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【摘要】隨著我國信息技術的不斷發展，微時代已然到來，因此大數據云終端等通信技術已經得到了有效的普及和發展，并且改變了人們的生活，改變了生活方式，在高校進行計算機教學也必須要進行創新和發展，才能夠符合微時代的需求，真正的提高學生的計算機能力.本文主要圍繞微時代高校計算機教學的改革和創新發展展開分析論述，首先介紹高校計算機教學的現狀及存在的問題，然后提出微時代背景下高校計算機進行教學創新和發展的有效舉措。
【關鍵詞】微時代；高校計算機；教學創新；存在問題
隨著我國信息科技的發展，通訊技術也日益普及，微時代已經到來，面對微時代的網絡發展趨勢，高校計算機在進行教學過程當中，如果依然沿用傳統的教學模式，難免會造成教條和實際效果不明顯，因此要結合當下高校計算機教學存在的問題和不足進行改革創新和發展，才能夠進一步提高微時代條件下高校計算機教學的水平和質量。
一、微時代下高校計算機教學存在的問題和不足
經過調查研究發現，在微時代的大背景下，高校計算機教學存在著以下幾方面的問題：首先，課程安排不盡合理，無法真正做到與時俱進。隨著我國信息時代的到來，人們對于計算機等信息技術設備的操作水平已經越來越高，因此，如果高校在進行計算機專業教學時，依然采用傳統的教材，無法對教材內容進行創新的話，那么很容易造成計算機教學的內容與時代格格不入，不能夠滿足學生的個性化要發展需求。如果計算機教學依然會教授學生如何進行計算機的開機或者是關機等教學內容，那么難免會引發學生的反感，認為計算機教學過于簡單，不能夠滿足自身的發展需求，進而降低自身的學習熱情，導致高校計算機教學課堂氛圍沉悶，實際效果并不明顯。所以當下高校計算機的課程安排并不科學，導致學生們的需求不能夠得到有效滿足，限制了高校計算機教學水平的提升。其次，教學的內容和科室之間存在著一定的矛盾。隨著信息技術領域創新速度的不斷增強，計算機的教學內容已經越來越多，這樣對學生的要求已經越來越高，因此不僅讓學生掌握住相關的理論知識，更重要的是能夠對各種技術和軟件進行實踐操作，實踐能力是至關重要的，但是在當下高校計算機教學的過程當中依然是重理論、輕實踐，在教學內容設計中理論教學為主，而實踐課程相對較少。尤其是教學理論課程和計算機操作課程的課時分配嚴重不均衡，造成了學生們空有一副理論，而實踐能力有待提高，這樣就會限制高校計算機專業學生的專業技能和水平。最后，考核評價相對單一，造成對學生能力評價不公平的現象。高校在對學生計算機能力進行考核的過程當中，往往會采取統一的測評體系。當下的考核測評體系僅僅是依賴于計算機的考試大綱和學生計算機能力進行有效的結合，但是僅僅局限于這兩個方面，并不能夠綜合的考察學生的總體能力。尤其是在考核中片面的以理論考試為主，這樣讓學生們的真正能力無法得到有效的發揮，這種單一的考核模式也會影響到學生的學習積極性，不利于學生綜合能力的培養。如果長期都采用這種單一的教學評價模式，很有可能造成學生們集中學習，應付考試的不好習慣，臨時突擊并不能夠增強學生的計算機綜合素質。
二、微時代背景下高校計算機教學進行改革和創新的有效舉措
為了適應微時代的發需求使，使得信息技術得到有效普及，并且切實增強學生的計算機綜合素質面對當下計算機教學中存在的問題和不足，必須要進行教學改革和創新，具體來說，可以采取以下有效的措施：第一，必須要創新教學的理念，堅持與學生作為主體。隨著教育體制的不斷改革，要求以學生作為教學中的主體，充分發揮學生的主觀能動性，因此在高校計算機教學的過程當中也應該以學生為出發點，結合學生的計算機掌握情況來進行課程的設置，這樣才能夠充分的尊重學生的主體地位，能夠讓學生們提高對課程的學習興趣。在微時代的大背景下教師要充分的發揮輔助引導作用，最主要的是讓學生們進行自主學習，才有利于培養學生的創新意識，促進學生計算機綜合能力的提升。第二要采用先進的教學手段，豐富課堂教學形式。面臨著微時代的大背景，高校計算機教學過程當中也應該采取一些先進的教學手段，比如說利用微概念進行微教學，這樣才能夠引發學生的學習熱情，從而拓展學生的學習范圍，有利于幫助學生們掌握計算機學習的方法，另外采取先進的教學工具也是必不可少的，通過開展互動式的教學，不僅能夠共享全球各地的優勢資源，而且能夠讓學生們和教師之間自由的轉換，打破時間和空間的限制，實現線上線下的溝通和交流，這樣就能夠及時的解除學生的疑難雜癥。因此可以通過建立網絡課堂讓學生們通過網絡平臺來進行問題的提問，這樣能夠及時的解決學生在七年級學習過程中的困難，也能夠拓展學習的內容，有利于實現高中計算機課程教學內容，最后促進學生綜合能力的培養。