前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教育技術優化(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
針對小學生的身心發展特點來說，他們的理解能力是有限的，教師只有將學生真正帶入到所教學內容的特定情境中，才能夠讓學生在充分理解的情況下將知識學到手。數學是一門抽象的學科，只有將抽象的內容具象化，學生才有消化的可能性。所以說，現代化教育技術的應用對于豐富小學數學教學課堂有著很好的促進作用。我們也需要探索現代教育技術如何優化小學數學課堂，為以后的教學發展提供一定的方法和理論參考。
一、運用現代教學技術激發學生學習的興趣和熱情
興趣是最好的老師，想要將小學生注意力充分帶入到課堂中來，就要讓學生對所學的內容產生興趣和熱情，當學生的課堂積極性被帶動起來，教師的課堂教學也會容易很多。新課改下任何學科的學習都要堅持以人的發展為目標。想要讓小學生能夠在以后的學習階段得到全面發展，現代化教育技術就是一個層面，它不僅考慮學生的發展，同時也讓數學教學的主體更有選擇性和主動性。多媒體在數學課堂的應用讓課堂生動有趣，在直觀、動態的狀態下開發學生的思維，激發學生的感官。比如在教學《24小時計時法》的時候，教師就可以利用多媒體向學生展示鐘表的運作圖，太陽、月亮的東升西落，白天黑夜的交替等從多個層面具體向學生展現時間是如何流逝，0時到24時是如何變化的。同時，教師可以在此基礎上讓學生自己思考與時間計算有關的生活情景，充分發揮學生這一教學主體的主觀能動性，最終提升學生的素養。
二、優化現代教育技術提升學生創新能力
任何一門學科都需要想象力和創新力的存在。數學這一理論和實踐并重的學科，對于學生的邏輯思維有著很好的鍛煉，但是邏輯思維的開發離不開創新能力。而且，黑格爾曾經說：“說到本領，我認為最重要的藝術本領就是想象。”比如教師在教授《軸對稱圖形》一課的時候，教師就可以利用多媒體向學生羅列一些軸對稱的圖形，讓學生觀察總結出軸對稱圖形應有的特征，并利用這些特征思考更多的生活中存在的軸對稱圖形。其實，在鍛煉想象力的過程中，也有效地提高學生的觀察能力。而且創新能力與學生的自主探索以及相互合作分不開，所以，教師應該讓學生進行分組，發揮小組協作的力量的同時，讓學生之間的思維發生碰撞，在相互交流探討中對數學知識的學習提供無數種可能性。
三、運用多媒體，拓展數學教學內容，開闊學生視野
數學教學中無論是它的教學方法、計算公式、定義理論語言等處處體現著文化內核，想要將這一抽象的學科讓學生真正認識和學習，了解其文化背景也顯得尤為重要，當然了解數學文化內涵離不開多媒體的運用。比如教師在向學生教學《人民幣的認識》的時候，想要讓學生對人民幣有一個全面的認識，就需要利用多媒體信息量大，易于搜索的功能以紀錄片的形式或是圖片的形式向學生展示整個錢幣在我國的發展歷程。讓學生不僅認識到了人民幣，也可以通過這一契機了解我國錢幣的不同種類和轉化，拓展了數學教學內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識體系。
四、運用多媒體，增加教師的知識儲備
教師在教學中是服務與學生的，需要專業技能的不斷提升，在很長一段時間中由于受到時間和空間的限制，教師專業能力的提升速度緩慢，這對于培養學生的認知能力帶來了一定的局限性。當現代教育技術的不斷普及，多媒體也充分發揮著它信息量大、方便快捷、傳播迅速等特點，為教師提高自己的知識儲備帶來了更多便利，這對于優化數學課堂教學有著一定的幫助，讓教師在教授小學數學內容的時候，可以更飽滿，更豐富。
五、結語
在小學數學的教學過程當中，運用多媒體技術這一現代教學手段，不僅打破了對以往數學教學的觀念，而且也為數學教學注入了新的生機，開辟了新的思路。多媒體技術的運用有利于讓數學課堂化繁為簡，能夠讓更多的學生深入課堂教學。而且，多媒體教學普及廣泛，它所帶來的影響力不僅局限于小學數學，對于學生全面發展起著很好的輔助作用，用生動、立體的手段，激發學生積極性和主動性，當然也增強了學生數學課堂的參與性，為教師的教學和學生的學習開拓了更為廣闊的空間。總之，現代化教育技術在充分調動學生感官的情況下，可以有效提升小學數學的課堂效率，更易于完成教學目標，讓學生得到全面發展。
作者：李海榮 單位：漣水縣向陽小學
第二篇：教育技術中小學數學課堂效率
摘要：
新時期的小學數學教學發展，面臨著新的機遇和挑戰。如何運用新穎、先進的現代信息技術，為小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺進而提高教學質量，是每一個小學數學教師所面臨的嶄新課題。因此，充分發揮現代信息技術在小學數學教學中的作用，對于轉變教育思想，創新數學教學方法和手段，促進教育觀念與數學教學機制的整體深刻變革，具有重大的意義。
