前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的互聯網干部教育培訓研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
“十三五”規劃建議提出，拓展網絡經濟空間，實施“互聯網＋”行動計劃。《干部教育培訓工作條例》強調要完善網絡培訓制度。因此，基于互聯網思維下的干部教育培訓已成為現代教學改革創造了新領域，“互聯網＋教育＋培訓”逐漸成為干部教育培訓的有效選擇。但目前對干部教育培訓的研究多集中于學校內部因素之間的相互作用，忽視了與學員這一終端主體的關聯互動，而從互聯網思維來探討干部教育培訓問題的研究也更為鮮見。為此，將新形勢下互聯網思維中的用戶思維、平臺思維、迭代思維、社會化思維、跨界思維、大數據思維與干部教育培訓相結合，提出互聯網思維下干部教育培訓的新模式。
關鍵詞：
互聯網思維；干部教育培訓
1引言
2015年3月5日，“互聯網＋”行動計劃在十二屆全國人大三次會議上的總理政府工作報告中首次提出，并納入國家經濟社會發展戰略的頂層設計。“十三五”建議也提出，要拓展網絡經濟空間，實施“互聯網＋”行動計劃，一場名為“互聯網＋”的浪潮席卷中華大地。而互聯網思維就是在（移動）互聯網、大數據、云計算等科技技術不斷發展的背景下，對某種領域進行重新審視的思考方式，商品和服務都強調以用戶為中心，圍繞終端用戶的需求進行設計，并根據用戶反饋，及時調整和做出回應。建設高素質、高水平干部隊伍的根本途徑之一就是依托干部教育培訓。2015年10月14日頒布實施的《干部教育培訓工作條例》，首次以法規形式把網絡培訓明確為干部教育培訓的方式之一，但從目前來看，學術界對干部教育培訓的研究多集中于學校內部因素之間的相互作用，認為互聯網思維下的干部教育培訓只是與互聯網的簡單相加，而非融合，忽視了其真正價值，也就是與學員這一終端主體的關聯互動。而從互聯網思維來探討對干部教育培訓問題的研究也更為鮮見。因此，文章立足互聯網思維，著眼于干部教育培訓的改革創新應更多運用信息技術的力量，積極培育用戶思維、平臺思維、迭代思維、社會化思維、跨界思維和大數據思維，將互聯網思維與干部教育培訓工作深度融合，并產生融合的倍增效應，進一步深化培訓改革、全面提高干部培訓質量，切實有效地打造一支精湛的干部隊伍。
2互聯網思維下干部教育培訓的變革
截至2014年12月，我國手機網民規模達5．57億，較2013年底增加5672萬人。使用手機上網人群占比由2013年的81．0％提升至85．8％，手機端即時通信使用率為91．2％，并保持穩步增長趨勢。任何行業都通過互聯網思維引入了新變量—用戶。近年來，網絡培訓在干部教育培訓領域也發展迅猛。中組部2012年9月正式開通了中國干部網絡學院，截至2015年10月底，學員覆蓋中央和國家機關各部委司局級干部、中管金融企業和中管企業領導班子成員等3萬人?？傆嬌暇€590門課程，累計訪問量達2．5億萬次，平均每天23萬次。因此，新形勢下的干部教育培訓將發生教育思維的改變，教學方式方法的革新，技術與教育的深度融合等重大變革，同時也為干部教育培訓提供了創新空間。
2．1技術驅動將成為干部教育培訓變革的強大動力
互聯網正逐步改變和顛覆著當代人們的生活及工作方式，而在現代信息技術的驅動下，傳統的干部教育培訓模式已然被打破，既表現在其時空界限上，又體現在干部學習的能動性方面，更使得干部教育培訓的內容變得極其豐富。因此，干部教育培訓將面臨深刻且徹底的變革，從教育形式、學習方式到干部教育培訓的觀念、模式、內容和方法的革新等等方面。運用現代科學技術建立平臺模式，將成為干部教育培訓變革的重要載體，更能使學習途徑多樣化、學習課程豐富化、學習成本最低化。
2．2移動性學習將成為干部教育培訓變革的必然趨勢
移動學習（MobileLearning）興于大型企業培訓需求，盛于互聯網在線教育的發展。相比過去，單一終端的時代已經過去，多終端時代已經到來，在手機、平板電腦、計算機、電視機、U盤甚至在游戲機上都能開展移動學習，不僅可以在線學，還能離線學。所有終端一旦連接到網絡，學習過程、學習內容、測試結果等信息都能迅速同步，或在非正式學習環境下，將學習任務劃分為微型活動，通過零碎時間進行學習，使“精讀式”學習逐漸被“快餐式”學習取代。移動學習正逐漸從小眾走向大眾，也必將成為干部教育培訓的現實選擇。
