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1、注重更新教學觀念，夯實教學基礎
在傳統的計算機教學中，教師缺少對于創新能力的認識，不明白培養學生創新能力的必要性，不知道如何培養學生的創新能力，所以要想培養出具備創新能力的學生，就要轉變教師的教學觀念，發揮出教師在計算機教學中的引導作用。首先，要改變以往的教學理念，以往在技工院校的計算機教學中，教師們更注重的計算機技術與應用的教學，缺少計算機理論知識與計算機技術的創新，在重實用輕理論的教學理念中，很難培養出具備獨立思維能力的人，讓學生在未來的生產創新中心有余而力不足。創新能力的基礎就是扎實的專業知識理論與較強的思維能力，這就需要教師在技工院校的計算機教學中更加注重對學生思維能力與基礎理論知識的培養。其次，教師應當創新計算機教學模式，改變以往以教師為中心的教學模式，要注重學生的課堂主體地位，以開放式的教學為理念，鼓勵學生在學習過程中獨立的思考，培養學生的發散思維。最后，教師應當應材施教，對不同特點的學生以不同的教學方式，引導學生的學習積極性與主動性。
2、豐富教學課程內容，合理設置課程
在傳統的計算機教學中，計算機課程的設置不符合培養學生創新能力的需求，教學內容上也偏于老舊，教材更新慢無法跟上時代的節奏，對學生的思想轄制很大。而培養學生的創新能力，首先就必須保證課程的設置要合理，一方面注重對學生理論知識的培養，另一方面還要在教師的指導下給學生更多的實踐機會，除此之外，也要給學生在學習上更多的自由培養學生的發散思維。其次，教學內容上一方面要跟的上時代的步伐，及時更新計算機教材，另一方面在教學內容上不能只局限于教材要給學生更多的課外知識，擴展學生的視野，幫助學生了解計算機的發展趨勢與潮流，這樣才能培養學生的發散性思維，逐漸提高學生的創新能力。
3、遵循課程教學特點，激發創新能力
合理的計算機教學過程對于培養學生的創新能力有著極其重要的意義，是整個教學的指導。使得教師在計算機教學中不至于茫然，也使得創新能力的教學變得有可操縱性。首先，吸引學生興趣。只有當計算機教學能夠吸引起學生興趣時，學生才會對計算機產生興趣，才能在學習中化被動為主動，積極地進行創新活動。這就要求教學內容上要能喜迎學生，教師可以在基礎課程完成后給學生講一些關于計算機的趣味知識，也可以在講解中結合一些有趣的現實例子，增加教學的趣味性，讓學生發現計算機的樂趣。另外，要喜迎學生的興趣也要結合學生的具體生活實踐。例如，在編程序的教學中，給學生展示幾個趣味程序，比如刷火車票程序，搶小米手機的電腦程序，并講一些知名的黑客行為。告訴學生們計算機的實際用處有多大，計算機有多么的有趣。其次，注重對學生的啟發。教師應當在教學中注重對學生思維的啟發，幫助學生獨立思考，不能只讓學生掌握具體的知識，也要幫助學生去學會思考掌握學習的方法以及解決問題的思路。以網頁制作為例，如果教師只是單純的教導C7DE的指令，學生可能都不會對網頁制作產生興趣，但是如果以一些現實的網頁為例，比如淘寶網，在教學中針對淘寶網的網頁制作向學生提出問題，并啟發學生進行相關類似的思考，學生就不單會對相關指令有更深的認識，也會有自己制作網頁的想法。最后，教師可以幫助學生進行相應的實踐，還是以網頁制作為例，教師就可以幫助學生設計自己的網頁，甚至幫助學生開展自己的網站。創新能力是一種綜合能力，它要求學生需要具備一定的動手能力，具備發散性思維能力，也要具備良好的認知能力。所以在教學中就需要老師全面的把握不同學生的能力差距，對于動手能力差的學生，教師應當幫助學生多進行實踐，將所學的專業知識應用到實際的生活之中。對于思維能力不強的學生，教師要加強對學生思維能力的培養，加強上文中提到的啟發，幫助學生學會獨立思考，獨立解決問題。而對于沒有良好的認知能力的學生，教師應當利用教學手段鍛煉學生的認知能力。除此之外，教師還在課堂上進行創新實踐，在實踐中提高學生的創新能力。
4、結語
在計算機教學中培養學生的創新能力，不單是學生自身發展的需要，也是社會發展的需要。這就要求教師在教學觀念，教學過程，教學內容這三個方面上全面的培養學生的創新能力，為我們的社會主義建設培養優秀的人才。
作者：劉獻軍 單位：廣東省嶺南工商第一技師學院
