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一、明確小教計算機教學的培養目的，糾正學生學習計算機的動機。
素質教育概念提出的二十年來，應試教育思維依然根深蒂固，百姓心中對待升學的觀念依舊是關注重點考試學科，所謂的提高學生創造力和動手能力的培養觀念一直得不到一致認同，這本身對提高小教計算機教學的培養目的絕對是一種潛移默化的打擊。家長們不認同，學生的認知就受到一定的影響，即便作為老師的我們也是無計可施，不能夠真正的將教育思維滲透給學生，于是便造成了學生也認同家長的思維，并且升學確實對某些科目沒有考察，而只有到了整體學生出現各式各樣問題的情況下，考核模式才出現變化，這一點在體育教學上表現尤其凸顯，原本對體育的不重視造成了兒童身體發展上的退化，教育部才對升學過程中體育內容的考核，這種改變促使了體育教學的改進和重視程度。然而對于計算機教學來說，筆者不希望看到未來只有出現問題的時候才開始想到治理，作為教育前線基礎教學的我們更愿意提前預防并遏制這種現象的出現，以提高整體國民素質做出努力。所以，在對學生的學習動機上不僅僅需要教師的不斷滲透，而更多的是作為直接教育者的父母對子女的學習動機引導，興趣只是學習方式的一個方面，只有興趣是遠遠不夠的，在保持興趣的基礎上更應付諸努力和深入學習的實踐活動，這樣才能夠在某一方面有所成績，這個道理再真實不過了，但是許多家長卻認知不到這一點，他們只顧讓子女學習重點考試科目，對他們其他的愛好和潛在能力視而不見，這是中國傳統教育的弊端，也是時代快速式的發展弊端。
二、課程設置不能僅僅停留在單純的興趣培養上，更應以掌握實際能力為主。
承接上一個內容我們來探討所謂的“興趣愛好”。計算機教學是小教教學中設立的課程內容，原本沒有該課程，而時展要求設立這門課程，可能在未來為了順應時展會設立更多的課程內容到小學教學中，然而筆者要問，那么多的課程，作為兒童或青少年他們是否可能承受，是否能夠在每一個課程上都得到良好的發展，答案是不可能的。所以從兒童心理及生理角度上來反思，小教課程的繁縟和擴展并非是一件好事，而真正能對他們的發展起到作用的是多角度設立興趣培養訓練，著重培養幾個內容，以便學生在未來能夠對某一項內容深入的學習和研究。一個人的精力是有限的，相信作為教育發展的機構也理解這樣的目的，但是怕就怕升學或者為了某一種目的而激進式的扼殺學生在某一方面的學習興趣，最終抹殺學生潛在的發展方向,許多家長為了培養學生某一方面的能力，強迫式的驅使孩子去學這樣或那樣的培訓班和興趣班，然而因為盲目，或者對各類培訓班不夠了解最終讓孩子厭惡該內容的學習，最終放棄。當然這種結果也不僅僅是家長的問題，這也和社會培訓機構培養方向和培養目的有關。許多社會培訓機構由于沒有明確的指向性培養目的和誠實的管理，單純的為了經濟效益而背離教育初衷，不能實際的與家長溝通是造成扼殺兒童興趣的關鍵。只有興趣愛好是不行的。在筆者多年的教學過程中，基本上多數孩子在開始學習計算機的時候表現都十分踴躍，興趣濃厚，然而隨著課程的不斷深入，許多孩子在課程表現上開始產生厭惡情緒，有的學生也許是因為本身對計算機的興趣下降，然而很多情況是學生因為課程內容訓練跟不上產生的挫敗感造成的興趣下降。主要的原因是計算機軟件的問題。