2．3培訓靈活化將成為干部教育培訓變革的有效選擇
傳統的干部教育培訓，方式單一，體制僵化，主要采取面授式教學，以課堂灌輸型為主。而在互聯網思維下，網絡學習（ElectronicLearning）將用大數據和在線來引導教育培訓，并匯聚了龐大的數據、文獻、教學資源等，形成了一個集合知識和智慧等為一體的資源庫。互聯網使得干部教育培訓中的“互動”、“互助”、“互評”這“三互”機制成為現實，促使干部終生學習、個性化學習、協作學習、交互式學習，實現培訓需求分析和評估。
2．4混合式培訓將成為干部教育培訓變革的迫切需求
互聯網思維下的干部教育培訓模式打破了時空界限，單純依靠以面授式為主的教育培訓模式已不能滿足日益變化的教學需求。傳統教學模式必然要與互聯網背景下的新型教學手段相結合，即混合式培訓（Blen－dedLearning）。它與互聯網思維不謀而合，從獲取信息到教學方式方法，從教學評估到硬件支持，從技能知識的訓練到團隊協作環境，完全建立在以學習者（即用戶）為中心的環境中，實現現場教學與課下教學、正式學習與非正式學習的全面對接，充分體現出教與學的雙向互動。
3互聯網思維下的干部教育培訓模式創新
互聯網時代，特別是移動互聯網時代，干部教育培訓的改革創新應適時依托信息技術的力量，用互聯網思維升級傳統線下干部教育培訓，積極培育干部教育培訓方法上的用戶思維、平臺思維、迭代思維、社會化思維、跨界思維和大數據思維，以此提高培訓實效。
3．1建立以學員為中心的培訓方式—用戶思維
互聯網思維始終強調以用戶為中心。因此，干部的學習主體地位更加突出，以學員為中心的教育成為干部教育培訓各個環節上都要考慮的問題，在互聯網背景下，課堂不再是學習的唯一場所，教師也不再是獲取知識的唯一來源。在學員教育培訓的設計中，應充分體現用戶思維，發揮學員在整段學習中的中心地位。一是要營造開放便利平等共享的學習環境和互動交流教學方式，注重細節，注重體驗參與，最好能讓學員有所感觸和感知；二是積極運用豐富的網絡資源，設計分段式培訓，形成培訓前、培訓中、培訓后的自學、自測等來提高集中學習培訓的實效性；三是要在教育培訓過程中充分運用應時代的教學工具，確保學員能收獲最大信息量，擴充知識，提高學員的互動參與廣度。
3．2創建開放實用的網絡培訓平臺—平臺思維
互聯網時代的知識傳播和更新速度日益加快，人們獲取知識和信息主要來源于網絡。因此，干部教育培訓過程應依托平臺，建立平臺，培育平臺思維，開設符合學員工作實際的模塊，滿足干部個性化的學習需求。一是憑借創新理念，使干部教育培訓的整個過程，從入學報到、學習培訓中的監督考核、學習后的評估等形成工作程序化系統化；二是利用互聯網平臺中的終端思想，多種渠道并存的提供培訓接口，結合線上線下，無縫銜接各個平臺學習通道，實現干部教育培訓工作從入校、教育、管理、考核等進行網絡實時監測。三是借助大數據、云計算等先進技術，按照學員需求創建
豐富的知識庫，資源庫，整合利用資源，這樣可以使學員自由分配時間來選擇和學習教學信息，并且能夠形成資源共享，使得面向當地和面向全國相統一。四是積極推進建設虛擬學習空間，在創建線上學習下載資源的同時，廣泛建立討論小組，拓寬學員日常交流互動的方式方法，提高干部教育培訓工作的效率。
3．3依反饋信息不斷進行干部教育培訓的升級迭代—迭代思維
互聯網思維下的干部教育培訓的終極目標就是尋求以學員為中心的服務。而以學員為中心的思維就是要體現兩個字：迭代（一個“微”，一個“快”），以實現微小創新來適應不斷變化的干部需求。一是要快速迭代培訓內容，學員需求不斷變化，知識技術更新迅速，新生事物頻繁呈現，因此，基于網絡的學習必須要不斷按照學員反饋來更新完善和升級，調整知識系統內容和考核目標等；二是要根據培訓對象的需求和業務活動需要，隨時對課程設計、應用數據和業務活動做出調整改進，使過去干部教育培訓中“有什么就提供什么”、“會什么就講什么”的模式打破，孕育出一種更加符合學員掌握新知識的時代要求；三是創建創新性強的線上線下資源，利用多個終端加強推廣，提高傳播效果，滿足互聯網時代對干部隊伍快速成長的訴求。
