前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學計算機教學分析(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：多媒體技術作為一種新的技術，進入計算機系統，大大拓寬了計算機在教育活動中的應用范圍。信息技術對現代教育產生了極大的影響，為學生提供廣闊的學習環境，提供豐富的資源。小學信息技術課堂主要是讓學生初步的使用計算機，培養學生的創新思維和創造能力。在小學階段變得極其重要。我們不但可以利用它高效、高質地管理教學，而且還可以利用它輕松自在地組織教學，從而使我們的小學教育內容、教育方法、教學組織形式得以全新的革命。本文就以我從事計算機教學多年的教學經驗，談談我自己對小學計算機教學的見解。
關鍵詞：小學;計算機教學;基礎能力培養;創新能力培養;法制教育的意義;法制教育的策略
信息技術作為一門新興學科，信息技術課程是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時展性特點的新興課程，在教學中我們利用計算機可以充分實現“人機對話”、“人機交流”，這為我們的小學教育帶來新氣象。教學中我們我們不但可以利用它高效、高質地管理教學，而且還可以利用它輕松自在地組織教學，從而使我們的小學教育內容、教育方法、教學組織形式得以全新的革命，從而提高小學教學質量。下面根據各校的實際情況，結合教學實踐，總結多年的教學經驗，談談我對小學計算機教學的幾點心得體會，與大家交流。
一、創設興趣教學，激發學生主動學習
”夸美鈕斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話："沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如：教學過程中的游戲教學是小學生學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。教師還可以利用豐富的多媒體教學軟件進行課堂教學，使學生在欣賞音樂、觀看圖片、傾聽故事，甚至玩游戲的過程中產生強烈的求知欲望，并通過計算機充分地鍛煉、展示學生的能力，從而實現培養高素質人才的目標。
二、在教學中鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，培養學生的創新能力
在學科教學中進行創新教育已成為中小學創新教育的主渠道。作為與創新教育有著"天然結合點"的計算機學科應當責無旁貸地擔當起這個重任。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養學生創新精神與創新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流方法，互相啟發思路，以實現解決實際問題與培養創新能力的有機統一。如利用現有條件開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固所學內容，還可能培養學生的想象力、直覺力。還有在教學中老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。從而激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是創新教育的核心，實踐是創新的源泉，因而教師在教學中要聯系實際，注重學生實踐能力的培養，求新出異，提高學生創新的積極性。
三、注重實踐教學，提高學生操作能力
計算機課是一門操作性很強的課程，所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，注重實踐教學，提高學生動手操作能力。在計算機的教學過程中教師可以和其它學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識、操作能力與創造能力，促使學生全面發展。
四、培養學生知法、守法的自律意識
很多學生會認為網絡是自由的，可以在網上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術教師的我們，應該讓學生明白，網絡上的違法犯罪行為如同現實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現實生活中的道德規范，在網上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。同時，在教學中要引導學生宣傳和學習《國務院關于修改中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機軟件保護條例》、《計算機信息系統安全保護條例》等法律法規，讓學生在法律允許的范圍內使用網絡。同時，采取有利措施避免學生在互聯網上可能遭遇的各種淫穢和黃色垃圾信息的不良侵蝕，例如：不利于學生健康成長的廣告、淫穢圖片和反動、***等，采取一些技術手段過濾一些反動、淫穢和黃色站點。但是僅僅這些是無法讓學生繞開不良信息的侵擾的，因此在課堂上，我們應該加強對學生進行網絡道德教育，讓學生知法、守法的同時懂得自律，教育學生從我做起，從小事做起，養成良好的信息道德素養和行為習慣，由他律走向自律，做文明上網的小公民。
