前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村家庭教育重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在教育學中從空間特性上把教育分為三個層面:學校教育、家庭教育、社會教育。學校教育主要是以對提高學生智商為目的的教育行為;家庭教育主要是以對提高學生情商為目的的教育行為;社會教育主要是以對提高學生德商為目的的教育行為。這三個層面應該是相互交融、重疊、互補的，只有三個教育放在一起才是完整的教育體系。大多數農村家長認為，只要把孩子送到學校這就是給孩子創造教育之門了，可是這些家長卻不知道學校教育僅僅是他們手里的一把開門鑰匙，走進大門之中的路更多的需要家長的引領。實際上家庭教育是一切教育的基礎。蘇霍姆林斯基曾提出對兒童和青少年施加教育影響的有六個方面:一是家庭;二是教師;三是集體;四是自我;五是書籍;六是社會。他首要提出的便是家庭教育?，F就本人所在的鄉村學校的現狀總結農村家長不重視孩子家庭教育的原因:
一、農村家庭教育的問題
(一)農村家庭不重視教育，普遍文化水平低
大多數學生家長只有小學教育程度，甚至很多家長小學便輟學。面對這樣的現狀，作為家長的他們也會因為自己文化水平有限，他們的思想也受到局限。
(二)對學校教育依賴性強
家長與班主任最常見的溝通內容:“老師，你對孩子嚴點管著，他就聽你話，在家誰話都不聽，就你說話管用。”這是最真實的談話內容。家長過于依賴學校、老師，然而他們確沒有意識到孩子不聽他們的話的原因在哪，他們也不去究其原因。
(三)農村農忙使家長無暇顧及孩子
每到農忙時便是孩子們自我放松時期，那段時間自控力強的孩子仍能認真對待學習，也能有好的學習態度，而面對自制力差的孩子，家長農忙便是孩子“學閑”之時。
(四)總認為孩子還小，教育還來得及
缺乏早期教育的意識，如果錯過對孩子早期的教育這將是對他們大腦資源的嚴重浪費。特殊家庭。農村離異家庭居多、留守兒童居多。孩子連完整的家庭都沒有，又何談重要的家庭教育。
二、農村家庭教育的應對策略
那么家庭教育的重要性成為我們思考的主要內容。
(一)每個孩子都來自不同的家庭，處于不同的成長環境
作為老師應該了解每一個孩子的家庭狀況，直接或間接了解透徹、具體。孩子在不同成長時期出現的狀況也會有所不同。每當孩子出現成長問題的時候要對應相應的家庭情況做出具體的處理辦法。
(二)教師要與家長經常溝通、緊密聯系
每當孩子出現各種問題時應該第一時間與家長進行溝通，讓教師與家長全力配合對孩子進行正確的教育。
(三)耐心的言教作用更大
在教育過程中要先教育家長，在大多數家庭中家長都處于咆哮、吼罵的狀態。應該教會家長學會有耐心地教育孩子，一旦看到孩子成績低便一頓教訓，比教訓更重要的應該是找到沒考出好成績的原因所在。
(四)以身示范
孩子應該全面發展，在我看來，沒有一個完備的標準去衡量一個孩子的好壞，每個孩子都是好孩子。因為所在成長環境不同，每個孩子接受的教育有所不同，反映出的孩子的品質也有所不同。這就要求作為家長的要以身示范，家長想要讓孩子成為什么樣的人，那么家長本身就應該做到他要求孩子所成為那樣人的好品質。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。高度重視家庭教育，他指出:“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，”并強調家長要時時處處給孩子做榜樣，用正確的行為、正確的思想、正確的方法教育引導孩子，要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。學校教育固然重要，但是家庭才是孩子的第一課堂，父母才是孩子的第一任老師。作為家長不能一味地要求學校、老師應該怎么做，作為家長更應該對孩子負責，學校和老師自有他們的職責所在，其實不論是家長還是一線教師，都不能輕視任何一個孩子，在孩子們的成長過程中他們有著自己的思想，作為家長是否愿意俯下你的身子，平視孩子，傾聽他們內心中最真實的想法。
作者:安芳園 單位:吉林省東遼縣凌云鄉中心小學校
