前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村留守兒童家庭教育分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，良好的家庭教育對于一個人健康成長具有非常重要的作用。農村留守兒童由于父母長期不在身邊，容易出現心理、行為、學習等問題。這些問題反映出對農村留守兒童進行家庭教育的必要性和緊迫性。就如何對農村留守兒童進行家庭教育提出相應對策，以促進農村留守兒童的身心健康發展。
關鍵詞：留守兒童；家庭教育；對策
改革開放以來，隨著我國經濟的持續發展，越來越多農村剩余勞動力進城務工，造成農村留守兒童的數量不斷增加。父母外出務工導致農村留守兒童家庭教育缺失，對農村留守兒童身心健康造成極大的不利影響。本文中的農村留守兒童指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力,把孩子留在戶籍所在地由長輩或他人來撫養、教育和管理,并因此不能和父母雙方長期共同生活的7~13周歲的農村孩子。這個年齡段是行為習慣養成、人生觀、價值觀等初步建立的重要階段，會對孩子的一生產生深遠影響。筆者結合教育實踐，認為可采取以下措施對農村留守兒童進行家庭教育。
一、父母和監護人要重視家庭教育
父母是孩子的第一監護人，對孩子的成長起著十分重要的作用。良好的家庭教育是一個人健康成長的基礎。留守兒童的父母要樹立家庭教育責任意識，把培養孩子良好行為習慣、生活技能、自立自強、遵紀守法等作為自己的神圣職責。在外務工的父母要通過電話、微信等形式多與孩子交流、談心，關心孩子的學習生活情況。留守兒童父母要主動學習與家庭教育相關的知識，掌握教育孩子的正確方法和技巧。同時，留守兒童父母要轉變家庭教育觀念，改變打罵或過分溺愛的管教方式，注重培養孩子待人接物的良好行為習慣。農村留守兒童的監護人大部分是祖輩。由于祖輩的文化水平較低、教育觀念較落后，使農村留守兒童的家庭教育質量堪憂。因此，留守兒童監護人要將孩子的日常行為表現和心理動態與父母、老師及時溝通、交流，尋求與留守兒童溝通的最佳方式，提高科學教育孩子的能力。另外，留守兒童的監護人在平時的生活中要多渠道了解孩子的內心世界，多傾聽孩子的想法并給予恰當的引導。還可以通過與孩子一起觀看有關道德的影視劇，讓孩子從這些影視劇中學到正確的道德觀念，培養留守兒童的健全人格。
二、加強學校對家庭教育的指導
農村留守兒童的大部分時間都在學校度過。學校作為學生接受教育的主要場所，應從實際出發，采取多種措施幫助農村留守兒童，使他們身心得以健康發展。
（一）發揮教師的主導作用
教師是學校教育的主導者和實施者。教師要主動關心留守兒童，及時了解所帶班級中留守兒童的具體情況，通過經常與他們交流、談心，了解他們表現出的不良傾向和問題，并耐心說服教育。通過對留守兒童進行家訪，了解留守兒童在家的表現情況，與監護人互相交流教育管理留守兒童的經驗。針對留守兒童學習、生活、心理、安全等方面出現的問題，制定合理的教育措施給予留守兒童更多的關愛，使他們增強自信，積極向上地生活。
（二）設立家長學校
農村學校要通過多種途徑，使家長和監護人掌握更多的家庭教育知識。家長學校便是留守兒童家長和監護人獲得正確的家庭教育方法的重要途徑。然而，幾乎沒有農村學校設立家長學校，農村學校應在條件允許下盡快設立家長學校。家長學?？捎蓪W校校長擔任校長，吸納優秀家長、退休教師、在職教師等人員參與家長學校管理，由他們負責家長學校教學內容和教學形式的制定。定期開設“如何教育孩子”的講座，讓家長和監護人在家長學校學到切實有用的家庭教育方法。特別是農村中家庭教育的成功者，培養出了有作為的子女。這些優秀的家長不僅熟悉農村情況，而且對家庭教育有自己獨到的方法，留守兒童的家長及監護人可借鑒他們家庭教育的方法提高家庭教育的質量。
三、強化政府職能
政府要加快農村經濟發展，加大招商引資的力度，因地制宜引進相關企業，發展特色農村經濟。通過政策扶持和資金扶持的方式引導農民創業，發展養殖業和種植業，吸引農村剩余勞動力就近就業，增加他們的收入。農村剩余勞動力就近就業有利于家庭結構的完整，有利于對農村留守兒童進行更好的家庭教育。除此之外，政府還應積極利用婦聯組織、共青團組織或大學生群體，讓他們深入農村宣傳如何對留守兒童進行家庭教育，利用發放宣傳資料等方式，提高農村留守兒童家長和監護人的家庭教育水平，讓留守兒童生活在良好的家庭環境中。
四、加強留守兒童自身的鍛煉和學習
農村留守兒童應加強自身的鍛煉和學習，主動做一些力所能及的事情，如：洗衣、做飯、做家務等，鍛煉自己獨立生活的能力。同時，在平時的學習生活過程中，要以積極的心態面對自己的成長環境，擁有感恩的心，懂得父母和監護人的辛苦。在校要遵守校規校紀和社會公德，以社會主義核心價值觀來指導自己的言行，要把主要精力放在學習上，遇到學習或其他困難時，能主動向老師、同學、家長或監護人尋求幫助。要構建良好的農村留守兒童家庭教育，需要家庭、學校、政府、留守兒童自身等各方共同努力，采取有效措施對農村留守兒童進行家庭教育，從而適應留守兒童各方面的發展需要，使農村留守兒童在幸福、溫馨的家庭環境中健康、快樂地成長。
參考文獻：
［1］徐梅.對農村留守兒童家庭教育的思考［J］.文教資料，2007（15）.
［2］羅琴，胡桂錟.農村留守兒童的家庭教育［J］.當代青年研究，2006（11）.
作者:吳玲麗 單位:貴州省畢節市七星關區長春堡鎮埡關小學