五、在信息課堂中實施法制教育的策略
（一）順應學習內容的要求
法制內容存在于各種意識形態，只有學習內容要求和允許，才有利于結合法制教育；在網頁制作的學習過程中，我們要求學生對文章的轉摘要注明出處，對于有版權的圖片，不能隨意轉發，對于未經授權的軟件不能私自提供下載；在多媒體信息處理章節中，學生喜歡惡搞，這時讓學生了解肖像權等基本知識是課堂教學中所必須提及的；學生在線交流部分內容時，學生在線的發言若有涉及誹謗、污蔑性質的，或危害國家安全的法制內容，教師有義務制止并進行教育。
（二）把握學生心理的要求
每位學生對網絡都很感興趣，對信息文化的本身并不在意，教師必需因學生的心理進行引導。在《音頻和視頻處理》課時中，以歌曲《燭光里的媽媽》引入，使學生倍感親切，在引發心靈共鳴時隔不久，拋出任務則有利于學生的學習；同樣，進行法制教育時，先讓學生感受法制背后的傷痛，當學生心里感到震懾時，教師提出法制的威嚴，比如，學生學習防火墻軟件時，教師可以通過木馬軟件對學生進行適度的干涉，再提出相關的法制意識，讓學生在心理上產生共鳴。
（三）堅持長期教育的方針
學習是個循序漸進的過程，法制教育需要長期的灌輸，需要在多種環境中以多種形式進行教育，讓學生意識到道德和法制在不同程度上的危害。在開學第一堂課中，教師就得要求學生從點滴做起，養成課后關機和愛護公物的好習慣，全面提升法制意識。在新課程中，只要信息教學中涉及法制內容，教師就應該抓住機會進行教育，當然，教師自身也應該加強法制內容的學習，提高自身的法制意識。
總之，信息技術作為一門新興學科，在無經驗可循的情況下，要求我們自己去不斷探索、總結、交流。同時。信息技術課程是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時展性特點的新興課程，它需要我們所有的教育工作者來共同關注。在小學計算機教學，教師不僅要給學生打好計算機基礎知識，培養其動手動腦能力，而且要培養學生的創造能力和創造精神以及知法、守法的自律意識，使學生的素質得到全面發展，從而推進素質教育，提高教學質量。
第二篇:淺談如何搞好小學計算機教學
【摘要】鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略指導思想和“計算機的普及要從娃娃做起”的重要批示，成為深化教育改革和我國中小學計算機教育發展的里程碑。同時，教育部也在教基[2000]33號《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中指出，要“以信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展”。
【關鍵詞】教學方法；合作；環境；組織教學
傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。
一、采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
在給小朋友上《計算機的組成》的組成時，我避開了復雜難懂的計算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小朋友介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看各個設備的后面有些什么。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小朋友說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小朋友不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。
二、利用小組合作，縮小個體之間的差異
信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現在都是一人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協作的重要性。
在學完powerpoint的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子幻燈片的活動，同學們自愿結合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。
三、利用網絡教室構建學習環境
