前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校計算機教學案例教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：互聯網時代的到來對學生的媒介素養提出了更高要求，也就是說，高校學生必須提高自己的計算機操作能力以適應信息化時代。筆者將案例教學法引入高校的計算機教學中，在簡單闡述案例教學法后，分析案例教學法在高校計算機教學中的應用意義，最后提出案例教學法在高校計算機教學中的應用對策，以提高學生的計算機操作水平和能力。
關鍵詞：案例教學法；計算機教學；操作水平
案例教學法以其交互性、靈活性和具體性的特點，在很多課程中得到了應用，教師通過案例選擇、講解和總結，激發學生學習興趣，教師也能夠通過案例教學法完成教學目標，甚至達到事半功倍的效果。將案例教學法應用于高校的計算機教學中，可以起到很好的效果，因為高校的計算機課程作為基礎的必修課程，每個學生都要學習，但學生本身的計算機基礎參差不齊，所以高校中的計算機課程應考慮到那些基礎薄弱的學生，這時適宜選擇案例教學法。
1案例教學法的含義及特點
案例教學法源于哈佛大學，它要求教師在制定教學任務的基礎上，選擇一個與課程有關的案例，在講解案例過程中與學生互動交流。案例教學法具有靈活性、交互性、具體性等特點[1]。具體來講，案例教學法不管在案例的選擇上還是在教學過程中，都需教師有較強的應變能力，即教師可以根據多種原則選擇教學案例。可以選擇趣味性較強的案例，可以選擇知識點較多的案例，也可以選擇最貼近生活的案例，當然，案例的選擇都離不開書本知識。教師在講解案例的過程中應充分調動與之相關的知識點，引導學生思考，可以請學生上臺發言，也可以讓學生組成小組討論。在教師的授課過程中和學生的討論過程中，案例教學法的交互性便體現了出來。最后，案例教學法由于是由一個具體的案例支撐起來的，所以一定是化難為易的內容，案例之中蘊含的復雜的原理經過教師的簡化，成為實際情景中的一個具象化的例子，學生可以清晰直觀地進行想象和分析，這樣可以提高學生的自主思考能力和創新思維。
2高校計算機課程中案例教學法的作用
2.1有助于提高學生的計算機操作能力
案例教學法應用的是實際的案例，所以需要學生在足夠了解案例的基礎上，分析教師提供的這一計算機教學案例，所以對學生的計算機操作能力的提升是很有利的，尤其是在分析案例中存在的問題時，需要學生參與其中動手操作計算機，嘗試不同的解決辦法，結合高校計算機教材，才有可能在與教師的共同探討下提出該計算機問題的解決方案。在教師的指導下完成任務，學生逐步積累計算機操作經驗，有利于解決長久以來我國高等教育中存在的理論與實踐脫節的問題，使得學生在分析案例的過程中提高計算機操作水平。
2.2有助于活躍課堂氛圍
案例教學法區別于傳統的枯燥的“灌輸性”講解方法，需要學生真正參與到課堂中來，尤其是要對相關案例有一個非常清晰的了解，在這種情況下，學生要認真對待，因為教師會與學生進行互動，這樣的互動有利于改變高校中普遍存在的教師在講臺上講課而學生無心聽講的現象。教師選擇帶有趣味性的案例、提出有趣的值得思考的問題，有助于活躍課堂氛圍，從而確立學生在高校計算機課堂上的主體地位。
2.3有助于素質教育的開展
教育部要求各大高校必須開設計算機基礎課程，其目的不僅是讓學生掌握計算機基礎知識，而且要求學生在教師的引導下提升動手能力和分析能力，從長遠的角度看有利于學生總結出學習技巧與適合自己的學習方法，提升自身的綜合素質。實際上大學教學的目的一直以來被忽視，市場經濟的發展使人們對大學的關注點出現了偏差，即人們更傾向于關注各大高校的就業率，而忽視了學生的綜合素質的提升，將案例教學法應用于高校計算機課程中，使學生在分析問題的過程中提高自己的學習能力和實踐能力，尤其是在計算機成為主要辦公工具的互聯網時代，高校的計算機課程能夠為社會輸送一批高水平的人才。
