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摘要:
齊齊哈爾工程學院積極探索應用型課程建設，加強社情與學情的分析，使得課程設計、實施、評價成為有機整體，明確師生教和學的責任與義務，提高學習有效性。在此背景下，《大學計算機基礎課程》積極探索適合學生的課程設計，應用計算機元件安裝展示裝置，加強課程教學效果。文章介紹了計算機元件安裝展示裝置的設計思路，在教學過程中引導學生參與到教學中，以便更好地改善計算機教學效果，方便教師根據需要設計課程，提升教學質量。
關鍵詞:
應用型課程;創業創新;裝置
0引言
齊齊哈爾工程學院提出培養“應用性、職業型的創業者”，深化人才培養模式改革，讓學生在真實的職業環境中真學、真做、掌握真本領，培養學生的“創新、創業”精神和“可雇傭性”能力，全面提升學生自主學習能力，樹立良好的學風。
1設計目的
在計算機基礎課程教學中，為了使學生能更好地了解計算機內部結構，需要向學生展示元件的安裝過程，學生觀看實物演示，可以加深印象，更好地掌握課程知識。
2研究內容
設計所采用的技術方案旨在實現計算機元件教學安裝展示。設備安裝設置:底座板上部左側固定連接有支撐柱，支撐柱左側設置有第一鉸鏈柱，支撐板右側設置有第一液壓器，第一液壓器上部連接有第一液壓伸縮柱，第一液壓伸縮柱上部設置有第二鉸鏈柱，第一鉸鏈柱和第二鉸鏈柱上鉸鏈連接有安裝平臺，安裝平臺上部設置有基板，基板上部右側設置有安裝板，基板上部設置有多個插槽;支撐板上部右側設置有第二液壓器，第二液壓器上部連接有第二液壓伸縮柱，第二液壓伸縮柱上部設置有第三鉸鏈柱，底座板上部右側固定連接有支撐座，支撐座上部設置有第四鉸鏈柱，第三鉸鏈柱和第四鉸鏈柱上鉸鏈連接有弧形連桿，弧形連桿左側連接有燈架;底座板上部設置有降塵腔，降塵腔上下部分別設置有多個上存放腔和下存放腔，底座板左側設置有降塵器，降塵器上部連接有進塵管，進塵管上部連接有進塵腔。為方便連接，燈架側面設置有電源接口，燈架內部設置有電路板，電路板下部設置有多個LED燈，電源接口上設置有電源線與LED燈連接。同時，支撐座左側上部固定連接有固定桿，固定桿左側與第二液壓器右側相連接?？紤]裝置的移動性，在底座下部左右兩側均設置有移動輪。本裝置的設計中，教師在進行計算機教學時，在基板上進行元件安裝的展示，元件可以插入槽內，也可以焊接在安裝板上，為學生進行實物教學提供方便，便于結果考核。利用第一液壓伸縮柱伸長，第一液壓伸縮柱帶動安裝平臺右側上升，使學生能夠更清楚地看到元件的安裝位置。當外部環境變暗時，電源接口接通外部電源，LED燈開始照明。利用第二液壓器對第二液壓伸縮柱進行控制，第二液壓伸縮柱帶動弧形連桿轉動，從而改變燈架的位置，使LED燈射出的光能正好照在基板上，使計算機元件能正常得到展示。上存放腔和下存放腔內放有計算機元件，教學時可以方便地拿取。打開降塵器，將降塵腔內的灰塵吸入降塵腔，灰塵再從進塵管進入降塵器內進行收集，避免灰塵堆積在元件上。
3結論
通過此裝置，教學過程中引導學生積極主動參加到學習的全過程，有效激發了學生的學習興趣，增強了學生的探究興趣。首先，將課程設計聯系到學生的生活中。第二，學生在課程中真實動手。在打造應用型課程設計的過程中，借助此裝置開展有趣的教學活動，激發了學生的探究興趣，學生創新意識增強。通過在《大學計算機基礎》課程設計中應用此裝置，實施基于工作過程導向的教學項目設計，運用研究式學習的方法，開發和設計出適合學生的，具有實際應用價值的實踐項目，使學生很好地完成課程實踐項目，有效的培養了學生的自學能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題能力，以及團隊協作能力和互助共享能力。
作者：郭偉偉 單位：齊齊哈爾工程學院
參考文獻:
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