在信息社會，人們的學習方式發生了根本性的改變，在網絡環境下，教師可以利用數字化的教學平臺或自己動手建立教學網站，指導學生自主學習，在網絡上向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內解答疑難問題，隨時調控教學進度等作用。教師通過網上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。
在小學信息技術課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網上交互方式，在講解申請免費郵箱時，同學們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發信時卻不知對方的地址，為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到，這樣交流的范圍就變得更大了。同學們的學習興趣也更濃了。
四、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學。
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時展性特點的課程。“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
小學《信息技術》中有一用《動畫自己做》程序來制作動畫故事，該程序為學生提供了背景、靜物、動畫角色等素材，十分地直觀，操作也較簡單，學生很容易上手。但是在教學中學生的操作存在著很大的問題，他們只是隨心所欲地將各種素材拼湊在一起，而并沒有掌握到動畫的制作方法。于是我提出了三個動畫制作任務：1、讓一個小朋友從左向右跑去。2、兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。3、兩組小朋友進行接力賽。這三個任務由簡到繁、由易到難，從加入一個動畫角色到加入兩個動畫角色，并要能控制角色的動作時間，最后一個任務要改變動畫角色。學生在這一連串典型的信息處理“任務”的驅動下展開學習活動，循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
面臨教育信息化的挑戰，信息技術教學模式正由傳統的以教師為中心的教學模式，轉變為建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。
第三篇:淺議小學計算機教學中的策略
“計算機”學科對小學生來說，有一種油然而生的自發興趣。要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣，我們要使學生們學習得有興趣，讓他們在快樂中學習。因此，興趣教學是激發學生求知欲，提高教學質量的關鍵。
在小學階段，如何進行計算機課程的教學適應兒童發展的需要呢？以下是我粗淺的看法：
一、注重感情投資，使學生“想”動
感情投資就是教師對學生傾注情感。心理學研究表明：任何一堂課師生都會形成一定的“情感場”，即以教師的情感為核心，去影響學生的情感，進而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進一步激發學生學習動機、信心和積極性，從而大大提高教學效果和效率。
為此，教師要明確表達對學生的愛。通過交談和信息反饋，多與學生交流溝通，關心其生活，了解其思想動態，洞察其細微變化，和學生交朋友，讓他們真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。學生愛你是激發學生學習興趣的一個先導條件。
實踐證明，上述各種激發培養興趣的方法是切實可行的。當然，要培養學生學習計算機的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情，而需要教師長期不懈的努力。
二、教給操作方法，使學生“會”動
小學計算機教學中的一個重點是讓學生們學會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標來達到需要的目的。但我們不能讓小學生只會機械地使用鍵盤和鼠標，而是要讓他們明白鍵盤和鼠標的功能是指揮計算機，從而達到自己的目的和愿望。怎樣讓小學生明白這個道理呢？計算機游戲的操作就是最好的“導體”之一。計算機游戲的操作成為學生們對鍵盤和鼠標絕好的“練兵場所”，例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學生們必須熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學生們在游戲過程中對游戲的使用技巧會自行琢磨，不用教師多說，他們也會根據計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后其他應用軟件的使用打下基礎并且建立信心。計算機游戲對學生提高計算機應用能力有很大幫助。