關鍵詞：
信息技術；學習效率；邏輯思維能力
一、通過現代教育技術可以迅速激發學習興趣
激發學生的學習興趣是至關重要的，沒有了興趣，學習就無從談起，而利用現代化的教育技術手段對于提高學習興趣有很大的促進作用。多媒體可以把聲、光、形綜合在一起。通過一系列變化及聲響效果等刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。特別是在教學數學中的圖形部分時優勢體現得非常明顯。例如：教學“年、月、日”這部分內容時，我使用多媒體教學生動形象地介紹了太陽、月亮、地球之間的聯系以及它們是如何指示出年、月、日的，這樣的教學形式使得學生的學習興趣愈發濃厚，于是學生輕松地學完了新課內容。
二、用現代教育技術，將數學由抽象難懂變為具體通俗
數學是一門集抽象性與邏輯性于一體的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之變得通俗易懂，學生便能輕易吸收。學習中若能用上各種感官，會使難懂的問題變得簡單。舉個例子，用故事一層一層設下疑問，不僅激發了學生的學習興趣，而且引起了他們求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如，在教學二年級“平均分”一課時，通過畫面，展現12個桃子和四個盤子，在邊上出現一段話：“把桃子放在四個盤子中，該怎樣放呢？”學生就會自己去想，然后，教師再逐一用動畫演示每一種放法，最后顯示每個盤子3個，然后說像這樣就叫做平均分，這樣能夠調動學生的大腦去思考，對提高學習效率有很大效果。
三、應用現代教育技術，優化教學過程，提升教學效率
現代教育技術可以刺激學生的感官，使他們在最短的時間里探索問題，發現結論，掌握所學知識。例如，“圓的面積公式推導”一課中，利用多媒體課件演示：把一個圓通過裁剪，然后拼接成一個近似長方形的圖形，然后依次進行了將圓分成十六、三十二等份等，使得拼出的圖形越來越接近長方形。再通過移動變化，讓學生們了解圓的半徑以及圓的周長與拼成的長方形的長寬之間的關系，最后讓學生推導出圓的面積公式，不知不覺中提高了課堂效率，發散了學生的思維！
四、運用現代教育技術，可以聯系生活實際，注重實效性
學習數學是為了解決生活中的實際問題，但是一般數學教材中很難反映出與生活息息相關的素材與教學內容，所以教師在教學時難以直觀聯系生活實際，學生學起來枯燥無味，很難激發起學習熱情。如今，計算機與網絡遍布全球，在數學教學中應用現代教育技術，直觀、形象，使書本上的知識生動化，能夠大大激發學生學習數學的興趣，這樣一來，學生在課堂上學到的東西并不只是用來應付考試，而是能夠運用到生活中點點滴滴的事上，這就有了更加實際的價值。
五、運用現代教育技術，有利于培養學生的邏輯思維能力
學習數學知識的過程就是不斷培養學生思維能力的過程。應用現代教育技術手段比采用傳統的教學手段更有助于培養學生的思維能力。例如，教“圓柱的認識”時，動態演示底面周長等于展開后側面的長，使得學生更能直觀地理解圓柱的變化，促進學生邏輯思維的形成，培養了他們的空間觀念。另外，多媒體技術還可以模擬思維世界，培養學生發散思維，舉一反三，培養其空間想象力和創造力。例如，在學習“平行四邊形的認識”時，要讓學生理解平行四邊形的兩組對邊是平行的，這對于小學生來講是很困難的，但是可以通過動畫演示使兩條直線無限延長，使他們能在腦子里建立“永遠不會相交”的概念。這種教學方式比傳統教學方式更加直觀易懂，使得學生能在腦中展開想象，發散思維，從中滲透了“無限”的思維，另一方面多媒體演示還可以加深學生的記憶，使學生記得更加牢固。
六、運用現代教育技術使數學計算趣味化
計算是小學數學教學的重點內容之一，但部分學生計算能力差。出現如方法不當、速度跟不上、準確率低等問題。這是因為學生對乏味的計算題提不起興趣，認為誰都會算，粗心大意造成的。如教學“長方體的認識”一課時，利用多媒體指示出長方體的頂點，面，棱，讓學生更直觀地認識長方體的各個部分，學習與長方體面積、棱長等相關的知識，使學生輕松完成課堂上的學習。運用現代教育技術進行計算題教學，會使學生學習興趣濃、效率高。
作者：丁園 魏玉珍 單位：江西省贛州市寧都縣師范附屬小學
參考文獻：
［1］何淑芬.關于提高數學教學效率的思考與探索［J］.成都教育學院學報，2006（9）.
［2］王新民.關于數學教學效率及其效率意識的分析［J］.數學教育學報，2006（3）.
