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摘要：
一直以來課堂教學的有效性是我們每個老師都思考和研究的主題之一。如何才能更好提高課堂教學的有效性，提高學生的歷史學習興趣？在信息技術迅速發展的今天，將現代化教育技術用在歷史課堂教學上，無疑是一個很好的切入點。
關鍵詞：
現代化教育技術；歷史課堂；學生學習；興趣；效率
由于技術條件的限制，以前的歷史課堂只能靠老師的一張嘴和一支粉筆來述說歷史，這就使得歷史課堂沉悶乏味，學生學習興趣低，學習效率不高。隨著信息時代的到來，以計算機和互聯網為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學習方式，同時也為歷史課堂教學的改革提供了良好的機遇和條件。在信息技術等現代教育技術手段的支撐下，過去發生的事在歷史課堂模擬重演，這就使歷史課堂突破了時間和空間的限制，能多元化和立體化地展示教學內容，改變以往單一地向學生灌輸知識的傳統課堂教學?！蛾P于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中強調：為實施素質教育，要充分發揮現代教育技術的作用，大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程度。這使我們清醒地認識到以信息技術為主要手段的現代教育技術在我們歷史課堂教學中的重要作用。如何通過信息技術等現代教育手段來提高歷史課堂教學中學生的學習興趣，以提高歷史課堂的有效性？本文從以下幾個方面進行探討。
一、重視信息技術創設情景導入新課
德國著名教育家赫爾巴特指出：“興趣是教學的基礎，教師在任何一個階段里都要注意激發學生的興趣。”課堂的導入能否吸引學生，引起學生的興趣，從而激發他們的學習熱情，是關系到課堂效率高和低的關鍵，所以教師重視課堂的導入。傳統的歷史課堂一般都是靠老師講來導入，這樣就會顯單調乏味，很難吸引學生的興趣，但是如果我們采用信息技術手段來導入課堂就會很容易使課堂顯得生動活潑和豐富多彩，立刻就能吸引學生的興趣。
1.“重現歷史”導入法。比如我在必修三的《新時期的理論探索》一課中，設計了《春天的故事》這首歌和鄧小平視察廣東改革開放的視頻來導入。當優美的歌聲響起，鄧小平視察廣東改革開放的視頻播放，一下子就把學生帶進那段歷史當中去，讓學生充分感受到改革開放的巨大變化和成就。接下來我還把我們市區改革開放前的圖片和現在的圖片進行對比讓學生感受變化的巨大，我進一步指出這一切都源于鄧小平理論的指引。這樣一來學生的學習興趣馬上就提高了，整節課的效果是非常顯著的。
2.“圖片問題”導入法。比如在講必修一第4課《明清君主專制的加強》一課中，我把前些年講述清朝歷史的電視劇《宰相劉羅鍋》的片頭和圖片放給學生看，然后就讓學生思考并指出這部電視劇出現什么歷史常識的錯誤，為什么（明朝朱元璋已廢除了宰相制度，從此就沒有了宰相）。這樣來導入新課，一下子就引起學生的興趣，他們覺得能夠在電視劇中挑錯誤是一件很好玩并且很有成就感的事，整堂課在歡樂探究中結束，教學效果非常好?？梢?，采用現代化的教育技術來進行巧妙的導入新課的設計更能提高學生的學習興趣和課堂效率。
二、運用信息技術手段來營造歷史課堂“大觀園”
歷史課的特點之一就是資源豐富，包括電視、電影、書籍、報紙等。隨著科技的進步，網絡的普及以及現代化教育技術的提高，我們可以把這些資源充實到我們的歷史課堂中去，從而提高學生學習的興趣，提高我們的課堂效率。蘇聯教育家贊克夫說：“凡是沒有發自內心的求知欲和興趣而學來的東西，都是很容易從記憶中揮發掉的。”例如在講到必修三《明清之際活躍的儒家思想》一課中，在講到關于文化專制表現“文字獄”時，我引入學生熟悉和喜歡看的電視劇《鹿鼎記》中的人物吳之榮以及雙兒的主人莊夫人對話的視頻，告訴學生這在歷史上是真實存在的，歷史上稱為“明史案”。這樣一來就拉近了和學生的距離，更激發了學生的學習興趣。再有在必修二第3課《古代商業的發展》中，講到城市的變遷和城市的發展時候，我把北宋張擇端的《清明上河圖》的3D動畫展示給學生，讓學生充分觀看宋朝城市中坊、市在空間和時間的打破，立體地呈現出宋朝城市和經濟的繁榮，一下子就把學生給吸引了，課堂效果相當良好。還有2014年在上歷史必修三《現代中國教育的發展》中講到現代中國教育的發展，正值我校建校100周年，利用學校校慶的各種圖片、影視資源和史料讓學生既感受到中國現代教育的迅速發展，也感受自己母校發展的光輝歷程，培養學生對母校的熱愛，對國家的發展的自豪，激發他們發奮學習的熱情，所以這節課學生顯得非常興奮，反響非常好。運用信息技術手段來營造歷史課堂的“大觀園”，對于激發學生的學習興趣起到重要促進作用。