三、激發探求興趣，使學生“愛”動
小學生最主要的特點是好奇、好動、好游戲。根據這一特點，我把計算機課開端寓于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在興趣中展開課堂學習。在給二年級學生上指法課時，如果單純地照書本練習，小學生很容易產生厭倦情緒，不利于教學。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，我將《金山打字通》這個軟件安裝到計算機中，使學生進入到一個專門練習指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時需要學生快速按下相應的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學生的興趣就一下子高漲起來。同學之間也會相互競爭，從而激發上進心，也將枯燥乏味的指法課變成了游戲。在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。
四、發展特長興趣，使學生“樂”動
素質教育的核心是培養人才。第二課堂是培養創新人才的樂土，它不僅打破了教學中全體學生齊步走的局限性，更使部分學生通過互相探討、交流和學習，獲得更廣更深的知識，為培養高素質人才打下基礎。在第二課堂中，教師把學生分成幾個小組，每組學生根據知識水平不同選擇不同的學習內容，發展他們的特長。比如：我在第二課堂中安排了文字編輯、漫游Internet網和編程三個興趣小組，參加文字編輯的同學不僅學習文字錄入、編輯的技巧，而且利用所學知識編輯班級作文選，負責設計板報。他們通過自己的勞動，設計出了一期又一期內容豐富、封面精美的屬于他們自己的作文選、板報，受到了老師、同學們的夸獎。漫游Internet網興趣小組同學利用學校計算機與因特網連接，通過網絡查詢、瀏覽有關信息，討論有關“話題”，開拓視野，還結交了一批網友。編程興趣小組的同學，學習用LOGO語言畫各種各樣有趣的幾何圖形，培養了學生的觀察力、想象力和學習計算機的興趣。
總之，在小學階段，不僅讓學生學習計算機簡單常識和基本操作，而且應該把教學重點放在計算機輔助教學或應用上。選擇、編制一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養學生的動手能力、思維能力，發展學生的智力。
第四篇:淺議小學計算機教學中的策略
"計算機"學科對小學生來說，有一種油然而生的自發興趣。要使小學生的自發興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學計算機課堂教學的目的是讓學生掌握計算機的一些基礎知識和基本操作技能，使小學生能在未來教育中立于不敗之地。計算機的基礎知識和基本操作技能的學習是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學生，使學生對學習計算機失去興趣，我們要使學生們學習得有興趣，讓他們在快樂中學習。因此，興趣教學是激發學生求知欲，提高教學質量的關鍵。
在小學階段，如何進行計算機課程的教學適應兒童發展的需要呢？以下是我粗淺的看法：
1.注重感情投資，使學生"想"動
感情投資就是教師對學生傾注情感。心理學研究表明：任何一堂課師生都會形成一定的"情感場"，即以教師的情感為核心，去影響學生的情感，進而形成師生之間的情感體驗。成功的感情投資將會進一步激發學生學習動機、信心和積極性，從而大大提高教學效果和效率。
為此，教師要明確表達對學生的愛。通過交談和信息反饋，多與學生交流溝通，關心其生活，了解其思想動態，洞察其細微變化，和學生交朋友，讓他們真正親近你，熱愛你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜愛你所教的科目。學生愛你是激發學生學習興趣的一個先導條件。
實踐證明，上述各種激發培養興趣的方法是切實可行的。當然，要培養學生學習計算機的濃厚興趣，不是一朝一夕的事情，而需要教師在潛移默化中長期不懈地努力。
2.發展特長興趣，使學生"樂"動
素質教育的核心是培養人才。第二課堂是培養創新人才的樂土，它不僅打破了教學中全體學生齊步走的局限性，更使部分學生通過互相探討、交流和學習，獲得更廣更深的知識，為培養高素質人才打下基礎。在第二課堂中，教師把學生分成幾個小組，每組學生根據知識水平不同選擇不同的學習內容，發展他們的特長。比如：我在第二課堂中安排了文字編輯、漫游Internet網和編程三個興趣小組，參加文字編輯的同學不僅學習文字錄入、編輯的技巧，而且利用所學知識編輯班級作文選，負責設計板報。他們通過自己的勞動，設計出了一期又一期內容豐富、封面精美的屬于他們自己的作文選、板報，受到了老師、同學們的夸獎。漫游Internet網興趣小組同學利用學校計算機與因特網連接，通過網絡查詢、瀏覽有關信息，討論有關"話題"，開拓視野，還結交了一批網友。編程興趣小組的同學，學習用LOGO語言畫各種各樣有趣的幾何圖形，培養了學生的觀察力、想象力和學習計算機的興趣。
