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【摘要】
最近二十年中，計算機技術發展非常迅速，這其中多媒體技術更取得了前所未有的成就，而且多媒體技術隨著技術革新，已經從過去只應用在科研領域，在短短幾年間已經普及到人們生活的各個領域中?？梢哉f，多媒體技術已經極大影響了人們的生活和社會活動，也為人類社會帶來了很多積極的影響。在教學中，多媒體技術也發揮了重要了作用，不論是在中學、高校，隨處可見多媒體教學的身影。本文主要是針對多媒體在計算機教學應用進行分析，以初中計算機教學為例，從多媒體技術教學的特點、課件形式以及它在計算機課堂教學中存在的問題進行研究，并提出相應的解決策略，旨在能更好的推動多媒體教學的發展。
【關鍵詞】
多媒體；計算機教學；應用；課件
多媒體技術是基于計算機硬件和軟件得以展示的計算機技術，多媒體的形式可以通過文字、圖片、聲音和視頻等形式展現出來。目前，多媒體技術在我國很中學中被廣泛應用。由于多媒體技術的展現形式非常豐富，可以通過圖片、動畫、投影以及輔助教學課件的形式體現，因此應用范圍十分廣泛，很多學校在過去幾年中已經廣泛將多媒體技術良好的融進了教學中，并且取得了很好的效果，提升的教學質量和學生的學習興趣?？梢哉f，在當前的我國素質教育中，由于多媒體具有了生動性、多樣性以及直觀性這些特點，因此非常容易把握學生的吸引力和好奇心，利用多媒體展現的豐富內容從而極大提升教學質量。可以說，多媒體教學已經是目前我國教學發展的趨勢。
1多媒體技術教學特點
多媒的定義很簡單，就是利用計算機的硬件和軟件，通過多媒體技術將多種表現形式展現出來，這些表現形式可以是圖片、聲音、圖像，也可以是視頻和教學課件。而多媒體教學則是利用多媒體，將要教學的各個多媒體要素進行編輯處理，從而通過投影機展示在屏幕上，再通過教師和學生之間的多媒體系統的交互和互動，從而以更有效率、更有質量的來提升教學質量和學生的學習興趣。可以說，多媒體教學在很大程度上確實更改善課堂學習氣氛，也能牢牢的抓住學生的好奇心，從而使得教學氣氛相當濃厚，這樣就使得教和學的空間得到了很大擴展。此外，由于多媒體技術的多樣性十分豐富，不僅有圖片、還有視頻，因此使得學生學習起來不再面對單純的書本文字，從而使得學習變得有趣和生動，教學過程也變得很人性化，學生通過這種全新的教學方式感受到不一樣的知識體系，從而幫助學生更好的學習。多媒體教學的特點可以簡單概括成生動形象、具體直觀以及人機相互性很強。由于多媒體教學在制作過程時，可以將教學內容做成各種形式的多媒體文件，例如比較簡單的就是做成圖片，然后通過PPT軟件進行播放瀏覽；相對復雜的就是制作成Flash動畫，將教學要點融進Flash動畫里，學生通過觀看動畫即可完成教學。還有就是甚至可以通過手機或者攝像機在真實世界里捕獲學習要點，并制作成視頻文件，再通過后期編輯，把視頻中的知識要點強調出來，從而幫助學生獲得更好的學習體驗?？梢哉f，也正是由于多媒體教學的表現形式豐富多樣，因此也深受教師和學生的歡迎，而且多媒體教學的教學課件也可以進行復制，方便學生在復習時反復使用，從而也很大程度上提升了學生知識的鞏固能力。
2多媒體技術在計算機教學中的作用
2.1直觀形象，非常容易幫助學生理解
初中學生在學習計算機知識時，由于學習階段還比較初級，需要大量接受各種計算機專業術語，但是計算機專業術語的概念都比較抽象，并不容易被人理解和吸收。例如“輸入輸出設備”、“coms環境”等，這些知識的講解就需要使用具體的學習材料才能幫學生更好的理解。因此，教師就已經引用多媒體技術來輔助教學，通過圖片、動畫或者視頻等方式將這些計算機抽象性的概念通過更為直觀的方式表述出來，對于有些東西即使直觀化也無法讓學生更明白，例如“系統”，還可以通過將概念形象化來進行展示。例如將“系統”比成人的軀體，軀體的各個部位比成系統中的各個程序，通過這樣的形象化展示，就就讓學生比較清晰的了解系統的含義和作用。通過這樣將抽象概念形象化、表面問題深入化、枯燥問題活潑化的方式，讓學生更好的理解教學知識。例如，在學習“攝影技術和照明技術”的課程，由于學校經費有限，計算機教學設備陳舊，因此很難給學生更好的教學體驗，那么這時就要用多媒體技術發揮作用。教師通過自行制作多媒體教學課件，并通過筆記本電腦設置教學課件播放，這樣就可以讓學生了解到目前市場中攝像機的種類、作用以及價格。同時還能通過各種攝像機的教學視頻幫助學生學習具體的是相機錄制技術，以及照明在攝影中的重要性等。通過這種多媒體教學，教師運用不同的方式良好的將知識要點呈現給學生，這樣就為學生學習攝
