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【摘要】
我國高校應該根據現階段我國計算機教學的教學現狀，對其進行深入的分析后，針對其教學中所存在的問題，進行準確而有效的改革，提出我國高校計算機教學的改革措施，從而提高我國高校的計算機教學水平。
【關鍵詞】
高校計算機；計算機教學；改革措施
隨著時代的發展，許許多多的行業都離不開計算機技術，在這樣的背景下，我國高校開始越來越重視計算機的教學，而各個大學進行計算機教學的根本目的為培養大學生的計算機利用能力和計算機辦公能力以及利用計算機進行資料的收集分析的能力。在大學的計算機教學中，應該及時的發現和改正教學過程中的不足，努力提高我國大學的計算機教學水平，從而為我國大學生進行計算機的學習創造良好的外部環境。
1我國大學計算機教學現狀
1.1大學生的計算機操作水平普遍較低
在高校計算機教學活動中，因為客觀存在的原因即學生的計算機水平較低，使得教師在進行計算機教學活動中難以達到課程目標，而且，因為大學班級中的學生來自于不同的地方，由于教學水平的不同，不同地方學生的計算機基礎也參差不齊，在這其中，來自于農村和城市的同學操作計算機的水平差距較大，這也增大了教師的教學難度。雖然學生在高中時代已經開始進行了計算機的教學，但是，在高中學校時，普遍比較忽視信息技術的教學，從而使得較多的學生對掌握計算機操作有了不利的影響。這些因素的影響，導致大學生的計算機操作能力較低，進而不能達到課程所要求的學習目標，從而對大學生的計算機應用能力的培養有著非常不利的影響。
1.2高校計算機教學內容設置結構不科學
在我國現階段的高校計算機教學過程中，計算機教學的內容結構較不科學，例如，在文科類大學中，進行計算機教學活動主要是以計算機基礎操作為中心的教學，而在理科類大學中，計算機教學活動的內容只是在基本的計算機操作知識之上進行了C語言程序的學習。由此，我們可以得出，現階段我國的高校計算機教學內容的設置較為滯后，教學內容沒有達到高校學生的應有水平，同時這樣的教學內容結構容易使得同學們對計算機學習產生輕視，由此可見，由于目前高校計算機教學內容的安排非常不科學，以至于無法有效的培養大學生的信息技術能力，還會導致學生對計算機基礎課程產生反感，因此，高校計算機教學內容設置結構的不合理對提高大學生計算機能力產生了非常不利的影響。
1.3高校計算機教學模式的不合理
高校進行計算機課程的學習主要是為了提高大學生的信息素質，培養全面發展的新時代人才，以適應信息技術的飛速發展。可是，高校教師在進行大學計算機教學活動時所使用相對不合適的教學方法，從而對大學生計算機能力的提升產生了非常不利的影響。目前我國大學在進行計算機教學活動中還是采用較為傳統的集中教學和實踐教學這樣陳舊的教學方式。使得高校計算機教師在進行計算機教學活動時比較生硬和乏味，不能充分的激發同學們對計算機技術的學習興趣，最終導致學生們的學習效率降低，使得學習效果降低。綜上所述，高校計算機教學模式的不科學，將會影響大學生計算機水平的提升，最終影響大學生的和諧發展。
1.4高校計算機教材的不科學
現階段我國高校計算機教材內容基本一致，但隨著時代的發展，大學生本身也有著較為突出的發展特點，但是，現階段我國的計算機教材并沒有重視這方面。所以在進行計算機教學活動時會影響我國高校計算機教學的水平。與此同時，在我國計算機教學的整個過程中，分別在小學、初中、高中以及大學都會進行一些計算機操作教學，而經過翻閱這些不同階段所使用的不同書籍可以發現，這些教材中的主要內容基本相同。這一現象，將會嚴重的影響學生們計算機水平的進一步提升，從而影響大學生的全面發展。
2高校計算機教學改革建議
2.1運用層次教學法
在大學進行計算機教學時可以采用層次教學法進行計算機教學，具體做法為：在進行計算機教學任務之前在全班進行一次計算機知識測試，根據學生所取得的成績進行分層，然后針對不同層次的學生進行有針對性的教學，針對知識基礎較弱的學生全體，應加強基礎教學，針對知識基礎較高的同學，應努力培養他們的信息素養，發掘他們的計算機潛力，促進他們計算機技術的提高，針對不同層次的同學統籌規劃，快慢結合，確保每一位學生都能夠達到計算機教學要求，從而促進大學生計算機能力的全面提高。
2.2設置合理的計算機教學課程
大學生學習計算機課程的根本目的就是使學生和諧發展，提高大學生計算機應用能力，所以在進行計算機教學活動中應該科學而合理的設置計算機課程，在計算機教學課程設置中，應該根據學生的不同專業來設置計算機教學課程，并努力的設置多種多樣的課程，從而來提高大學生的計算機技術，來使得不同專業的學生都能掌握行業所要求的計算機能力要求，增加大學生的社會競爭力。
2.3選擇合試的計算機教材
我國高校的計算機教材是進行計算機教學活動的重要資料，高校計算機教師在進行計算機教學前應進行嚴謹的選擇，不僅這樣，我國高校計算機教師還應充分利用我國豐富的網絡資源，尋找適合計算機教學的資料，例如搜尋優秀的教學模塊等，從而激發學生的計算機學生興趣，提升我國高校計算機教師的教學水平，提升我國大學生的計算機水平。
2.4計算機教學時應特別注重實踐教學
在進行計算機教學時不僅要注重計算機理論的教學，還要緊密的結合實踐，提高學生的計算機實踐能力，從而促進大學生的全面發展。計算機教學與其他學科的教學有所不同，計算機的教學基本上是依靠實踐進行教學的，培養學生的計算機能力也是依靠實踐來進行的，所以，在進行計算機教學時應該注重進行實踐教學，可以通過提供優良的環境，增加學生們的實踐時間等措施，同時也可以采取舉辦各種比賽和活動來激發學生的學生興趣，調動學生的學習計算機知識的主動性，提高學生的實踐能力。
3結語
總之，發現我國大學計算機教學過程中所存在這一些問題和不足，加強計算機實踐教學，設置科學合理的教學課程以及采用層次教學法進行教學，能促進大學生的信息素養，促進我國大學生的全面和諧的發展。
作者：馬春雷 單位：長春職業技術學院
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