第三，要對教學內容進行有效的更新和換代，適應時代的發展趨勢。創新是一個民族進步的源泉和動力，因此在高校計算機進行教學的過程當中，也必須要對內容進行創新，通過更新換代，使得教學的內容能夠與時代接軌，這樣一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面也能夠真正的提高學生的實踐能力，因此面臨著計算機信息技術日益發達的現狀，高校計算機教學內容也必須要與時俱進，通過對計算機領域的新理論、新概念或者是新技術進行教學，讓學生們能夠真正的掌握住，計算機的更新技術，便于將來在工作生活中使用計算機，這樣才能夠提高高校計算機教學的實效性。另外要采取微課堂的教學方法，能夠對各種教學資源進行有效的聚集，并且設置各個模塊讓學生們對不同的知識進行不同的學習。另外微課本身內容短小精悍，但是卻十分的重要，有利于化解教學中的難點和重點，另外就是學生們可以根據自己的學習興趣以及對計算機的掌握程度進行自學，確保學生對計算機領域的技術和理論掌握的更加扎實。因此，通過進一步整合教學的內容滿足學生的學習需求，同時也能夠真正的讓學生們掌握住符合時代需求的計算機技能。第四，可以采取目標驅動教學方法，豐富課堂教學形式。大數據時代下，計算機教學存在的壓力需要創新教學模式，因此可以采取項目驅動教學的方法，通過結合課程設置，讓學生們通過完成目標，來有效的驅動教學的開展。因此教師就需要結合計算機課程的一些知識點采取一些適合運用項目驅動教學方法的內容來開展項目驅動教學，這樣才能夠真正的讓學生們通過自我鍛煉，運用計算機基礎知識來解決時間的問題，完成項目任務目標，并且掌握計算機技術的相關要領，提高自身的實際應用能力。因此教師必須要創新理念，避免灌輸式的教學模式，應該結合教學實際，采用項目驅動教學。能夠把一些枯燥理論的計算機知識，轉化為指引實踐的相關技能，這樣才能夠提高高校計算機教學的水平和質量，滿足學生的需求，促進學生綜合能力的提升。第五，要加強對實踐環節的重視程度，提高學生的實踐能力。針對計算機專業的特性以及社會對計算機人才需求可以發現，學生的計算機實踐操作能力是至關重要的，因此學校要摒棄傳統的重理論、輕實踐的教學觀念，應該進一步加大計算機實踐課程操作的比例，這樣才能夠及時的讓學生們把理論轉化為實踐操作，真正的爛熟于心掌握透徹，尤其讓讓學生們獨立完成一些試驗項目，才能夠增強學生的知識儲備，并且在實驗過程中及時的查漏補缺，掌握住計算機的基本技能。第六，要進一步創新考核評價體系，培養學生的綜合能力。考核方式直接影響到教學的開展因此為了保證高校計算機教學取得良好實際效果需要建立科學全面的考核評價體系。比如說可以是對大學生計算機課程學習的每個模塊的內容進行詳細的評論，并且進行全程跟蹤的評估模式，這樣才能夠考核學生們對每一章的掌握情況，進而督促學生們認真學習。另外考核學生的實踐能力是至關重要的，這就需要建立一個綜合性的考評體系，能夠把學生的基本操作以及期末測試操作的水平進行結合在一起，這樣才能夠使得考核評價體系更加全面、科學和完善。所以在考核中一定要避免純理論的考察而應該注重考查學生的實踐能力，進而讓學生的計算機綜合能力得到有效提升。第七，要全面提升教師的綜合素質。在微時代背景下，高校計算機教學本身就存在著很大的壓力，為了保證教學取得實際效果，教師必須要具備計算機的專業操作能力，同時也能夠與時俱進，不斷的更新自身的知識結構，才能夠及時的為學生解疑答惑，所以應該通過培訓或者是繼續深造等方式，增強教師的綜合素質。另外也應該讓教師走入企業的發展一線掌握住實踐計算機所需要的能力，這樣才能夠有針對性的開展教學，因此為了保證微時代下高校計算機教學的順利開展，應該打造雙師型的教師隊伍，從而使得計算機教學不僅局限于理論，更加具有實踐指導作用。通過提高教師隊伍素質，能夠更好的開展教學，提高計算機教學水平。
三、總結
在微時代的大背景下，高校計算機教學存在著很大的問題，比如說課程安排不科學、與時代相脫節、教學的內容和課時也存在著一定的沖突，另外考核方法并不科學影響到學生綜合能力的評價，因此為了適應微時代的發展需求，高校計算機教學要進行改革和創新，一方面要進一步創新教學理念，堅持以學生為主體，同時要注重實踐教學，創新教學模式，另外要對教學內容進行有效的更新換代，確保與時俱進，最重要的是建立相關的考核評價體系，能對學生的綜合能力進行有效的評估。
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作者:高屹揚 單位:湖南有色金屬職業技術學院