2.2激發學生主動學習的興趣
興趣是學生能主動學習知識的最大源頭，興趣可以幫助學生提升積極思考和探索知識的源動力。在學生學習計算機中，教師就要通過各種方法來調動學生學習的積極性，從而刺激學生的求知欲。這就需要大量的生動形象的教學素材，因此就可以通過大量的多媒體手段進行輔助教學。例如在進行“Flash動畫制作”的教學中，為了能夠更好的激發學生的求知欲望，教師可以先花一段時間播放國內外優秀的Flash動畫作品，讓學生可以感受到Flash動畫的魅力和可以展示的能力。這樣學生就感到flash的制作性能的強大，并會對它充滿了好奇，這樣學習欲望就得到了極大的提升。此時教師再通過一個個非常簡單的案例，通過”深入淺出“的方式進行具體的教學，從而讓學生在興趣盎然的環境下，輕松完成學習，這樣學習的質量就會很好，教學氣氛濃厚，教學的目的也能很容易達成。
2.3直觀演示，突出教學重點和難點
由于在學習計算機知識的過程中，需要通過理論和實踐共同完成，學生不僅需要學習必要的理論知識，而且還要在各種實踐中將知識體系加以鞏固和強化，從而能夠靈活的運用理論知識。在計算機教學過程中，如果教師僅僅是按部就班的通過文字演示，即便是在黑板上寫明操作過程，由于計算機操作具有較強的復雜性，因此哪怕教師寫滿整個黑板，也很難將要表達的意思清晰的傳遞給學生，學生也會對滿黑板的操作過程望而生畏，進而降低學習計算機的興趣和欲望。那么為了解決這一問題，就可以通過多媒體教學的方式完成，教師通過主機控制學生的電腦，就可以同步教師電腦的操作過程，并且可以對操作過程進行屏幕錄像，這樣即使學生對教師的操作有所不懂時，也可以通過錄像回放找到不解之處，或者對不解的地方直接尋求教師的幫助?？梢哉f，通過這種多媒體直觀的教學，就可以有效提升教學效率和質量，當學生基本可以了解知識結構后，就可以通過大量的操作來進行鞏固。由于計算機操作方法具有很多種，教師的演示方法僅僅是其中一種，當學生在掌握教師教的方法后，就可以良好的運用自身的理論知識，通過多種方式自行實踐，從而加以創新，這樣也能較好的提升學生學習計算機的積極性，在不斷摸索中強化自身的計算機知識?？梢哉f，在計算機的教學過程中，必須要良好的利用多媒體技術進行教學，這樣比起在黑板上寫諸多操作步驟，學生再通過記筆記的方式的教學要有效率的多，同時學生的學習效果也更良好。古話說的好，”百聞不如一見“，通過最直觀的教學展示，比盲目的背操作過程要有效的多，這樣就可以幫助學生分解所學的知識的復雜度，并且減少信息在學生大腦中從形象到抽象、再有抽象到形象的轉換過程，從而充分的領悟到學習的意圖，較好的掌握教學中的知識難點和要點。因此，利用多媒體教學可以達到良好的事半功倍的效果，在當前的初中計算機教學中，通過多種多媒體教學來提升學生學習的積極性和熱情。
2.4人機互動性好，教學質量高
心理學家經過大量的實踐證明，人獲取外界信息有80%來自視覺，20%來自聽覺。同時，在對人類記憶持久性的測試中，看到和聽到的內容能保持50%，而看到能保持為30%、聽到內容保持20%。通過以上兩個實踐可以看到，人只有聽過同時完成聽和看，能夠較好的完成印象記憶。因此，在多媒體的教學中，由于多媒體通過視頻、圖片的方式讓學生看；通過聲音教學讓學生聽，這樣直觀的操作就能讓學生的聽覺、視覺都充分感受到外界的刺激，從而提升學生的印象加深。多媒體教學這種多重交互作用，對學生形成了較為全面的信息場，學生在這種教學環境中就感受到信息的真實性，從而能夠較好發揮學生學習主體地位，這樣學習和理解知識的效率就明顯提升了。例如教師在進行“3DMAX動畫視頻”教學中，在講述“粒子系統”的知識點，就充分利用了多媒體教學的優勢，通過動畫演示，完成了”轟炸大橋“的模擬效果，而這樣多種多種形式的多媒體教學，就很好的調動的學生的學習興趣。例如在這個“轟炸大橋”的模擬動畫中，由于場面逼真，給學生造成較強的視覺沖擊，因此整體教學效果就十分明顯，學生提問的興致很高，整體課堂教學氣氛良好。通過這種急聲音、圖像與一體的多媒體教學，非常容易吸引學生的好奇心，給學生留下深刻的印象，從而提升整體教學質量。
