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摘要：
教育學是一門以培養未來教師為主的師范類學科，因此，在教育學的教學過程中，必須使學生明確教育的根本不僅僅在于對學生基礎知識的傳授，還在于對學生進行民族文化的傳承。所以，在教育學的教學中應該突出教育的文化性。本文以教育學教學應突出文化性為課題展開了研究與討論。
關鍵詞：
教育學；文化性；師范類
教育學是師范類專業學生必修的一門基礎課程，也是與學生未來就業緊密相連的一門課程。在傳統的教育學教學研究過程中，主要以科學化研究為主體，以傳授學生教育基礎知識為主。然而，教育學的相關知識并不是靜態的，而是根據時代的變化，國家對教育體制的相關要求而不斷發生變化的，因此，傳統的教育學教學方法已經無法滿足現代教學的基本要求，課堂教學內容乏味，學生學習興致不高的情況時有發生，理論與實際嚴重脫節。因此，我國的教育學教學體制必須進行一次徹底的改革，突出教育學教學中的文化性。
一、教育學的教學中突出文化性的作用
1.使學生樹立起正確的教育理想。從教育學的教學目的來看，教育學主要是為了培養師范類的崗位人才。由于崗位特性的原因，在實際的教學中，單純的采用傳統的教學方法對學生進行教育基礎知識的培訓已經無法施行新時代教育領域的發展，因此，在教育學教學中突出其文化性的作用，并以此為根基，推進教育學教學的發展。從教育事業的發展來看，從事教育事業研究的工作者，對于教育事業具有一種執著性的熱愛，這種熱愛也是其開展教育工作的動力及源泉，是教育事業精神及價值的集中更體現，為我國教育學教育工作的理想化提供了巨大的貢獻。
2.有助于學生形成健康的教育個性。由于教師工作的特殊性，使得教師的言談舉止都具有很強的示范性，學生會習慣性的模仿教師的習慣行為。因此，教師必須要樹立優秀的主體人格，為學生的日常行為做出榜樣。所謂的教育個性，從知識結構上來看，就是哲學、心理學、歷史學等各類知識的相互融合，知識結構的多樣性與知識面的廣度是一個優秀教育工作者所必備的條件之一，因此，在教育學的實際教學當中，可以采取一定的手段與方法，引導學生們自主閱讀相關的書籍、雜質，使學生達到未來教師應具備的知識結構水平。
二、從課程的優化入手，突出教育學教學中的文化性
1.課程內容的優化。在傳統教育學的課程安排中，課程內容過于單調，主要以課本涉及的相關知識為主，富有文化性的課程教學內容較少，因此，為了突出教育學教學中的文化性，可以從課程的優化改革入手，增加選修課與活動課的課時，課程內容包括：中外名篇賞析、國學經典朗誦、中外傳記朗誦等課程，使學生在學習的過程中，內在品質與文化氣息得到升華，使學生通過教育學的學習，改變傳統的思維方式與思維理念，學會正確的處理人與人、自然、社會之間的關系。
2.張揚人文精神。在教育學的教學中，教師應該鼓勵學生張揚人文精神，引導學生更好、更早的接觸社會，使他們可以親身感受社會、自然帶給他們的感受，增長學生們的見聞，陶冶學生們的情操。然而，這些感受都是傳統的校園式教學所無法給予的。在這樣的教學環境下，可以培養學生們的獨立思考能力，使學生在實際的學習過程中養成獨立思考的好習慣，培養學生自主學習的能力，使學生在學習的過程中逐漸形成努力求解的優秀個人素質以及敢于探索的人格魅力。
三、加強課程資源之間的整合
1.加強課程資源整合。從教育學的角度上來看，課程資源始終是以多元化的形式出現的，作為將要從事教師工作的教育工作者來說，正確認識課程資源中的作用及價值，對今后教育工作的開展大有裨益。因此，若要在教育學教學中突出其文化性，可以從提升師范類學生的人文素養入手，將教學中設計的科學、藝術與人文等方面的課程資源進行系統化的整合，促進個課程之間的融合，從而彌補現行教育制度中，分科教學所存在的缺陷，將教育學的課堂教學變為學生獲取靈感的源泉，使教育學的課程擁有人文與個性的色彩。
2.改變傳統的教學方式。人文精神的培養重在理解與領悟，而并非知識的傳授。因此，在培養學生人文精神的同時，要準確的抓住課堂教學中的每一個環節，在教學的過程中將人文精神逐漸的滲入其中，使其逐漸的滲透到學生的思想理念之中。傳統的教學理念中，知識來源于書籍，教學來源于課本。然而，課本中涉及的內容必然是有限的，作為師范類專業的學生，未來要承擔教書育人的工作，僅依靠書本上的知識是遠遠不夠的。因此，在教育學的教學過程中，要不斷涉獵各類相關的知識內容，豐富學生自身的知識水平，使教學內容更加富有延展性。
3.建立學科內部知識體系。由于分科教學體制的限制，導致許多學生在學習的過程中往往只注重科目內容的學習，卻忽略了各科之間內容方面的聯系。從整體上來看，所有知識內容之間都具有相關性，而教學的目的不僅是要將這些知識內容傳授給學生，還要在傳授知識的過程中，突出各個學科之間的相關性，使課堂教學的內容更加系統化。在實際的教學過程中，教師可以從課本入手，將課堂教學視為教學的重心，在傳授知識內容的同時，大力發展德育，使學生在學習文化知識和專業技能的基礎上，人文素質也得到有效的提高，從而使學生自覺地提高自身的人文素養，凸顯教育學教學中的文化性。
四、結語
綜上所述，教育學教學作為培養優秀教師的搖籃，要充分的展示處民族文化教育的優勢，在傳授學生相關知識內容的同時，也要體現出民族教育中的優秀成果，引導學生更好的理解民族教育的歷史與特色，突出教育學教學中的文化性，以便在未來的教學當中更好的對其加以應用。
作者：孫鋒 單位：菏澤學院
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