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摘要：在進行計算機廣告制作專業的教學過程中，教師不難發現：很多學生在設計作品時其思想不夠寬泛，設計出來的作品相對比較稚嫩，不利于學生的發展。因此，教師必須對其采取針對性的教學手段，使其設計作品越來越趨向于成熟，不僅能夠滿足專業的廣告公司的產品要求，還能有效的促進學生后續能夠更好的走向社會并適應社會。基于此，本文將簡要闡述培養計算機廣告制作專業高技能人才的重要性，分析如何基于項目工作室開展計算機廣告制作專業高技能人才培養模式，目的在于提升學生的實踐能力，讓學生更加清晰的明白專業廣告公司對設計項目的需求。
關鍵詞：項目工作室；計算機廣告制作；高技能；人才培養
1引言
所謂項目工作室就是指在發展的過程中以一個項目為主要導向，以工作室為項目的載體，讓學生能夠有效的將傳統理論與實踐操作結合在一起，是一個相對比較開放的教學模式。因此，在發展計算機廣告制作專業的高技能人才培養模式過程中，就必須引入“項目工作室”這一教學模式，以此為基礎開展相應的教學，才能有效的實現上述目標。同時，教師還要積極的引導學生了解計算機廣告制作專業的相關動態及社會對本專業招聘的需求，做到針對性的發展，才能讓學生真正的成為高技能人才。
2落實目標
中高職院校的計算機廣告制作專業的教學過程中，想要發展項目工作室，必須以職業教學理念為導向，著眼于實際社會對本專業的需求，才能更好的提升學生的實際操作能力，并在一定程度上培養學生的崗位知識能力，促進學生不斷發展。就實際就業環境來看，計算機廣告制作專業的學生在畢業后很難找到對口工作，主要原因在于傳統的計算機廣告制作專業教學內容相對比較單一，學生不能有效的學到相應知識。為了解決這一問題，教師必須推進項目工作室這一教學模式，有效的從實際的職業崗位需求出發，對學生的培養目標、規劃、課程設計等等方面進行全方位的改革，真正的做到讓學生的學習為了社會、就業而不斷服務，才能拓寬學生的就業渠道。另外，學生通過項目工作室這一教學模式就可以有效的體會到專業廣告公司的要求，讓學生在工作室的平臺上得到技能的發展，具備一定的創造技能及項目執行力，就能更好的提升自身的就業競爭力
3開展工作
在具體開展項目工作室這一教學模式中，學?？梢詤⒖家恍┱衅腹镜囊螅瑢⒛切┱衅腹舅蟮脑O計項目有機的與教學內容相結合，讓學生依據招聘公司的海報來完成整個設計流程。在項目工作室教學的過程中，學生需要在工作室內完成海報的分析、設計、繪制等等流程，進行真實的工作演練，才能有效的強化學生的職業能力。另外，教師要在專業課的基礎上，利用一些實用性相對比較強的設計課程，引導學生參與到項目的設計執行與管理的整個流程中，讓整個教學過程成為一個真實的設計項目，模擬行業的工作情境，才能讓學生有一定的真實感，能夠以更加積極的態度參與到項目中[1]。再者，學校要以工作室為主要教學載體，借鑒廣告行業中一些優秀的行業案例，開展相應的教學活動。要以項目工作室的一個項目衍生出其他相應的任務，讓學生分組將其完成。在本小組任務結束后，還可以參與到其他小組的任務中，不斷的學習相應的經驗，完善學生自身的能力。通過這種教學模式來對中高職院校的學生進行培養?？梢杂行У淖寣W生借助工作室這一平臺，將課堂理論知識與實踐相結合，最終使得學生所設計出來的廣告作品更加符合行業的需求，有效的提升了計算機廣告制作專業學生的能力。
4評價思考
中高職院校的計算機廣告制作要將教學的重點置于工作室平臺，就可以有效的讓教學與實際工作環境相接軌。學生在工作室平臺進行學習，就能更好的分析市場條件、廣告實施、廣告目標等等方面，更加方便的促進了學生的專業技能的提升。其次，教師為了有效的促進計算機廣告制作專業的教學改革，教師要不斷的引導學生通過在工作室的項目實踐，主動獲取信息，對項目進行相應的思考，才能鍛煉學生的專業技能。另外，學生不能只僅僅依靠自身的視覺構想去完成相應的廣告設計，要經過一定的市場調研、商品對比等等實踐活動，了解廣告對象的需求及創意要求，才能有效的完成工作室項目。例如，在工作室中完成有關酒品項目的制作時，教師就可以引導學生將廣告設計初稿的酒品，實際的放到銷售環境中去進行銷售，看一看消費者對設計的需求，之后再根據反饋回來的信息資料，及時的對所設計出來的廣告作品進行相應的修改，才能在發揮項目工作室作用的基礎上，真正的培養出計算機廣告制作專業的高技能人才[2]。
5結束語
總而言之，項目工作室這一教學方法通過理論與實踐的組合，直接幫助計算機廣告專制作專業的學生能夠更好的理解教師的教學目標及教學要求，并利用工作室的項目有效的引入了一些專業化的知識及相應的崗位需求，使得教學的內容更具形象性，可以與行業直接對接，有利于培養計算機廣告制作專業的高素質人才，促進學生的發展。
參考文獻
[1]許興梅.構建“項目工作室制”教學平臺培養高技能人才的實踐與探索[J].才智，2011（30）：298-299.
[2]陸霞.基于項目工作室的技能型人才培養模式研究[J].成才之路，2017（3）：44-44.
作者:陳飛 單位:常州冶金技師學院
