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摘要：農村初中家庭教育的普遍現象：家長對子女的學習教育重視不夠，不知如何教育，存在隔代教育現象，留守兒童數量增多，讀書無用思想泛濫。本文論述了這些現象產生的原因及帶來的不良后果，以及對改善農村家庭教育的兩方面建議。
關鍵詞：農村初中；家庭教育；原因；后果；建議
我校是廣西西部山區的一所農村初中，學生當中，有的父母平時不注意對子女的言傳身教，盡量滿足子女在物質方面的各種要求，很少關心孩子的學習情況；也有的父母為了生計而進城務工，把對孩子的教育任務交給自己的父母或者親戚朋友，忽略了對子女的教育。這樣的農村家庭教育問題，在我們學校已經是一種普遍的問題了，嚴重影響了我們學校學生的健康成長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康發展。而現在的家長們都忙于工作賺錢，卻忽略了他們人生當中最重要的事———教育孩子。
一、我校學生家庭教育問題現狀
1．大多數家長由于生計而忽略對孩子的教育。以我校2016年春季學期家長會情況統計為例：全校650名學生當中，家長親自到會211人，家長到會109人，參會率49．24％。經了解，大部分家長外出務工無法參加家長會，一部分由家中爺爺、奶奶或親戚，少部分家長生意忙或家庭事務無法參加，甚至個別家長因孩子成績不好干脆不參加家長會。2．把教育孩子的責任推給學校，“孩子進了學校學習，教育就完全是老師的責任了”已經是大部分家長的共識。與學生家長交流，話語中表達最多都是“靠老師多多費心，多多教育”這樣的觀念。3．家長教育手法簡單、粗暴，甚至出現暴力行為。一些家長平時不懂得如何對子女進行鼓勵和懲罰。子女聽話學習好，就過度寵愛，滿足他們的各種需求，樣樣順從和包庇，幫孩子推脫責任。一旦學習不好，就只會責罵子女，而不懂得鼓勵他們，幫他們分析原因，提出改進方法和建議；如果出現違紀行為，就覺得孩子給自己丟臉，而對他們大打出手，不懂得教育他們反思自己的過錯，如何改正。4．日常生活中不注重對孩子的言傳身教，給孩子起反面榜樣作用。農村生活比較隨意，日常生活中不拘小節，家長的一些不良習慣對學生的影響深遠，比如我校學生講粗話、不講究衛生、亂扔垃圾等這些不良的行為習慣，是和學生從小到大受到家長的影響分不開的。5．留守兒童比例大，隔代教育現象普遍。我們這里地處邊遠山區，與務工城市來往路途遙遠，很多家長為了節約車費，一般只在10天左右的春節假期在家與子女相聚。一年當中，這些留守學生絕大部分時間寄宿學校，雙休日假期的教育責任就落在留守的老人身上，在家獨立生活的學生更是無人看管教育。2016年春季學期開學統計，全校508名學生當中，留守兒童381名（其中雙親留守214名，單親留守167名）；2016秋季學期全校708名學生當中，留守兒童有464名（其中雙親留守320名，單親留守144名）。6．家長普遍存在金錢至上的觀念和讀書無用論的思想。每次跟學生家長交流，無論是當面交流或者是電話交流，教師聽得最多的都是含有“我小孩讀書不行，學得好不好無所謂。讓他到學校讀書，是由于年紀還小，在家管教辛苦，外出打工年齡還不夠，只能送到學校讓老師管教，還可以享受國家寄宿生生活補助和營養餐補助，孩子長大了，初中不讀完也可以，只要他們能夠外出打工掙錢……”等之類意思的話題。在一些家長的觀念當中，子女進學校讀書可以長身體，領取國家補助，學校幫助看管、教育，何樂而不為，讀書沒有用，長大能夠打工掙錢就是真理。
二、我校出現學生家庭教育問題的原因及后果