3．4整合資源實現培訓資源共享—社會化思維
目前的干部教育培訓多以區域劃分，各自為政，資源重復建設多，優質資源很少，造成了很大程度上的浪費。而互聯網開放共享的信息技術為干部教育培訓教育資源的廣泛共享和應用得意實現，給干部教育培訓的發展帶來了勃勃生機，實現了師資、教學內容、課程等培訓資源的無邊界整合。一是整合了師資，建立起可共享的一支數字師資隊伍，在互聯網上可實時上傳教學音視頻并設置所屬模塊，學員的學習不再局限于黨校之中，而是可以在平臺上與研究方向相仿的教師在線討論進行學習。二是整合硬件教學資源。在互聯網建立的培訓資源信息平臺上，將教育培訓中的權威多媒體課件、培訓視頻、案例、文件規定等各種信息資源集中起來，匯聚在培訓資源信息平臺上，使學習資源得到充分整合利用；三是引進地方高校和第三方培訓機構的優質資源和開放性教學研究資源，開拓視野，實現縱向橫向的教學、科研合作，構建良好、科學的培訓環境。
3．5建立多終端一體化實現實時跨平臺學習—跨界思維
互聯網思維下的干部教育培訓具有無法比擬的優勢，它創造了信息量極大的教學內容，變革了用戶體驗，更使全天候實時、在線的跨平臺學習成為可能。一是通過“手機＋二維碼”分享教學資源，將要共享給學員的資料生成二維碼，學員只需掃描一下就可各自閱讀；二是通過微彈幕和問卷星輔助課堂互動，及時掌握學員的反饋信息，從而調整優化教學內容和方式；彈幕教學就是指：在上課的過程中，學員通過平板或手機，隨時可發表疑問、提出看法，然后即時顯示在課件上，面授教師可根據學員的反饋信息隨時調整教學。而問卷星具有測評功能，能及時統計學員的反饋數據。APP組織互動教學，開放了學習資源。例如中央黨校主辦的《學習中國》APP就是互聯網思維下干部教育培訓的有益探索，一上線便受到了廣大用戶的喜愛。
3．6注重利用大數據做好培訓需求分析和考核評估—大數據思維
干部教育培訓的效果和應用直接影響到是否能真正提高干部的工作業務能力、領導管理能力和其他綜合素質。傳統的干部教育培訓往往通過定性的方式來考量體現，但定性只能停留在表面，無法細致考量諸多教學因素之間的相關影響程度。隨著信息技術的提升，學員一般都會在網絡上產生信息、行為、關系三個層面的數據，這些數據的沉淀，有助于進行預測和決策。在干部教育培訓工作中，要積極運用大數據思維，注重培訓需求分析和培訓績效評估考核，也就是要對學員的學習需求、學習行為、學習成果等進行統計分析，加大對學員學習成果的數據挖掘。一是要建立完善干部教育培訓的數據庫，設置學員專屬的終生電子檔案，用其及時記錄學員在教育培訓過程中的學習數據；二是對學員在網絡培訓平臺中的學習行為和學習表現進行跟蹤分析，并提煉出培訓對其實際工作的影響程度和不同干部群體的學習需求等；三是通過數據挖掘技術進行信息匯聚、信息集群推送、數據分析決策，開展培訓效果評估、師資評估和學員互相評價等，分析教育培訓中存在的弊端，及時改進優化，增強培訓的針對性和有效性，并與干部的選拔任用掛鉤，指導教學部門和教師改進教學。
4結論與展望
《干部教育培訓工作條例》指出，要“適應經濟社會發展需要，創新培訓內容，改進培訓方式，整合培訓資源，優化培訓隊伍，推進干部教育培訓的理論創新、制度創新和管理創新。”互聯網思維下的干部教育培訓突破了脫產培訓在時空上的限制，有效緩解了工學矛盾，較好滿足了干部日益增長的個性化、差異化學習需求，也必將成為人們終身教育過程中的普遍學習，是未來發展的必然方向，要突出重點、以點帶面，講科學、將方法，在新時代新思維的引導下，干部教育培訓工作必將在全面擁抱互聯網的戰略中騰飛。
作者：白露 單位：兵團第三師黨委黨校
參考文獻
［1］．2015年中國政府報告［R］．
［2］黃威威，崔偉．淺談“互聯網＋”干部教育培訓［J］．黨政干部學刊，2015，（7）：61－63．
［3］何克抗．從BlendingLearning看教育技術理論的新發展［J］．國家教育行政學院學報，2015：9．
［4］劉長發．淺談互聯網技術條件下黨校研究室教學［J］．中共鄭州市委黨校學報，2011，（3）：126－128．