三、運用信息技術立體化展現歷史，使歷史和現實相結合
一節歷史課的時間是極其有限的，單靠老師在課堂上的講述和展示，學生知識的獲得也是極其有限。隨著電子計算機等信息技術的迅速發展和普及，學生對電子計算機技術和網絡技術應用也得到極大的提高，所以我通過設計以小組合作學習的模式加上信息技術手段來立體化展現歷史的課堂模式，使歷史和現實相結合，更能提高學生的學習興趣，讓學生直觀感受歷史課堂的魅力。在講《抗日戰爭》一課時，我先在課前分兩個小組，一組學生從自己的身邊搜集有關抗日戰爭的資料，如參加過抗日戰爭的老兵回憶視頻短片或者是抗日老兵后人的述說短片等。另一組學生搜集課本提到有關抗日戰爭經過的圖片、重要的文字材料和視頻短片等資料并做出簡單說明，最后我幫助同學們一起把搜集到的資料制成課件，在課堂上進行展示。通過這樣的學習和展示，把歷史和現實結合起來，使得歷史不再是遙不可及，而是在我們的身邊，而且還充分發揮了小組團體的力量，使得學生的眼、耳、口、腦多種感官在課堂上都能參與進來，加深了對抗日戰爭的認識。既提高了學生學習的興趣和主動性，有助于學生自主學習和自主探究能力的提升，又使學生受到一次很好的愛國主義教育。
四、現代化教育技術在課堂教學運用中應注意的問題
把信息技術等現代化技術手段引入歷史課堂教學的確會產生巨大的效果，對于歷史教學改革，有著重要的意義，既可以激發學生學習的興趣，開闊學生的歷史視野，又能提高學生的思維能力。但是信息技術也不是萬能的，它不可能完全取代我們的課堂教學，所以我們在運用信息技術手段進行歷史課堂教學時一定要注意以下幾個方面問題。
1.明確教學手段與教學內容的關系，警惕過度濫用技術手段?，F代化教育技術只不過是我們用來充實課堂和提高課堂效率的一種教育教學手段，并不是課堂教學的全部，也不可能代替教師的課堂教學。這些技術手段，必須以有利于開展課堂教學，有利于開拓學生的眼界和思維，有利于學生更好地吸收知識為指導來運用。但是，很多老師把它作為課堂教學的全部，不管有沒有需要，也不管學生的認知水平，也沒有注意到它與課本的知識是否存在著必要的關聯，一味濫用。這樣一來就使得課堂教學走入誤區，使得課堂教學的效果大大下降，更嚴重的是造成學生認識水平的下滑，這必須要引起我們的高度重視。
2.要提高老師自身信息技術水平。由于各種條件的限制，相當多的老師的現代信息技術都是靠自學而來，沒有經過系統的培訓，所以歷史教師的現代信息技術水平參差不齊，尤其是年紀比較大的老師的水平更是有待提高。這很大程度上影響了教師把信息技術運用在歷史新課標教學中的實效。所以，我們必須加強學習，不斷提高自身的信息技術水平，更希望學校在這方面加強對老師們的培訓和指導，以促進和提高學校的課堂教學水平和效率。
3.對課堂教學中常用的信息技術手段要做統一的指引和要求。雖然每個老師的教學方式存在差異，但是在歷史課堂教學中一些要運用信息技術手段必須要做好統一的指引和要求，例如，在歷史課堂教學要經常用PPT來進行教學。不可否認，設計精良的PPT課件為課堂教學增色不少，但是由于不少老師的幻燈片制作水平有限，沒有對學生的接受能力進行調查，所以就出現了幻燈片的數量過多、字體過小、內容過多、放映的速度過快等問題。學生往往前面一張還沒有看完，又到下一張，一堂課下來，看到學生眼花繚亂，不知所云，使得學生不勝其煩，嚴重地影響課堂的教學效果。所以必須對常見的現代化教學手段（如PPT課件等）做統一的指引和要求，比如PPT課件中每張幻燈片的文字數量、字體的大小和行距，還有一堂課的幻燈片的最大數量等，都必須有一定的明確指引和規定，這些規定將大大提高課堂教學效果，有助于提高學校的教育教學水平。
綜上所述，利用信息技術等現代化教育技術手段為我們的歷史課堂教學服務，能極大提高學生的學習興趣和學習效率，但是也不能過于迷信現代化教育技術手段，必須結合我們教學內容、學生的學情和課堂教學的需要來進行設計，這樣才能產生良好的教學效果。
作者：劉國青 單位：廣東省云浮市云浮中學
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