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分組協作式學習是指以小組為單位進行學習的一種方式．利用分配的形式將學生分成幾個以多名學生為單位的團體，作為中職計算機教學手段之一的分組協作式學習方法的基礎就是分組，除此之外，對于中職計算機教學來說最關鍵的手段就是分組協作式學習．協作式學習要求各個小組內的成員相互配合、共同協作，進而共同完成學習目標，對于中職計算機教學來說，利用分組協作式學習方法進行教學，能夠使學生積極主動的學習計算機知識，培養學生自主探索的能力，促進小組內的成員共享自己收集的資料與學習方法，這樣既能提高學生的學習成績，還能使學生懂得合作、共享的意義．分組協作式學習的主要目的就是培養小組內學生團結合作，相互學習的能力，進而達到提高學習成績的目的．分組協作式學習打破了固有的以教師為中心的授課方式，取而代之的是以學生為中心，教師引導學生積極、主動的去學習，培養學生創新學習的能力，營造一個和諧融洽的學習氛圍，使學生體會到合作學習的意義．
二、在中職計算機教學中落實分組協作式學習
要想在中職計算機教學中廣泛應用分組協作式學習，首先要將學生進行分組，在各個組內開展協作式學習，當然在進行協作式學習時，教師的指導是必不可少的．
1．分組
分組協作式學習方法的基礎是將學生科學、公平的分成若干組，首先要利用上課等方式初步了解班上學生的計算機水平，再具體的研究分析班上學生的整體水平，最后根據每個學生不同的計算機水平進行分組．獲取學生計算機學習水平的方式有很多種，可以通過問卷調查掌握學生是否對計算機學習感興趣、是否能夠熟練運用計算機以及學習計算機的方法等．通過上述方法對學生的基本信息掌握后，教師可以將基礎差與基礎好的學生分配到一組，也可以將主動學習與被動學習的學生分配到一組，進而達到相互監督、共同學習的目的．例如，在講解《網絡數據庫》這一節內容時，教師首先要制定教學目標，再根據教學目標了解、分析學生，全面掌握學生對《網絡數據庫》的興趣所在后，制定一份分組規劃，將學生分成5－6人的小組，并在每個小組中選出一名學習能力強、動手操作能力強、計算機基礎好，同時樂于幫助同學的學生作為小組組長．組長要善于幫助基礎較差的同學，及時解決同學在自主學習過程中遇到的較為簡單的問題．對于分組協作式學習來說，分組只是其最基本的一部分，而其最主要的部分就是使學生互相合作、互相幫助、共同學習，要想真正的達到共同學習的目的，就必須要科學的進行分組．總而言之，分組協作式學習方法的關鍵就是分組．除此之外，教師應當根據學生各個階段的學習情況，及時調整小組內的成員與組長，不要使組長與小組成員一直不變，只有這樣，才能使各個小組更加科學合理，才能達到提高學習成績的目的．
2．協作式學習在小組中的實施
在中職計算機教學中應用分組協作式學習的方法還要考慮的一個因素就是教學的內容．在應用分組協作式學習方法之前，教師應認真分析本學期的學習內容，再根據上述方法進行科學合理的分組，分組是前提，只有確保分組的科學性、合理性，才能使協作式學習充分發揮其作用．對于中職計算機教學來說，協作式學習是穿插于教師的教學內容中的．教師要做好授課前的準備，首先將需要講解的內容分成幾個部分，講課時按照分好的內容，一部分一部分的講解，一邊傳授課本上的基礎知識，一邊引導學生動手操作，當學生學會操作后再進行下一部分的講解．讓學生自己動手操作時，學生必然會遇到一些小的問題，這時分組協作式學習方法就起到了一定的作用，引導學生以小組為單位，討論如何解決出現的問題，這樣既解決了一個學生的問題，也減小了其他同學遇到此類問題概率．當出現較難的問題時，小組內學生討論不出解決方案時，教師應當將該問題作為重點內容進行講解．為進一步發揮分組協作式學習的作用，教師可引導學生進行小組與小組之間的競爭，表揚作業完成的好的小組．例如，在講解Word這一節內容時，學生的學習任務較為繁瑣，既要學會編輯Word文檔，還要掌握插入藝術字、頁眉與頁腳、文本框、圖畫的方法．如若教師在傳授這一節時，只是單純的講解，就會使學生失去學習的興趣，所以，教師要引導學習動手操作．教師可以將資料發到每位學生手中，讓學生以小組為單位，利用資料設計一份海報，學生既能體會到設計海報帶來的新鮮感，還能將課堂所學的知識運用熟練，同時還培養了學生自主創新的能力．各個小組分別進行小組討論，研究如何設計出一份最好的海報，當遇到問題時，以小組為單位解決，當遇到解決不了的問題時可以向老師提問，教師在課堂上進行統一的講解．當學生將海報設計完畢，教師應當對學生的作業進行分析，將作業中出現的問題進行統一講解，同時評選出完成作業質量最好的小組并對其進行表揚與鼓勵．
三、結語
有些學生較為懶惰，利用小組的關系，不進行動手操作;盡管這種教學方法存在此類問題，卻使傳統的以教師為中心的授課方式得到改善．分組協作式學習引導學生動手操作，這使學生對教師講解的內容有了進一步的理解，提高了教學質量;加強了學生之間的合作，使學生認識到團結合作的意義．總而言之，對于中職計算機教學來說，只要教師充分發揮分組協作式學習方法的優勢，就一定會使我國的教學質量得到提高．
作者：江明 單位：江蘇省射陽中等專業學校