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(一)課程設置存在“一刀切”現象
根據研究近幾年對學生進行的問卷調查結果發現，高校計算機專業的學生主要分為兩大類:一類是來自城市的學生，這些學生具有一定的計算機基礎知識;另一類是來自農村的學生，這類學生基本上沒有計算機基礎知識。但是，很多學校的計算機專業基礎課程都是從零開始的，課程設置比較單一，沒有做到層次分明。這就使部分有基礎的學生上課不認真聽講，既影響課堂教學秩序，又挫傷了一部分學生的學習積極性。
(二)教師不重視
目前，我國從事計算機專業基礎教育的教師被一部分人輕視，這些人認為計算機專業基礎課程教學內容簡單，只要是學校的教師就都能來講這些東西。因此，很多從事計算機基礎教育的教師也就變得敷衍了事，不認真講課，在課堂上只是簡單地講解一些基礎知識，對于學生們在課堂上的表現也是不聞不問，這在很大程度上影響了計算機專業基礎教育的教學質量。
二、解決措施
(一)對課程設置和教材進行重新調整和遴選
學校的計算機專業基礎教育課程必須要根據社會發展需求來進行設置，應當及時調整現有的計算機專業基礎課程，加強對學生基礎知識、計算機社會應用能力、獲得信息能力以及解決實際問題能力的培養，尤其是與社會需求相關的基礎能力方面的培養。除此之外，也要加強對現有學校計算機專業教材內容的重構，使教材內容能夠與社會需求相適應，必須摒棄傳統的應試教育，以培養社會需求型的社會人才為目的，加強基礎教育的比重，使學生們能夠學到真正有用的知識。
(二)采用分層次教學方式
根據我國新入學學生計算機水平能力參差不齊的現象，可以采取分層次教學的方式來進行計算機專業基礎教學。對于一些基礎較好的學生，在講解基礎知識時，可以進行粗略講解，但前提是確保這些學生的計算機基礎知識必須過關;對于基礎比較薄弱的學生，必須加強計算機基礎知識教學，使他們能夠熟練地掌握基本Windows操作系統的操作和Word、Excel等基礎軟件的應用等等。總之，必須確保計算機專業的每一位學生都要掌握好基礎知識。因此，學校計算機專業的基礎教育可以根據學校的實際情況進行分層次教學，這非常適合我國現階段高校計算機專業的具體情況。
(三)重新認識和定位計算機專業基礎教育的目標
目前，我國很多高校的計算機專業基礎課程教學的最終目標，就是為了讓學生們拿到國家的等級考試證書和考試及格，對訓練學生們熟練掌握計算機技術，培養他們運用計算機技術來處理一些問題的能力不夠重視。這種培養方式和教學方式嚴重影響著學生未來的發展，不能適應社會發展的需求。社會需要的是具備非常強的計算機專業知識和非常高的信息素養的人才，但是，這些正是學校教育中所欠缺的，因此，必須重新認識和定位學校計算機專業基礎教育的目標。要想培養出社會需要的人才，主要應從以下三個方面入手:一是加強學生計算機專業基礎知識的培養，使學生能夠掌握基本的計算機操作技能，這也是當前從事各行各業所必須具備的計算機基礎能力;二是訓練學生能夠熟練掌握計算機相關知識，靈活運用相關的基本軟件;三是加強對學生社會實踐的培養，尤其是運用計算機進行一些商務活動以及通過計算機搜索相關的信息的能力，這對計算機專業的學生來說是非常重要的。我們在工作中遇到的很多問題都需要通過計算機來進行搜索，它已經成為了我們解決日常生活、工作中遇到問題時所必須選擇的方式，因此，學校要根據計算機專業的特點，加強對計算機專業學生基礎知識的培養，重新認識和定位學校計算機專業基礎教育的目標，力求從入學開始，就為學生們能夠成為社會需求型人才打下良好的基礎。
(四)加強師資隊伍建設
就目前而言，學校任何一門學科的知識更新速度都不如計算機專業知識更新得快，因此，必須加強計算機專業教師自身對新知識的學習，使其自身的知識體系能夠始終跟上時展的需要。主要應從以下幾個方面入手:
1．加強對計算機專業最新成果的了解，以便能夠產生更加積極的求知欲，從而在很大程度上激勵自己不斷嘗試去學習最新的計算機技術，跟上時展的需求。
2．積極投身于最新計算機專業基礎教育方法的研究與實踐中，多參加一些有關計算機方面的教學活動，多跟同事們交流，從而不斷學習新知識，不斷提高自己的計算機技術水平。
3．及時更新計算機專業基礎教育的大綱，使計算機專業的教學目標更加明確，加大基礎知識的比重，夯實學生們的計算機基礎知識。
4．及時更新計算機專業的教材內容，將理論和實踐都包括進去，加大對計算機應用基礎課程的比重，并及時加入最新的計算機技術內容。5．建立科學、合理的計算機專業評價體系，從而確?？陀^、公正地評價教學情況。
三、結論
計算機技術的更新非?？欤虼?，要求學校必須跟上時展的腳步，加強對學生基礎知識的培養，在此基礎上去培養學生們的社會實踐能力和利用計算機專業知識解決實際問題的能力，從而培養出適應社會需求的人才。
作者：李懋 單位：廣東石油化工學院高州師范學院
