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一、計算機信息技術理論知識的重要性
（1）理論知識是學習的基礎，是培養創新意識的前提。
計算機信息技術所包含的知識非常多，從基本的計算機操作到應用軟件的使用，內容非常繁雜，往往使用起來容易，但想真正弄清其中的原理卻比較困難。但學習不能僅僅停留在應用上，要想在日后具有一定的創造力，必須從理論上打下扎實的基礎，這樣才能為日后的創新創造提供幫助。因此，為了讓學生在未來能有一個廣闊的拓展平臺，掌握基礎的理論知識背景有很重要的意義。
（2）加強理論知識學習，可以為日后的專業選擇打下基礎。
高中學習的下一階段就是大學學習，很多學生將會選擇計算機相關專業繼續學習。所以，學生如果能在高中對計算機信息技術有一定的了解，牢固地掌握基礎理論知識，會在未來的大學學習中占有很大的優勢。掌握基本的理論知識，用科學的方法訓練自己的思維，有利于以后的專業選擇與學習。
二、計算機信息技術理論知識教學的難點
理論知識屬于基礎知識，具有一定的抽象性，學習起來比較枯燥乏味。但是課堂教學的內容總是以理論知識為前提，因為只有熟練地掌握了理論知識，才能對計算機相關課程起到一個鋪墊作用。比如一些專業名詞，像“操作系統“”命令窗口“”指令”等等，這些詞在日常生活中接觸比較少，如果忽視了這部分理論基礎，后期的學習中將會遇到較大的困難。學生總喜歡上機自行操作，相對來說也給理論知識的教學帶來了更大的挑戰，在理論課程的開展上也會有較大的阻礙。因此，教師必須正視這些難點，對癥下藥。
三、計算機信息技術理論知識教學實施的措施
在進行理論知識的教學過程中，一定要考慮到信息技術在各個板塊之間的相互聯系，理清每一部分的功能與作用。要將學生帶入到枯燥的理論知識學習中去，需要對當今的計算機信息技術教學進行系統改進，讓學生能夠在繁重的學習壓力下得到學習的樂趣，進而消除畏難情緒，主動地投入到學習中去。結合教學實際，可以從以下幾個方面入手，切實提高學生的理論知識水平。
（1）加強理論課程建設，激發學生學習興趣。
不同的教學方式對教學效果有不同的影響。因為計算機信息技術理論知識較為枯燥，高中學生的課程壓力大，有的學生就沒有足夠的耐心去學習，這對教學方面很有挑戰性。教師要想提高理論知識教程教學效果，就要找準學生的興趣點，巧妙地去激發他們的學習興趣。比如，利用學生比較關注的應用軟件作為教學案例，讓學生在學習的過程中實際應用。
（2）設置生動形象的理論知識教學素材。
對于計算機信息技術這樣實踐性很強的課程，按照傳統的以板書為主的教學方法滿足不了實際的需求。所以，教學素材形式一定要生動鮮活，能夠體現出計算機信息技術的特色。比如可以引入幻燈片放映技術，這不僅僅是為了展示課程技術，更重要的是吸引學生對課程的好奇，從另一個方面展現出這門課程是有用的而且非常具有趣味性。講解一些操作過程的時候，還可以用錄制視頻的方式進行，這樣實用性很強，學生能夠在手把手的教授中學到知識，攻克操作上的難關。
（3）構建鞏固理論知識的實踐教學環節。
在進行計算機信息技術課程的教學過程中，大量的上機實踐環節是必不可少的。在操作的過程中，應當首先對先前的理論知識進行應用和驗證。理論知識最終需要扎根于實踐，如果只是強行記憶了一些枯燥的術語卻丟失了實踐的環節，那么這樣的學習也是比較膚淺的。計算機是強大的應用工具，需要靈活地操作才能更好地為人們服務。學生通過實際操作，可以加深對課堂學習內容的理解，最終自覺地將理論和實際結合起來。雖然在課程講解環節對于如何操作都進行了描述，但是看到的過程和自己實際動手操作之間還存在著一定差距。所以，只有親自實踐，才能知道自己在哪些方面存在不足，這也有利于知識的鞏固和提高。在上機操作前，教師對本次課堂操作環節應該掌握的知識和需要完成的任務，要有明確的規定。操作教學要和理論講述的內容配合好，不能流于形式，只是盲目操作而缺乏相應的思考。在實踐環節需要養成科學的操作習慣，改掉不合理的操作方式，從一開始就做到規范、做到精準。學生完成任務后，可以自行對自己感興趣的部分進行探索，給學生自己發揮的空間。這不僅讓學生對所學的知識進行了驗證，還讓學生更加熟悉課程，有利于下一階段教學的展開。
四、結束語
綜上所述，在計算機信息技術教學的整個過程中，打下扎實的理論知識基礎對于未來的學習有非常大的幫助。如果學生在入門的階段對理論知識能夠引起重視，教師對學生進行合理引導，學生就能在正確的道路上深入發展。相反，學生如果忽視了理論知識的學習，將會阻礙他們創造力的形成，未來的發展也會受到很大的限制。所以，教師要合理設置教學環節，將理論知識串接到教學當中，促進學生的綜合發展。
作者：劉紅艷 單位：江蘇省睢寧縣凌城中學