第三篇：小學語文教學教育技術應用
摘要：
隨著我國科學技術的不斷進步，促進了現代教育的不斷發展，并在教學過程中的應用越來越廣泛，所以為了提高小學語文教學水平，就應加強現代教育技術在小學語文教學中的推廣應用，以此促進小學語文教學質量的提升。
關鍵詞：
現代教育技術；小學語文；推廣應用
現代教育技術作為一項重要的教學手段，可以提高教學的效率，保證教學的質量。在小學語文教學過程中，采用現代教育技術手段，可以激發學生對小學語文的興趣，有利于更好地開展小學語文教學活動。但是，在目前小學語文教學過程中，對于現代教育技術的應用仍然存在許多問題，需要相關工作者采取相關措施，加以解決，加強現代教育技術在小學語文教學中的推廣應用，這對于小學語文教學發展具有重要作用。
一、更新觀念
傳統的教學手段以及方法較為單一，而現代教育技術的應用改變了這一狀況，使得教學方法、教育形式等方面都發生較大的變化，教學的重心也發生了轉移，通過傳統的“教”向“學”轉變，提升了學生在課堂上的主體地位，改變了學生的被動式學習，建立師生雙向互動交流模式。但是需要注意的是現代教育轉變不僅僅是因為運用了現代教育技術，最重要的是實現觀念上的轉變。所以對于語文教師，應不斷地學習先進的現代教育知識以及技術，充分認識到現代教育技術的重要性，并充分掌握現代教育技術，將其合理地應用在小學語文教學過程中；對于學校，不應只關注現代教育設備，更主要的是更新人們的觀念，否則就會降低資源設備的利用率，他們仍然會采用傳統的手段進行教學，這樣就難以實現教學現代化。
二、創新教學模式
傳統的教學模式下，教師只負責聽，學生只負責講，針對這一教學模式，必須著手改進，可以利用計算機和網絡技術來實現。這主要是因為合理的教學模式注重學生在整個教學過程中的地位，而教師作為教學的引導者，根據小學語文教學內容，合理創建教學情景，并使學生能夠主動參與到教學中來，從這一模式我們可以看出新的教學模式注重對學生創造性思維的培養，所以教學模式的構建，離不開計算機與網絡技術的應用，例如在學習《狼牙山五壯士》時，教師若只是根據課文內容講解，學生很難理解狼牙山五壯士的悲壯以及作者對狼牙山五壯士的敬佩之情，所以教師可以借助多媒體，為學生播放電影片段———狼牙山五壯士英勇犧牲，學生通過觀看電影片段，能夠有更深的感悟，對文章內容的理解也更加深刻，而且學生也更愿意探究課文。
三、突破教學重難點
由于現代教育技術手段可以實現動態圖片轉換，同時還可以實現視頻的快慢轉換。所以借助現代教育手段，將圖畫、視頻融入小學語文課程中，可以將一些枯燥、抽象的內容轉換為更直觀的圖畫以及視頻，這樣能夠使小學語文教學更加的生動、有趣。在小學語文教學過程中，會遇到許多的重點難點，教師可以通過現代教育手段，將重難點知識簡單化、生動化以及形象化，可以調動學生的各個感官，從不同的方面對知識進行了解，進而能夠學好小學語文的重難點知識。例如，在學習《白鵝》這一課時，首先教師讓學生讀課文，讓學生想象白鵝是什么樣的？它的生活習慣是怎樣的？然后教師提問學生“你能用語言描述一下白鵝的形象和生活習慣嗎？”學生回答完畢之后，教師用多媒體展示白鵝的形象，學生通過觀察，能夠深刻體會作者對動物的思想感情，而且通過觀察圖片，可以發現作者觀察得非常仔細，這樣學生在觀察多媒體的過程中，就學會了本課的重難點。
四、促進學生思維發展
學生的思維能力發展非常重要，如何提高學生的創造能力以及創新能力，已經成為教師的研究重點。為了吸引更多的學生進行創新，就應引入現代教育手段，改善教學環境，以此激發學生的學習興趣，幫助學生發展思維。所以在小學語文教學過程中，教師可以適當給予學生一定的時間和空間，合理創設教學情景，并提出問題，讓學生自主進行研究，在此過程中，還應加強學生的引導，激發學生的創新意識，例如在《憶江南》，教師可以播放有關詩中的景色，同時還可以配上優美的音樂，學生聆聽詩文朗誦之后，教師可以讓學生進行詩朗誦，之后展開形象，充分發揮學生的想象力和創能力，以此提升學生的語文素養。
綜上所述，隨著我國現代教育的不斷發展，傳統的教學手段過于單一、落后，無法滿足現代教育的需求，現代教育技術作為一種重要的教育手段，在教學中發揮著不可替代的作用，所以在小學語文教學過程中，最根本的是更新觀念，重視對現代教育技術的應用，同時可以借助現代教育技術，進行情景創設，激發學生學習興趣。利用現代教育手段突破小學語文教學中的重難點，幫助學生發展思維，進而提高學生的語文素養。
作者：黃定坤 單位：陜西省咸陽市彬縣車家莊中心小學
參考文獻：
［1］李佳赟.淺析現代教育技術在小學語文教學中的推廣應用［J］.石河子科技，2011（5）：63-65.
［2］王雪清.現代教育技術在小學語文教學中的應用［J］.科教導刊（上旬刊），2013（5）：170-171.