3.利用計算機多媒體技術，適時引導，為創新能力的培養推波助瀾
3.1利用多媒體技術，引導創造性思考。一位哲學家說過：哲學始于驚奇。新奇的事物往往使個體產生驚奇的情感，對打破人的思維定勢與惰性有重要作用，能啟發人的創造性思考。學生如果對某一問題產生了好奇，他就會帶著極大的興趣，對這個問題進行主動、積極地研究，產生創造性的結論?？梢?，興趣和好奇是創造良好的開端。多媒體的運用，改變了傳統媒體單調僵化的面孔，使得課堂內容生動活潑、豐富多彩，可以有效地激發學生的學習興趣。
3.2利用多媒體技術，進行創造性活動。"想象是創造之母"，想象能力越強，人的創造能力就越強。對于語文學科來說，培養學生的想象力應該是語文創新教育的主要內容。想象不是憑空的，它需要有所依托，它需要不斷地刺激，而我們知道，視覺對人的刺激遠遠深于聽覺，而如果把視覺和聽覺加起來，那么起到的效果就會更好，多媒體的運用恰到好處，它能夠更好地刺激學生的視覺和聽覺。
4.分層教學法，促進學生全體參與、全面參與
學生是一個個鮮明的個體，因先天因素、家庭環境與認知水平的不同，而存在一定的差異。在教學中，學生基礎知識與接受水平的不同決定了教師在教學時不可能對所有的學生提出一致的要求，而是要根據學生學習水平的不同因材施教。采用分層教學法，讓所有學生都參與進來，主動經歷知識的構建過程。從而實現全體學生共同進步進行分層教學的首要條件是進行學生的分層我根據學生的情況將全班學生分成A、B、C三個層次。A層次的學生是基礎好、接受能力強、有巨大發展潛力的對于他們，我提出側重理解且有探索空間的問題B層次的學生是基礎與接受能力一般的對于他們，我提出一般性的問題。C層次是基礎與接受能力較差，也就是我們平時說的學困生。我側重于提出基礎性的問題。針對不同層次的學生提出不同的問題，這樣可以調動全體學生參與的積極性，保護所有學生學習的自尊心，使全體學生享受到成功的喜悅與學習的樂趣，從而使學生以更大的學習動力參與到今后的學習中來，為教學的成功打下堅實的基礎。
第五篇:中小學計算機教學中的道德規范教育
摘要：隨著計算機教育的迅速普及，對計算機教育中的道德教育越來越顯示出它的重要性和必要性。計算機道德規范教育應由學校、家庭、社會三方面的共同參與。
關鍵詞：計算機教學；道德教育；必要性；途徑；方法
信息技術教育正在向普及化方向發展，信息課程已成為中小學生的必修課。筆者認為，在普及電腦知識，教會學生操作技能的同時，要重視對中小學生的道德規范教育，使青少年學生在接觸計算機的同時，能夠真正獲取知識，從而健康地成長。
一、計算機道德規范教育的必要性
計算機給人類社會的發展帶來了進步，也給教育領域帶來了巨大發展，實現了知識傳播方式的質的飛躍。但也對教育者提出了新的要求。所謂“林子大了，什么鳥都有”，計算機領域也不再是一塊清凈之地。計算機病毒、黑客、色情網站等，這些對青少年思想道德的健康成長極為不利的計算機“病”，成了中小學生道德教育的一大敵人。
從學校教育來看，信息課程盡管已經開設，電腦技術也已在傳播，但與此相配套的計算機道德教育相對滯后，而信息技術又相對超前，這就造成了當前青少年計算機道德教育問題的日益嚴重。加之社會上的各種形式的電腦培訓班、網吧等場所，一些業主只顧經濟利益，電腦硬盤里都隱藏有一些少兒不宜的內容。就網絡聊天而言，一些色情的不健康的詞匯和不雅圖片更是令人不堪入目。不少家庭由于平時缺少必要的監管，其結果往往事與愿違：子女或沉迷于游戲，或誤入色情網站，導致“中毒”，甚至導致犯罪，其教訓可謂深刻。
從國外一些計算機教育較為發達的國家情況來看，計算機道德教育也是不容樂觀的。一些學生將網絡當作“施展技能”的天地。網絡便成了許多小黑客搞惡作劇的場所。2000年2月7日，雅虎、美國電子港灣等幾大門戶網站個個都像醉漢一樣步履蹣跚、反應遲鈍，原來是黑客們搞的鬼。這起全球最嚴重的黑客事件造成12億美元的經濟損失。其中，一名化名“黑手黨男孩”的黑客竟是一個小孩子。綜上所述，筆者認為計算機道德規范教育，勢在必行，應引起社會各界的高度重視。
二、計算機道德規范教育的途徑和方法
計算機及其網絡作為一種全新的信息媒體，突破了時空的束縛，實現了對信息資源共享，它大大地方便人們更廣泛地傳承文明、交流信息，這也為教育的發展提供了新的契機，一些網絡名校，讓無數莘莘學子圓了“成才”夢。
1.社會要重視計算機道德規范教育
面對病毒、黑客的襲擊，電腦界也正面對嚴峻的考驗，筆者以為，除了要從技術方面解決外，當從源頭抓起。為了嚴厲打擊黑客，各國政府都出臺了一些相應的法律、法規。我國早在2001年12月28日，就推出了《中國人民代表大會常務委員會關于維護互聯網安全的決定》，這為懲治黑客，破壞網絡安全的人提供了依據，一批“黑客”先后落網。打擊“黑客”、封殺色情網站，杜絕這些計算機“病”，是治源治本的一種有效途徑，定將為計算機的健康發展，營造良好的環境。另外，對社會上形形式式的網吧、游戲廳等場所進行清理整治。為使用者提供良好的外部環境，也為青少年計算機道德規范教育工作，提供有力的保障。
