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摘要：針對中職院校計算機網絡技術專業教育現狀，分析存在的問題，提出教育革新、增加軟硬件設施投入、建設實踐網和教學體系，從而探索中職院校計算機網絡技術專業的教學體系。
關鍵詞：信息技術，計算機網絡技術，教學實踐。
0引言
中職院校為社會培養具有較強綜合素質的專業技術人才為目標，而“互聯網+”時代，計算機網絡技術專業人才正是大勢所趨，社會剛需。在職業院校革新進程中，將實現計算機網絡技術專業教育的革新發展，作為重點關注環節，結合教育工作現狀，探索革新思路，具有積極意義。本文即針對于此展開具體討論。
1中職院校計算機網絡技術專業狀況
（1）師資力量。關注當前職業院校計算機網絡技術專業，存在著師資力量薄弱的問題。首先是教師，我國中職院校教師存在著明顯的兩極分化，一部分是從普通高校外聘、返聘回來的教師，這部分教師年齡普遍偏大，有扎實的教育功底及經驗，但是創新能力弱；一部分是普通師范類高校畢業的高材生，具有較強的專業素養，但是缺乏與中職院校學生溝通的技能等[1]。整體而言，計算機網絡技術專業素質強的人很多都選擇了其他出路，真正進入中職任教的少之又少，若是學校未能有意識的組建強有力的師資隊伍，對于教育工作反而會產生阻力。就教學資源而言，計算機網絡技術需要配置專業的計算機室，對軟硬件設施都有較高的要求，不僅需要一次性的建設投入，還需要后期的維護與更新，而這些，都需要大量的資金投入，顯然很多中職院校尚未達到這樣的需求。
（2）教學方式。教學方式陳舊，是中職計算機網絡技術專業面臨的又一問題。在教學組織中，很多教師仍然停留在相對傳統的說教中，對于一些創新性的教學手段與方法應用不得當，未能為學生帶來更為豐富的體驗，也使得學生逐漸失去了學習的動力[2]。在新時期，越來越多的教育思路、方法被帶入到課堂中，對于教育工作產生著積極影響。但是顯然的，在中職院校教育中，并沒有及時吸收并采納這些教學手段，而是相對消極地展開著教學工作，最終對于學生的學習與成長產生著消極影響。加之計算機網絡技術專業本身就是一門理論與實踐結合的課程，不能調動學生的積極性，必然會使得課堂教學受到阻礙。
（3）課程缺乏創新性。在我國當前中職院校計算機網絡技術專業教學中，存在著缺乏創新的情況。首先，計算機網絡技術依賴于現代網絡技術，也應當順應瞬息萬變的網絡社會，其中有很多不確定性。在教學組織中，需要及時更新、調整，以適應這樣的變化[3]。有了這樣的認知，反觀我國當代中職院校教育，會發現其中存在著教材革新慢、教學內容與就業需求，甚至時代相脫節。網絡世界變化快，很多內容的生發、出現，都是轉瞬即逝的，需要及時把握調整。課程缺乏創新性，也有一定的原因，是教師本身缺乏對課堂的變通，很多時候課堂形成固定的模式，千篇一律，似乎沒有什么突破，每天的學習流程都一樣，也缺少學生主動探究的機遇。
2教學體系的改革策略
（1）加強教師培訓。加強對教師的培訓，強化師資力量，是中職院校建設扎實的計算機網絡激素和專業教學體系的基礎所在。強化對教師的選拔、聘用及培訓，并積極推進“雙師制”建設，以完善教學工作發展[4]。加強教師培訓，首先是校內的教師，在進入學校教育中，中職計算機網絡技術專業教學本身應當是與時俱進不斷革新的，基于這樣的革新，學校應當為學生及時設置推動教師培訓，改善教師考核制度，將教師培訓作為重要環節。加強“雙師制”建設，積極邀請校外的、計算機網絡技術達人，進入校園進行知識講解，實現雙師。在組織教學中，教師更多地關注到如何進行小組互動，促成發展，必要時，可以指導校內教師進入到校外進行學習，參與到校外時間中，在時間中參與到教師培訓活動中，以完為日后的教學工作積累經驗。借助校外師傅帶來新鮮的資訊，能夠為學生帶來更多的思路所在，巧妙促成發展，鼓勵學生更好地實現發展，進而找到學習的思路所在，為學生的學習與成長帶動扎實的基礎。
（2）增加軟硬件設施投入。增加軟硬件設施的投入，是學校發展的基礎所在。對于計算機網絡技術專業而言，中職院校計算機專業是一個需要專業設備與技術維持的。中職院校教育發展中，每年定期預留出一定的投入資金，加強并維護軟硬件設施的投入。除了必要的設備購買，還需要準備必要的資金投入，定期的維修檢測等。除此之外，在組織教學中，軟件的設置與維護，是一個相對隱形的軟實力所在，不僅需要資金投入，還需要教師投入其中參與研發，找到適應學生需要的資源體系建設。在組織教學中，設置豐富的實踐基地，實現教學的發展，為學生的學習與成長奠定扎實的基礎，預留給學生更多的可能性，以促成發展，進而實現日常教育教學工作的開展與完善，使得該資源既能成為學生的學習資源，也能成為教師的研發基地。
（3）組織建設實踐網。組織建設相應的時間網絡。在計算機網絡技術教育中，組織實踐教育，可以選購一系列的軟件設施，實現虛擬平臺建設，幫助學生更好地參與到實踐中。專業的實驗室環境設置，不同于基礎的計算機室，需要更高配的設備和系統維護，并且能夠及時將知識點給予學生，鼓勵學生積極地參與到課堂中，最終實現日常教學的發展。基于已有實驗設施，可以進一步設置豐富的發展，組織開展教學的思路所在，如嘗試項目教學法等，將已有的教學內容轉變為具體的項目，供學生自主實踐。組織建設實踐網絡，可以嘗試通過運用小組互動，達成發展，鼓勵學生參與到課堂的學習與思考中[5]。在另一方面，則是要與企業加強合作，組織開展豐富的實踐。針對學生的實踐體系建設，除了為學生聯系必要的實踐崗位，更要及時捕捉到學生的實踐動態，將其納入考評等的系統，及時與學生溝通互動。在最終的教學中，要及時將知識點加以完善，促成學生的成長與教學資源的發展。組織建設時間網絡，與學生積極溝通互動，才能具有更為積極的意義。
3結語
在中職院校教育中，各學科體系都得到了相應的革新發展，中職院校計算機網絡技術專業教學的革新更是刻不容緩[6-11]。在“互聯網+”大時代，中職計算機教育發展將為未來社會發展帶來更為豐富的影響。組織開展計算機教學的革新，從形式、內容以及思路革新等，并逐漸完善教師與資源的建設，以幫助學生更好地學習與思考，以促成發展。
作者:錢珍興 單位:江蘇省海安中等專業學校
