前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校計算機教學改革問題與策略解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教育改革背景下，高校計算機教學日漸普及，學校通過實施教學改革，幫助學生掌握計算機使用技巧，提高計算機綜合應用能力?；诖耍疚囊愿咝Ｓ嬎銠C教學作為研究對象，根據當前學校計算機教學存在的問題進行分析，分別從計算機教學內容、教學手段以及教學管理等角度闡述計算機教學改革措施。
關鍵詞：高等學校教育；計算機教學；教育改革
計算機實踐操作能力也是適應社會生產與生活的基本能力，隨著計算機軟件與硬件技術的發展，學校通過計算機教學改革可以提高學生的計算機綜合能力。立足于教學實際，從教學問題入手，尋找問題存在的原因，根據計算機教學實踐對教學進行改革，豐富計算機教學內容，創新教學手段，從而吸引學生的學習興趣，提高計算機應用能力。
一、高校計算機教學存在的問題
（1）計算機教學內容過于陳舊。根據摩爾定律得知，計算機的硬件在一年半時間里性能可以提升一倍，軟件性能提升周期更短。高校計算機教學受到計算機教學影響，很多學校教師在教授計算機知識的時候，最初只是為了迎合市場需求，讓學生在畢業后可以將知識靈活應用在崗位中。但是計算機教學內容更新慢，與快速發展的社會相比，其內容過于陳舊，無法跟隨時代的步伐，不利于提高學生計算機實踐操作能力的提升，學生學到的知識將來并不適用于工作崗位[1]。（2）計算機教學手段單一。教師的教學手段比較單一，教學手法過于傳統，缺乏創新意識，不適于靈活操作。很多教師重視計算機理論教學，忽略實踐的重要性，導致學生學到了大量理論知識，卻依然無法提高學習成績。理論知識過于繁瑣，學生降低學習興趣，很難在學習中發揮主觀能動性，導致計算機教學質量低，課堂效率不高。（3）計算機教學管理不科學。教育改革背景下，計算機教學改革依然存在管理不科學的問題。這種情況不利于提升計算機教學質量，阻礙了計算機教學順利改革，部分地區學校計算機教學管理方式比較落后，管理者依然采用傳統的管理模式，以學生成績作為評價標準。這種評價方式和監督機制無法發揮計算機教學的實際價值，使教學存在滯后性。
二、高校計算機教學改革的策略分析
高等學校教育中想要進一步推動計算機教學改革，就要掌握其基本規律，從學生主體出發，培養學生計算機實際動手能力，讓學生充滿自信的進行市場人才競爭，迎接未來職場挑戰。
（一）豐富計算機教學內容與環節
從學生角度出發，允許學生自主選擇學習項目，設立多元化計算機教學內容，豐富選修內容，改進課程方式。為了提高學生們對計算機教學的重視，教師在增加教學內容的同時還需要提高教學的多樣性，豐富學生知識積累，拓寬教學覆蓋面積。教師開展教學活動的時候，要將教材重新整合，根據本節課的教學目標為學生進行知識點的課外延伸，加強計算機專業教學，滿足學生個性化學習需求。計算機教學中，建議教師為學生提供豐富的計算機教學內容，精心設計教學環節。明確本節課的學習目標，重構教學內容，發揮計算機教學大綱的導向作用，防止教學內容發生偏離。通過這些方式，教師在推進教學改革的基礎上提高了學生的綜合實踐能力。教師為學生們引進國外計算機教學內容，利用了美國《K-12計算機科學框架》，幫助K-12階段的學生掌握計算機理論概念和技能。與此同時，教師從硬件與軟件角度教授學生如何使用鼠標單擊Web瀏覽器實現交流、應用硬件軟件確定計算機系統存儲能力、學會了解硬件軟件與用戶之間的交互關系，了解算法與編程，解決計算機學科中抽象的問題[2]。
（二）變革計算機教學課程體系
現代化教育改革進程中，計算機教學課程體系變革是改革的重要內容，也是優化計算機課程體系的重要基礎，有利于實現教學手段創新。（1）學校應以課程體系為改革突破口，根據改革發展的未來趨勢，立足于人才培養規律，調整計算機課堂教學結構，使教學課堂體系具有時代性。（2）教師需要創新計算機課程體系，讓課堂教學變得動態化。教師還可以為計算機專業的學生們設置動態課程，提高學生學習興趣，提升課程吸引力，營造良好的學習氛圍。某計算機教師靈活應用計算機教學策略，將抽象的理論知識形象化，實現理論與實踐相結合。從小的實踐操作任務入手，教師鼓勵學生自主設計制作，培養學生成就感，提高主觀能動性，將過去的被動式學習轉為主動學習。此外，該教師采用“教學內容模塊化，教學方式理實一體化，實踐指導個性化”的新教學模式，從學生未來職業角度考慮，讓學生們提前進入職場環境。教師指導學生進行操作的同時，引導學生發揮個性化優勢，使作品充滿風格特色，培養學生們在未來可以適應不同崗位需求，讓學生成為特色個體。
（三）擴展計算機教學外部資源
計算機專業教學改革需要從學生的學科素養與實踐能力入手，避免校內環境影響教學環境，防止教學資源制約計算機教學改革。建議為學生引入外部資源，學校可以安排學生參與社會實踐，利用課余時間在社會中學到課堂以外的知識。學生們在實踐的同時可以更讓積累的學習內容更加牢固，知識體系與結構更加明確，建立市場化服務也將是教學改革的未來趨勢。學生們可以建立服務小組，為周圍的居民和企業解決計算機難題，通過多次操作掌握實踐經驗，總結教訓，從而提高了計算機操作實力。在幫助別人的同時，學生們正確認識到自己的價值，化壓力為動力，更加充滿熱情的投身于計算機社會服務中。以慕課為基礎的計算機課程改革，可以推進教育公平和教育資源均衡化，幫助各大高校借力慕課資源，探索引入優質教育資源，快速提高教學質量，實現先進教育理念和優秀教學資源進課堂，推進大學計算機課程教學體系建設和師資隊伍優化。通過慕課，學生們享受教學資源共享帶來的便利，無論何時何地都可以學習相關內容，使計算機課程不再受時間與地域的限制，幫助學生拓展知識層面。學生們可以針對性的學習自己感興趣的內容，有利于完善未來職業規劃，擁有更多就業機會，培養自己成為實用型人才。
三、總結
總而言之，隨著社會經濟的發展與科學技術的進步，市場經濟競爭意味著人才的激烈競爭。高校計算機教學必須改革，堅持與時俱進，立足于學生實際，豐富教學資源，調整計算機課程結構，滿足學生個性化需求，提高教學質量，為社會輸入更多高質量計算機專業人才，只有這樣，學生畢業后才能夠在人才競爭中處于優勢地位。
參考文獻
[1]吳鐘熙.高校計算機教學中的問題及改革策略分析[J].智庫時代,2018(52):55.
[2]劉磊.高校計算機教學改革的問題與對策[J].黑龍江科學,2018,9(15):75-76.
作者:彭越 單位:南寧學院信息工程學院