為了更吸引學生對計算機學習的興趣，學習鍵盤操作的軟件都以游戲的方式設置，部分學生首先對計算機的興趣是停留在游戲本身的，游戲的娛樂程度決定他們的興趣，一旦游戲本身熟練到一定程度，興趣自然下降，而這里要注意一個問題，對于學習鍵盤操作的初衷是認知鍵盤，而游戲的初衷是為了認知鍵盤而設置游戲項目，學生游戲到了一定的程度，雖然會提高其認知鍵盤的能力，但是一旦興趣減弱或者游戲通關，學生會很快忘記或生疏鍵盤操作，這一點是鍵盤學習軟件的一大弊端。而要從一開始就糾正這樣的現象是非常難以實現的，如果單純的以沒有游戲的軟件入手，學生興趣就提高不了，所以在計算機學習的過程中光有“興趣愛好”是不行的，必須要求學生掌握實際的鍵盤內容，游戲教學要適當進行。當然，這是枯燥的，所以要配合教學內容開展課外活動來保持或提高他們的興趣。筆者會采用課外競賽或獎勵機制促進學生的動手能力，以便能夠將他們對計算機的鍵盤訓練和興趣保持一個長時間的階段，當某一項技能的訓練達到一定的時間后，學生想忘記會很難。
三、提高教學質量應加強對師資的投入，適當進行模擬式教學方式。
提高小教教師水平勢在必行。從兒童心理及生理角度上分析，兒童發展期是人生的關鍵時期，兒童及青少年本身的接受能力及培養才是教育的重要內容。許多人不關注兒童教育，更多的是關注高職及大學教育，認為某一些專業的發展才是掌握人生的重要手段，這種心理是不對了，這本身如同植物的根莖，兒童及青少年正是根的發展階段，至于之后會成長什么樣的葉脈，根莖的發展才決定其方向。而現在的社會情況是，基礎教學干線的教師得不到應有的培訓，工資水平達不到一定的標準，教學師資水平，包含實驗室、教學器材，都不能夠投入到教學要求，計算機教學中，配備的電腦不能及時更新，電腦系統幾年才一更換，更不要談先進的教學器材了。當然，這些作為現狀我們要盡量克服，我們可以用好的教育手段彌補師資的欠缺，但是作為教育前線的我們同樣需要新知識的更新和認知。一群保守的老舊思維怎么能讓新時代下的孩子學到前沿的思維呢？這樣就需要全社會重視從事基礎教學的我們，在師資培訓上著手，多學科多角度的，能夠不僅僅從教學上提高能力，更應該從教育學、前沿學科或兒童心理學上豐富教師能力，以便應對越發復雜和多變的基礎教育。師資力量的提高勢必對教學質量的提高提供一定的基礎，筆者多年的教學經驗總結，在師資允許的情況下，要進行模擬式教學的訓練方式，會對教學提高產生巨大的幫助。筆者提出的模擬式教學方式，是在教學基礎上開展各類前沿類實踐活動，例如“操作展示”：在擁有前沿設計的計算機設備條件下，讓學生觀看操作方法，鼓勵學生參與及學習操作。“競賽活動”：舉辦高科技知識競答，結合操作演示鍛煉學生的演示能力及應用技巧。“模擬訓練”：根據某一課題進行集體計算機數據活動，為達成某一項目而舉行軍事或民用目的的小范圍活動，限定時間、目的，并借用動畫數據模擬真實戰場或不可預料的事件的基礎活動。筆者相信，在計算機教學角度上可以分化出多種多樣的學習內容，并從學生少年或青少年階段接近社會體驗，這對于其未來的發展會起到非常大的引導和促進作用，同時也會對學校的發展或小教的影響力上起到社會的認可。
四、結語
總之、小學教育本質上具有非常大的廣泛性，不同于單純的專業教學，尤其是計算機教學，不同于語文、數學專業，而是注重實踐能力的學習，特別利于培養興趣和實用性人才的根基培養。所以，在小學教育教學過程中，計算機教育雖然是副科，但完全可以為學生學習主要科目和身心的全面發展作出配合和貢獻。其本身是聯系主體學科和高一級院校的有機鏈條，是定位未來專業和技術的有力學科，重視計算機教學就是重視科學發展，就是重視培養學生適應未來社會的先決條件。
作者：尚麗麗 單位：寬城區第三實驗小學