2.5提升學生的個性發展
由于在計算機教學中需要大量的實踐來幫助學生較好的掌握學習要點，因此學生的動手實際能力就在學習過程中得以能夠加強。由于多媒體教學具有聲形并茂、直觀形象的特點，能夠為學生創造多向思維的教學環境。這就使得在學習中，教師提出問題，并鼓勵學生積極思考，主動通過實踐操作找到問題的解決辦法。由于學生在學習知識的理解能力不同，有的學生可以找到多種解決方法，有的學生只能找到一種。這時，教師就可以將不同的解決方法一一展示，可以說，這種多媒體直觀演示和學生動手操作相結合的教學方式，可以較好的讓學生多種感官參與學習，而且也照顧了不同學生的個體差異，更為重要的的極大提升的學生動手實踐能力和思維能力，從而使得計算機教學達到了事半功倍的效果。
3多媒體教學存在的問題
3.1教學模式沒有創新
目前在計算機教學中，依然主要還在使用傳統的授課法。雖然多媒體教學已經在全國初中學校進行了推廣，但是目前很多學校的計算機教學依然還是在延續教師演練的教學方法。很多教師對于多媒體的應用并不很了解，很多時候僅僅制作簡單的PPT，然后通過大屏幕播放，這樣的教學方式就沒有很好的發揮多媒體教學的優勢。此外，很多教師在進行多媒體教學時，缺乏使用合適的方式完成教學，例如在進行計算機編程的學習中，由于編程運用到的概念和程度很多，導致教師編寫的多媒體課件的內容遠遠超過了學生的理解范圍，很多教師并沒有積極的將那些抽象性概念轉換成形象化概念，導致學生學習很吃力，從而使得多媒體教學的優勢根本沒體現出來。
3.2教師的多媒體教學業務能力相對較低
目前，多媒體教學中，教師能夠熟練運用多媒體技術進行各種動畫制作、課件編輯以及視頻編輯的教師卻很好，很多教師的教學方式僅僅只會PPT演示，很多學生甚至背后議論計算機教師只不過是”PPT大師“。這是因為很多教師并沒有接受過專門的多媒體培訓，自身多媒體知識僅僅停留在初級階段，多多媒體應用也非常的簡單。而且很多學校對于教師使用多媒體教學，也沒有相應的制度考核，對教師要求也是要使用多媒體教學，但如何使用，卻沒有細化。最后，很多教師本身就缺乏媒體素養，也不能很好掌握多媒體的使用要點，也無法利用多媒體優勢將大量素材進行較好的表達，根本沒有發揮出多媒體教學的作用。
4多媒體在計算機教學的應用策略
4.1發揮以學生為教學主體的地位，大膽創新教學模式
由于計算機學習中需要接觸過多的概念性知識，在學習這些知識時，會比較枯燥和乏味，也容易降低學生學習的積極性。因此教師必須要充分利用各種手段來提升學生的學習情緒。通過各種方式來幫助學生掌握學習要點。例如可以利用多媒體各種應用程序，教師通過再課堂上以形象的言語進行講解，再讓學生根據線下的視頻學習讓學生完成線下自學，這樣就可以較好的降低對教師專業能力不足的要求，同時也能激發學生學習的興趣。而教師也有充分的時間進行充電，從而彌補自身多媒體業務能力的不足。通過教師和學生的共同學習，利用教師自身的豐富的計算機理論知識再強化學生的學習能力，從而提升教學質量。在具體的教學過程中，也要將實踐的比例大幅提升，例如可以“二八分”。也就是20%理論學習、80%時間操作。教師僅僅在理論的指導上有針對性、有重點的進行輔導即可，關鍵還是讓學生感受到知識的應用價值和作用。例如在打字的教導中，教師僅僅告訴學生學習需要注意的事項即可，再通過大量的實踐強化學生學習。通過的有趣的打字實踐來快速提升學生打字能力。
4.2強化教師的多媒體教學能力
多媒體教學遠遠不是簡單的利用PPT進行教學即可，還需要掌握多種軟件的操作，這樣才能真正將多媒體技術有效的展示，從而讓學生感受到多媒體教學的奧妙和魅力。因此，教師要盡所有可能學會多種多媒體教學工具，從而給學生進行計算機學習創造更好的環境。目前多媒體教學工具包括了PowerePoint、Authorware、Flash等。教師要利用這些工具的特點，從而幫助學生更好的進行相關的計算機學習。
作者：才宇彤 單位：遼寧錦州渤海大學信息科學與技術學院
參考文獻：
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