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摘要：文章深入研究分析當前應用型本科大學計算機類專業《計算機網絡技術》課程改革的思路和方法，針對應用型本科教學目標逐步走向實踐性為基本出發點，研究探討《計算機網絡技術》課程內容的實踐性研究，充分體現出計算機網絡技術課程的實踐教學作用。
關鍵詞：應用型本科；計算機網絡技術；實踐性
計算機網絡技術是互聯網時代的重要技術手段，伴隨無線網絡技術和移動互聯技術的推廣和普及，計算機網絡技術也呈現了其重要的基礎作用?，F代社會大數據技術、云計算技術和人工智能技術都是基于網絡技術產生的高新技術內容，5G技術已經逐步進入人們的事業并被逐步適應，因此當代社會各行業企業對計算機網絡技術人才方面的需要是在不斷的增加，那么對計算機網絡這樣的基礎性技術的依賴也就在逐漸的增強。各個領域從事計算機網絡技術方面的專業人員提高了專業性、實踐性技能本領也有了本質的變化。作為應用型本科教育要逐步改變計算機網絡技術課程教育的內容型變化，要由理論性向實踐性的轉變。
1應用本計算機網絡技術課程內涵的變化
在信息化社會的發展迅猛今天，應用本科培養的計算機網絡技術人才要適應當代社會的發展和需要，要充分考慮將實踐操作技能培養加入到培養專業人才方案當中并作為重要組成部分，保證實踐學時比例不低于50%。內涵式高質量發展是應用型本科教育的主體發展方向，計算機類各專業應該圍繞計算機網絡技術開展教學內容和教學形式上的改革，摒棄傳統的理論教學模式，注重實踐教學，著眼培養應用型人才的根本出發點，改變人才培養模式，突出實踐能力培養。教學的過程中充分體現網絡技術應用型特點，開展開放性、探究性的學習內含模式轉變。高質量地培養學生學會專業技能，利用合適的學習方法，以致于學到知識的一種創新型模式。
2計算機網絡技術突出學生為主體的教學模式變革
傳統的計算機網絡技術課程教學中，大多是基于網絡層次結構、網絡協議和計算機網絡技術的基本原理來進行知識內容講授，傳統的教學模式忽視了網絡技術實操環節的教學，對學生的實踐能力培養導向性不夠。傳統教學過程中依然是以教師為中心，忽略了學生為主體教學基本原則，在教學過程中，主要是是以“教”為主，極其缺少師生間的內在互動。指導一直處于教學的原始狀態，很難的去激發出學生們的學習熱情和激情，那么這無疑也就忽略了創新型思維的人才培養，在學習的過程中使學生很難的將所學到的系統理論知識與實際的網絡應用操作聯系起來。現代應用本科好計算機網絡技術課程在本質上要求教師和學生能力利用混合式教學模式突出實踐能力培養，要求指導教師在課堂上采用的較為有效的授課模式，根據課程教學目標與教學內容設置教學主題或教學問題，要有所選擇性地去匯總課堂上學生所提出的建議或者問題，從而將其作為課堂新的討論主題，然后在這個過程當中，讓學生圍繞對主題或問題的討論充分參與到教學的過程中來。同時，教師在教學過程中應當多鼓勵學生在課堂對問題進行提問和講解，使“教師來講”變為“學生來講”，在這種教學的模式當中，主要是以學生來講，教師進行點評和促使學生進行討論。在這種較為新型的教學模式和學習氛圍當中，老師與其說是知識的傳授者，不如說是學生學習的指導者和組織者。使參與的同學能夠積極有效的去提高自己學習的主動性和能動性，使學習在課堂上能夠進行的更加有效和高效，在此驅動情況下學生在課堂學習的效率自然而然的也就能大大提高了。所以具有效率的計算機網絡技術學習并不單單是老師一直在講，學生全神貫注地聽，恰恰的是應當以一個完整的人來培養學生，有效的改善教學方法、方式與創新思維是培養學生能力的有效實施，適當的去探索適合實際應用性科學的教學才是教育改革成敗的關鍵之點。
3重視實踐性教學模式改革的意義
實踐性教學模式改革在一定意義上改變了課程教學組織形式，在現代計算機網絡技術課程中具有廣泛且深遠的意義。課堂上是有一定的師生互動，開展互動性教學模式。學生要依據課堂教學的專業知識獲取就業崗位能力的拓展素質，這就要求學生除必須具有一定的實踐操作能力，更要具有較強的創新思維和動手能力。那么在將來具備成熟的專業技術和理論實踐為基礎、在網絡技術崗和實際運用專業能力的同時，而更加以較強的理論知識和實踐技術的應用能力，更好的為學生們構建專業技能進行技術創新和技術二次開發的一種能力。在充分的考慮當前社會對網絡技術型人才的需要與社會需求的發展，大力提高學生的知識面和學生應用能力的綜合素養，全面開設職業技能，使學生能夠自主自由的選擇，讓學生能有更大的發展空間與提升能力，從而奠定學生的可持續發展的專業綜合素質。學生能夠以現在社會上的行業需要為事業發展主線，學以致用，為專業技能和實際應用的構建提供系統的知識理論和專業技術原理。實踐性教學模式改革促進了學生課外活動與課內教學的相融合，加強和規范課外教學管理工作。適當性的去開展課外素質拓展訓練，以通過靈活的多種形式來開展，增強學生所學的專業的特點及優勢，激勵學生可以有效積極的去參加各類的創新活動，提高學生學習能力及創新能力，包括對問題研究的積極性；并提高學生的實際應用能力和專業性的技術開發能力，促使學生在學術類及科技活動的實際活動中提高素質技能和專業水準。
4結束語
計算機網絡技術的實踐性模式改革需要一個過程，要從理論性、系統性和開發性等多方面考慮，實施以增強學生實踐能力的課程教學模式創新，要高度關注人工智能、大數據等多領域主流技術的發展與傳統的計算機網絡技術教學的承載關系，指導筆者盡全力的、高效的提升有關于計算機網絡課程的教學，應提高教學的質量，為社會培養出有極具豐富的理論知識和具有較高的設計與創新型的網絡人才。
參考文獻
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作者:林曉慶 單位:遼東學院