2.家庭要重視計算機道德規范教育
在家庭教育方面，計算機已經開始扮演著重要的角色，它是學習的好工具，如能合理運用，定會起到良好的作用。但父母事先也要充分考慮到計算機教育中可能出現的問題，及早防范。首先，是給電腦裝上“防火墻”，以避免計算機給教育帶來的不利因素。其次，在言行方面，給孩子以有益的引導，使計算機在教育中真正實現“寓教于樂”。最后，要多與孩子進行必要的情感交流，使其形成健康的心理品質、健全的人格。
3.學校要重視計算機道德規范教育
學校要制訂有關計算機道德規范教育的內容，要在計算機教學中，加強對青少年的法制教育、道德規范教育。教育當以人為本。盡管計算機改變著我們人類的生存方式，但是，計算機還僅僅只是機器，它只能按人們預先設定的程序來完成它的任務，離開了人的智慧、人的操作，它永遠只能是機器。“電腦”代替不了“人腦”。因此，在對青少年學生進行電腦教育教學的同時，仍要注重學生創造力的開發、創造精神的培養。這是教育的根本所在——以人為本。不斷增強廣大青少年法律意識和道德感，增強學生的自我素質，反病毒、反黑客。教師要不斷地引導學生利用計算機進行學習，獲取更新更多的知識，而不可沉迷于娛樂、游戲之中，要讓計算機變為學生學習的益友，能自覺地維護網絡信息資源，讓
網絡變得更明凈，讓網絡信息的源頭不斷有“活水”，讓更多人去共享。教師要引導學生以健康的心態去面對計算機，切不可搞惡作劇，破壞網絡信息資源。
今天，享受計算機這一人類文明進步的成果的同時，我們清醒地認識到計算機為人類帶來的利遠大于弊，但究竟如何才能用好計算機呢？“沒有規矩，不成方圓”，筆者以為，要從娃娃抓起，普及計算機道德規范教育，學校、家庭、社會都應共同參與到這項工作中來，開展綜合治理。
人類渴望藍天，電腦呼喚文明，網絡需要安全，我們中小學生也離不開電腦。愿這朵文明之花開得更鮮更艷！
第六篇:淺議小學計算機教學中學生能力的培養
【摘要】興趣學習是學生基于自己的愛好在學習中表現出來的一種要在認識傾向，興趣在學生的學習中具有牽引作用。“興趣是最好的老師”在小學階段表現最為明顯，因為他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些乏味、枯燥的練習和死記硬背理論知識對于小學生毫無吸引力，因此，教師在教學時要特別注意教學模式和方法，以保持和提高學生的學習興趣為目的。
【關鍵詞】小學計算機；培養興趣；教學模式
1優選教學方法，注重學生學習興趣的培養
創設情境教學，給予學生感官的認識，并使學習者進入情境十分必要，特別是面對的以直觀形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，讓學生在愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。如《認識計算機》一課教學時，由于農村的小學生初次接觸計算機時，懷著好奇、畏懼的心理，很“看看”計算機可以用做什么，更想切身“摸摸”計算機體現一下樂趣。此時，學生熱情高漲，都想體會一下，順勢就抓住學生心理導入新課，問道："你了解計算機嗎？"、"計算機能做些什么呢？"、學生們紛紛舉手，各自發表自己的看法。緊接著告訴學生我利用計算機進行教學演示，通過講解向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，此時，學生對計算機的認識不再像以前那模糊了，知道計算機可以進行制圖、制作動漫、編輯文字、聲音，演算等工作，明白計算機與人們的生活息息相關的想法。此時學生學習計算機興趣倍增，課堂氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
2提高學生自學能力，提倡協作學習，培養合作精神
協作學習是指通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。在學習過程中，相互促進學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協作學習，不但培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性；而且能讓學生按照自己的情況安排學習內容和進度，鍛煉了學生的自學能力，從而達到培養學生良好的學習習慣和團結協作精神。
