前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學德育滲透的缺失與重構，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在教育的過程中，尤其是小學教育過程中，德育教育是最為關鍵的組成部分，所以德育教育更應該從小抓起，只有在小學生的認知過程中提升思想道德教育水平，才能為祖國的進步與發展提供重要的幫助。在小學任何一門課程的教學中，都可以對德育教育進行滲透，而小學數學作為小學階段重要的基礎課程更是可以對德育教育進行滲透。為此，本文就將對小學數學的教育工作展開研究，進一步分析當前小學數學教學中德育滲透的缺失，從而提出相應的重構方案，希望對小學數學教學工作的開展提供更大的幫助。
關鍵詞：小學數學;德育滲透;缺失;重構
德育教育是當前教師在實際教學環節中需要達成的一項基本教學目標。德育教育在學生的啟蒙教育中就被放在了首要位置，由此可見這項教學工作的重要性。一個學生無論是在學習上取得了多么優異的成績，但是如果其德育方面缺失，也就意味著教育的成果是失敗的。所以在實際教學環節中不僅要在思想品德課程中對學生進行德育教育，還需要在各個課程的教育環節中加強對德育的滲透，確保這項教育工作可以貫徹于學生的學習生涯。但是經過筆者的實際研究發現，當前小學數學教學中存在德育滲透缺失的問題，為此，下文也將對其進行研究，進一步分析重構措施。
1小學數學德育缺失的表現
1.1教師自身對德育缺乏認識
在開展數學教育活動中，很多教師的教學工作只抓住了教材中的德育知識，但是并沒有在教學中探索深層的德育內容，甚至只是為了片面追求教學進度與效果，所以在課堂中對數學課本這種所提及的德育知識也是一句話帶過，無法滿足德育教育的基本要求和標準，一味地讓學生對基礎知識進行掌握，德育教學沒能成為課堂教學工作中的重點[1]。
1.2德育教育滲透的方式欠佳
一些教師在教學活動的開展中雖然對德育教學有所滲透，但是由于所舉的教學案例難以理解，所以學生在實際學習中很難對其進行理解和掌握，超越了學生自身的理解能力和認知水平。甚至一些教師在實際教學的環節中還用成人理解問題的方式對小學生進行教育，這也造成了學生對知識的理解不全面。所以，在對學生進行德育知識的滲透過程中也要充分考慮學生自身的理解能力和認識水平。當前很多教師在教學環節中都沒能對這一問題進行關注，使得小學數學課堂教學之中出現了明顯的德育滲透缺失問題[2]。
2對小學數學教學中德育進行重構的對策
2.1提升教師教學素質，培養教師在教學中對德育教學滲透的能力
在當前社會的實際發展中，教學能力逐漸得到提升，并且隨著當前新課程理念的提出，教師自身的素質也應該得到進一步提升，只有這樣才能更好地滿足教育要求和發展。數學學科作為一門邏輯性較強的學科，對學生邏輯思維能力進行培養，教師不僅應該確保學生對所學知識的掌握，同時還應該在教學環節中有效對德育教育進行滲透。比如，在小學五年級對應用題進行教學的過程中，教師可以借助乒乓球這項運動為學生介紹我國著名乒乓球運動員張繼科，在世界比賽中榮獲了世界冠軍，不僅給自己帶來了榮譽，也為我國爭光，通過這種方式不僅可以培養學生的愛國情懷，同時還能在應用題教學中對德育教學進行滲透，有助于學生對學習興趣的提升。
2.2針對數學教學課程，在實踐中對德育教學進行滲透
在現階段的小學數學學習中，課本內容相對比較豐富，數學教科書的教學內容也十分廣泛[3]。比如在小學五年級下冊中對異分母分數加減法進行學習的環節中，第一個教學案例就講述了什么是生活垃圾，哪些垃圾是我們回收的主要對象。在教會學生異分母分數加減法的前提下，對德育教育進行滲透，不僅能幫助學生對生活垃圾進行辨認，同時也可以提升學生的環保意識。教師在對小學生進行小學數學教育的過程中要盡可能做到和實際生活的有效連接，在教學中對德育教育進行構建，才能對學生的德育素質和能力起到更為顯著的幫助和影響。
3結束語
綜上所述，在小學數學中對學生進行必要的德育滲透，不僅能幫助學生的數學成績得到提升，同時對于教師教學水平和質量的提升也將奠定穩定基礎。德育教育在學生的啟蒙教育中處于十分重要的位置，由此可見這項教學工作的重要性。因此一個學生無論是在學習上取得了多么優異的成績，但是如果其德育方面缺失，也就意味著教育的成果是失敗的。所以在實際教學環節中，教師就需要從多個方面和角度對學生進行德育滲透，確保對學生實際需求的掌握，針對學生的實際情況制定更有效的教學方案，避免在教學中出現德育缺失問題，為我國教育工作的穩定發展提供更大的幫助。
參考文獻：
[1]郭公梅.巧妙融合,綜合教學——小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].新課程•上旬,2016,42(12):267.
[2]李寶碧.做好小學數學教學中德育滲透的缺失與重構研究思考[J].讀寫算(教育教學研究),2015,57(39):137.
[3]王仕明.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].速讀(下旬),2017,51(12):21.
作者:鄒綺云 單位:重慶市云陽師范附屬小學