3高校計算機課程中應用案例教學法的對策
高校的計算機課程由于是選修課程，所以應將學生基礎計算機操作技能的提升作為重要的教學目標，由于學生的基礎水平參差不齊，所以需要大學的計算機教師應用大量的案例照顧到那些基礎較差的學生，而基礎較扎實的大學生在案例操作的過程中獲得成就感，也能夠參與其中并起到良好的示范作用，所以教師要為學生不斷提供操作平臺和動手機會，尤其要考慮到根據學生的不同特點來進行案例的分析與講解，以使得學生發散思維和創新能力得到提升。
3.1選取案例注意事項
首先，高校的計算機教師在選取案例時一定要注意遵循相關性原則，選取的案例一定是與大學計算機教學目標相吻合的案例，難度要適中，因為過難的計算機案例會打消大學生的學習熱情，而過于簡單的案例又無法完成提高大學生計算機操作能力的教學任務。而且，教師可以選擇多個相關的案例在計算機課堂上分析，將計算機基礎知識串聯起來，不僅有利于學生鞏固已有的計算機基礎，又能在知識的關聯中發散學生的思維和提升學生的創新能力。其次，教師選取的案例一定要與最新的科研成果相關。計算機學是一個更新速度比較快的學科，任一最新的計算機技術的出現都可能為計算機教學帶來翻天覆地的變化，所以教師在平時應關注計算機技術的最新動向，只有這樣才能適應不斷發展的技術，尤其是在案例的選擇上要與最新的計算機技術相關，這樣學生才能學習到最新的計算機技術。最后，要選擇與學生特點相適合的計算機教學案例。一方面，難易程度要適中，例如，在為計算機專業的學生選取案例時可以考慮難度較大、專業要求更高的案例，而對于非計算機專業如文學、英語專業的學生來說，不需要具備非常高的計算機操作水平，所以大學教師在選擇教學案例時可以選擇那些難度較低的進行分析。另一方面，大學教師在選擇計算機教學案例時一定要了解學生的需要，這里包括就業需要和生活需要，比如，有些學生喜歡玩游戲，教師在選擇案例時就可以考慮選擇與游戲相關的教學案例，以最大程度調動學生的積極性。
3.2案例講解注意事項
教師在講解計算機案例的過程中，一定要盡量使用通俗的語言，或者盡量避免使用專業性過強的計算機術語，因為高校的計算機教學任務是使學生掌握基礎知識，而不是拔高，所以教師一定要注意課堂氣氛的活躍度，為了提高學生的合作意識和發散思維，可以選擇小組討論模式，對學生進行分組，經過簡單的討論后每個小組派出一名同學分享討論成果，這樣集思廣益，學生的學習熱情被激發，學生真正參與到了大學計算機課程中，最后再讓學生解決問題，以提高大學生的計算機操作能力。
3.3案例總結注意事項
案例教學法需要教師對案例進行課后總結與評估，綜合考慮該案例和學生最終接受程度，記錄學生的課堂表現與最終的教學成果，對學生進行評價，對學生在課堂中表現突出的地方進行表揚，對于學生的不足進行批評與指正，這樣案例教學法才能發揮作用。
4結語
綜上所述，案例教學法因為具有交互性、靈活性、具體性的特點，所以非常適合應用于大學的計算機基礎教學中，教師在選擇案例時應遵循相關性原則和趣味性原則等，在與學生的交流和共同探討中，發揮案例教學法的優勢，使得學生在掌握計算機基礎知識的基礎上，提高計算機實際操作能力，并最終促進素質教育的發展和學生綜合素質的提升。
參考文獻
[1]劉靜.案例教學法在高校計算機教學中的應用[J].中國科技博覽,2011(30):222.
作者:趙天捷 單位:蘭州資源環境職業技術學院
