教學，為增強學生計算機技能奠定良好基礎，實現創新能力的培養目標。
3.鼓勵學生質疑
目前我國初中計算機教學存在課堂氛圍沉悶的問題，在教學過程中學生參與度較低，難以發揮自身主觀能動性，學生始終處于被動學習狀態，對于教師傳遞的知識內容不會主動思考，只是機械地背誦記憶導致缺乏創新意識與能力。為了打破傳統教學限制，教師應在課堂中鼓勵學生質疑，給學生預留時間思考，用于培養學生良好的計算機思維能力，這樣才會從不同角度、層面分析問題，增強自身的創新能力。例如在計算機系統目錄教學中，教師先展開示范操作，把文件夾拷貝到隱藏目錄，并對學生進行提問：文件夾為什么會消失？有的學生猜測文件夾被刪除，還有學生認為被重命名或隱藏，這時教師要求學生按照自己的猜想去驗證，看看自己的想法是否正確，最終在實踐過程中獲取答案。
4.利用任務驅動，培養創新能力
教學方法的選擇往往會直接影響最終結果，包括學生的學習效率和質量，為了實現培養學生創新能力的目標，教師必須改進傳統講授式的教學模式，構建有利于激發學生創新意識的教學方法。任務驅動教學的優勢在于避免學生思維僵化、機械化，通過布置適當的教學任務，為學生提供獨立思考機會、自我展示平臺，讓學生的思維始終保持活躍狀態，同時對計算機知識能夠深入理解和掌握。例如在講解制作演示文稿時，教師結合該節課的重點知識，為學生布置幻燈片制作任務，可以采取單人或小組的形式完成。由于學生在思維和能力上存在差異，教師要注重觀察給予學生適當啟發，確保學生順利完成制作任務。另外在幻燈片制作過程中，所采用的方法并不固定，教師應鼓勵學生拓展思維，采用不同方法完成任務，從而對該課程知識深入理解與掌握，切實提高學生的創新能力。
四、結束語
在初中計算機教學過程中，教師應注重轉變教學思想與觀念，把理論與實踐有機融合，對學生的創新能力展開有效培養。創新能力對于學生來說是必須具備的品質，因此教師應結合學生實際情況，采取新型教學方法，促使學生在掌握計算機基礎知識的同時，能夠將其靈活運用到實踐中，為學生后續發展奠定良好基礎。近些年計算機技術不斷發展更新，為我國初中教育帶來機遇和挑戰，只有充分融入創新能力培養，才會提高學生的計算機知識應用能力，培養學生的綜合素養，促使其深入探索計算機技術在生活中的應用。
參考文獻
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作者：馬改合 單位：甘肅省白銀市會寧縣枝陽初級中學