在剛開始進行計算機課時，不急于進行教學，而是先了解學生情況，然后進行分組，將同桌兩人分為一小組，6個同學組成一大組，并要求他們在學習過程中，必須互相配合，“三人行必有我師”，不懂就問，取人之長，補己之短，做到共同進步；各小組之間還要進行競賽，已互相促進。如在綜合訓練時，讓學生玩“游戲”，通過屏幕滾動的字母，讓學生按對應的鍵盤，且要求指法正確，這樣放手學生自己進行練習，同桌幫助指正錯誤。在經過一段時間訓練后，開展組與組之間的競賽，這樣就激起學生們的好勝心，自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學生間的團結協作。對于集體的比賽，只有通力合作，才有可能獲勝。讓學生明白在競爭中掌握本領，培養在競爭中合作、在合作中學的良好品德。在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。協作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。
3加強聯系實際，培養學生的創新能力
學習即模仿創新。創新能力的培養素質教育的核心內容。近年來提倡素質教育，在學科教學中進行創新能力培養已成為小學創新教育的主要模式。培養小學生創新能力計算機教學也不例外。通過鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，去解決實際問題，是培養學生敢于創新，要去創新，讓學生的創新精神與創新能力有質的提高。在解決這些實際問題的過程中，教學時可組織學生開展競賽，學生間進入互動，自由討論，互相交流經驗，互相啟發思路，以實現解決實際問題為目標，以培養創新能力目的有機結合。在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，促進學生個性的發展，是教師義不容辭的責任。創新能力的培養是素質教育的核心，實踐是創新的最好檢驗方式，因而教師在教學中根據學生、教材特點聯系實際情況，有目的培養學生實踐能力，通過實踐，學生的創新能力和積極性得到飛躍，。然而計算機科學還是一門新興的學科，在教學中，教師不但要將眼光放在課本上，還要關注學生的課外學習，通過不斷改進教學方法，努力實踐，及時總結，才會有創新，才能提高學生學習計算機的興趣，使學生主動地學習，才能做到學生的被動學習到自覺學習的飛躍，才能培養學生的自學能力和創新能力。
4激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力
喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性，興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生的最好教師，而激發學生學習興趣，培養學生的想象力和創造力則是教學中最重要的手段之一。在教LOGO語言時，我先利用LOGO語言趣味程序演示其繪圖和演奏音樂的功能，而美麗的圖形和動聽的音樂使學生感到無比新奇，從而引起了學生強烈的求知欲，大大地激發了學生的學習興趣，我在學生迫切學習新知的心態下，講授了如何使小海龜向前走、轉彎、捉迷藏等命令，然后引導學生利用這些命令編制過程，令海龜隨時等候指揮，并發揮自己豐富的想象力和創造力，指揮海龜構成多種美麗奇妙而有趣的圖形。興趣引誘了學生學習新知，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，學生在學習過程中不但畫出了電腦、學校、軍艦等圖形，還畫出了一些超出了人們的想象力的圖形，可以說興趣培養了學生的思維能力和創造能力。
5利用投影，提高教學效果
現在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網絡教學，這樣就出現了教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到了學校常用的幻燈機投影放大，不但解決了上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中了學生注意力，起到了較好的教學效果。如教學生“DOS操作系統常用命令”一節時，將使用DIR命令帶參數和不帶參數后的計算機屏幕顯示內容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結果，然后讓他們自己根據這些顯示結果，找出顯示方式的不同點與共同點，從而總結出什么時候用DIR命令時不帶參數，什么時候帶/P參數，什么時候帶/W參數。通過對比，學生很快掌握了顯示文件目錄命令的使用方法。
經過一年多的教學實踐，我深深體會到：小學計算機教學雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運用小學生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內容變得生動、有趣、激發他們學習計算機學習打下堅實的基礎。
在教學過程中，教師要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，通過學生的實踐，堅信學生的自學能力和創新能力一定得到飛速發展