1．大多家長重視滿足子女的物質欲望，而忽略子女的思想教育。有的家長進城務工工作任勞任怨，收入也比較可觀。“自己吃苦不要緊，不能苦了孩子”的思想，使他們對孩子有求必應，小的是購買好的吃穿，大的可以購買貴重的手機。他們認為滿足子女的物質欲望，一味縱容才能讓子女們認真學習，而忽略勤勞樸素的思想教育。導致我校的學生當中，普遍存在物質攀比的現象，炫富的心理，養成了貪圖享樂、花錢大手大腳的不良習慣，產生了欺凌弱小等現象。家庭困難的學生，在同學當中覺得自己不如人，經常受到同學的欺負，自然而然產生自卑的心理，最終厭學而失學。2．家庭經濟負擔，讓家長對孩子的教育感到力不從心。我校所在的敬德鎮屬于石山地區，耕地面積少，每年家庭農業收入不多，并且大多家長是20世紀70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩負贍養父母和撫養孩子的雙重任務的一代人。他們為了維持家庭生活，有的在家起早貪黑辛勤勞作或做生意賺錢，一天下來根本就沒有時間關心子女的學習生活；大多家長只能加入進城務工的隊伍，一年來與子女的相處就是春節那幾天時間，應酬、走親戚已經累壞身體，哪有時間過問子女的在校各種情況。因此，與子女交流就越來越少，相處就形同陌路，子女也就不會愿意跟他們談及自己的生活和學習。3．讀書花費太大，大學畢業不一定能馬上找到工作，家長認為打工賺錢比讀書更合算。上個世紀90年代和本世紀初，讀書致貧現象，在我們農村經常出現，家里砸鍋賣鐵供子女讀完大學后，自主就業使一些大學生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上當時輟學后外出打工的同齡人，甚至有些大學生也走上外出打工的老路。大多學生家長正好跟這些大學生同齡，這些使他們感受到讀書并不一定是致富的路子，而打工卻是農村子弟致富的捷徑，在他們的觀念中讀書對農村子弟是無用的，早早掙錢糊口才是硬道理。所以，子女讀不讀書對他們來說已經無所謂，長身體有力氣就是好事。雖然現在國家對教育的投入已經加大，讀大學也不至于讓一個家庭貧困，但讓家長們改變思想觀念確實很難?，F在我校的學生當中，這種思想影響特別大。672位學生當中，有150人愿意學習就不錯了，近幾年來，每年春節過后的春季學期，20人左右的學生外出打工已經是平常現象。4．子女跟隨父母到打工城市上學，教育收費高，家長只能無奈交給爺爺奶奶或外公外婆在家監管，或者親戚朋友幫助監管。（1）爺爺奶奶或外公外婆在家監管，這種隔代的家庭教育，問題較多：首先是他們中間隔著一代人，祖輩的少年生活時代與孫輩們不同，看問題角度也就不同，所以孫輩們有些想說的心里話就不愿和他們交流，甚至看不起他們，認為他們思想守舊，跟不上時代。孫輩們面對著自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，結果可能會更加叛逆。其次是祖輩們經歷過生活的艱辛，他們不希望自己的兒孫們再次受苦，物質上盡量滿足孫輩們的要求，他們認為只要給孫輩們吃得好、穿得好、沒生病就是最好的監管。其實這種方法只能寵壞孫輩們，使他們要求變得越來越高，變得越來越貪婪、任性、霸道。孫輩們一旦到學校與同學相處，往往斤斤計較，會因為一些蠅頭小利而產生矛盾，甚至是校園暴力。再次是祖輩們的溺愛，當今家庭子女不比以前多，有一個男孩是大多家庭的普遍現象。一般祖輩們都有重男輕女的思想，男孩意味著家族之后，所以他們對男孩的孫輩十分溺愛，生怕在日常生活中受委屈，一味地縱容包庇，即使自己孫子有錯，不是對他批評教育指出錯誤，督促改正，而是指責對方，幫助孫子打架。這些受到過分溺愛的孩子，一般都會蠻橫無理、無法無天，在學校里簡直就是“混世魔王”，不光自己一事無成，還會搗亂課堂，謾罵威脅同學老師，有時還會做出違法犯罪的事情。（2）外出務工家長之所以請求親戚朋友幫助監管，是因為家里無長輩監管孩子。一般這些家長會要求在家的兄弟姐妹、鄰居或朋友在孩子周末回家時，幫助孩子安排日常起居，照顧孩子的生活。其實親戚朋友也都是成家立業的人，他們教育自己的孩子已經花費了太多的精力，對于這些留守的學生的監管只是在于生活方面，而思想教育就很少談得上了。有時候在親戚朋友中有一些思想不正的人，趁著家長不在家，做出傷害孩子的事，影響孩子的一生，比如毆打、強奸、盜竊財物……5．由于自己孩子在學校表現不好，成績跟不上，家長覺得在老師和別人面前抬不起頭，所以很少主動和別的家長交流，極少跟孩子的老師交流，甚至看到老師的電話就拒絕接聽，更不用說能夠親自到學校跟老師談心了。其實，問題出來了，家長應該勇敢面對自己孩子的缺點，跟老師誠懇交換教育意見，才能使孩子轉變。雖然有些老師講話過于刻薄，但家長如果一味逃避，一味自卑，最終孩子也會像家長一樣只會逃避、自卑，永遠沒有進步。孩子可能會引發出一系列的心理問題，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情緒消極等。6．一些學生父母由于長時間不能一起共同生活，抵擋不住外面世界的種種誘惑，移情別戀而導致家庭破裂。孩子親眼目睹父母之間的各種糾紛，會留下心理陰影，對父母產生怨恨。不管是跟隨哪方，很難消除其心中的怨氣，家庭教育就很難談得上有效果了。以上我校出現學生家庭教育問題的原因及后果，其實可能在一些農村中也存在，也可能是普遍的社會現象。作為一名教育教學工作者應該引起重視，思考對策。
三、對家長和同行的幾點建議
1．對家長們的建議：（1）在孩子面前要做到以身作則，言傳身教。做事要講誠信，嚴于律己，寬以待人，注意自己的言行舉止，潛移默化地影響孩子。明確家庭教育的主要任務是教孩子怎樣生活、怎樣做人。（2）做一名積極上進、勇于擔當、勤勞勇敢、艱苦樸素的家長，日趨完善自己，成為孩子的楷模。（3）多找時間陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主動聯系學校，交流對子女的教育方法。（4）摒棄“讀書無用”的思想，要多了解知識在生活和工作中的作用。（5）對家庭負責，對家人忠貞。2．對從事教育工作的同行們的建議：（1）結合目前下鄉開展精準扶貧工作的時機，向家長們宣傳國家教育政策法規，國家對農村教育的扶助政策，消除家長對子女學習經費的后顧之憂。（2）在學習上和生活上，關注留守兒童，主動靠近他們，以父母般的情懷關愛他們。（3）熱情主動聯系家長，要以平等的態度與家長交流，少指責多贊揚，爭取家長主動擔當教育孩子的責任，主動為學校的教育教學出謀劃策。
四、結語
農村家庭教育問題多、效果差。這就要求學校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和學校教育有機地結合起來，才能真正促進農村教育的發展，實現城鄉義務教育均衡發展，達到教育本身的真正目的。
參考文獻：
［1］李成才．農村留守兒童隔代教育問題調查研究—以崇左市天等縣為例．廣西民族師范學院學報．
［2］楊梅菊．農村初中生父母教養方式與其人格的相關研究．教育學術月刊，2007，（1）．
［3］趙寶社．農村初中生的家庭教育．新課程•教師，2014年第03期．
［4］章坤雨．當前農村初中生家庭教育存在的問題及對策研究．湖南師范大學，2011.
作者:譚承端 單位:廣西德?？h敬德鎮初級中學
