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【摘要】
在現代教育技術的條件下，教師如何扮演好自己的角色是課改成敗的關鍵，具有深遠的意義。本文對現代教育技術條件下的教師角色做了新的定位：教師要成為導師、合作者、課程資源的開發者和設計者、教育實踐中的研究者和反思者、學習活動中的欣賞者以及終身發展的學習者。教師應轉變觀念、提高能力、更新知識對自己正確定位。
【關鍵詞】
現代教育技術；教師角色
古時候，教師的職業定位于“傳道授業解惑”，近代教師的職業定位于“學高為師，身正為范”，而進入二十一世紀的今天，在信息全球化的大背景下，經濟和社會體制發生了根本性的變化，社會對教師的期望值不斷攀高，加上新課程改革以及現代教育技術的不斷更新，尤其是因特網的發展，對人類日常生活與工作的方式影響深遠，也深刻影響了我們的教育和學習，這些都要求我們教師也應作出相應調整，以適應現代教學和學生的時代變化。這些都要求我們教師也應對自身角色做出相應調整，以適應現代教學的時代變化。
一、現代教師角色成因分析
1.社會因素：現代社會是學習型社會，教師在教學的同時自己也要學習和提高，真正實現教學相長。教師在知識傳授時更應注重學生的發展。
2.制度因素：隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)》的實施，要求教師把教學作為研究對象。養成自我反思教育教學行為的習慣與從事行動研究的意識和能力。教師不僅成為課程資源的開發者和實施者，也成為教學活動的研究者和創造者。
3.觀念因素：在新課程改革提出的實行自主合作探究的學習方式等觀念的熏陶下，在教師之間，教師和課程專家之間開展廣泛的合作交流。這不僅有利于教師的成長也可以推動學校變革和教育制度的發展。
4.教師自身因素：隨著生活、工作、學習節奏的加快,教師心理問題的流行率越來越高,成為影響學生成長的主要因素之一。教師必須具備心理健康教育,心理咨詢的知識和技能。教師應成為學生的朋友和學習伙伴,教育方式上應傾向于師生間的交互作用和合作。
二、現代教育技術條件下教師角色特征
1.導師。在網絡信息化社會，學生通過因特網信息搜索工具,會很容易的從因特網數據資源中獲取自己所需的信息和知識。學生在選擇其學習內容、學習時間，學習難度，學習方式及學習進度等方面獲得了很大的自由度。學生的學習是一個積極主動的知識建構過程，教師應充分重視學生的主體地位，其主要職能已經從傳統的“教”轉變為注重學生的“學”和“導”。在教學過程中，教師應因材施教，從專制武斷的權威形象變成循循善誘的導師形象。具體表現為“引導”“指導”“誘導”“輔導”“教導”等方面。
2.合作者。在信息時代，因特網聯合各個學科領域，形成一個全球化課堂。處于不同國家和不同地區的教師們在準備同一課程的時候，可以互相探討教學方法與模式。教師們之間相互合作，共同設計，彼此交換意見，分享經驗，取長補短。此外，教師還可以隨時隨地利用因特網共同開發課程教學軟件。
3.課程資源的開發者、選擇者或設計者。在現代教育技術條件下，教師將以跨學科小組聯合合作的形式工作，規劃課程內容，制定教學方式。
4.研究者、反思者。現代教育技術條件下，教師不再是“夫子”，而成為鉆研學生、鉆研教材、鉆研教育技術的研究者。由專業教學者變成精通現代教育技術、了解各類相關學科知識的通才。因此，教師應把自身更多的時間和精力用在從事教育科研方面，不斷進行自我反思從而成為名副其實的教育專家。
5.欣賞者。在教育教學中，每個學生都是一個獨立的唯一的個體，每個個體具有自己獨特的世界，因此教師要關注學生的發展，課堂上給予每個學生表現自己的機會。以欣賞者的角色享受課堂，評價學生的作品，關愛和呵護學生的成長,成為學生的朋友和學習伙伴，深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂、共憂傷,這樣孩子才會向教師敞開他的心靈。
6.學習者。現代教育技術條件下，教師必須重視自身繼續教育，定期參加各種職業培訓，不斷完善提高自己的知識體系，終身學習以適應學生的時代變化。
三、現代教育技術條件下教師角色定位應注意的問題
首先，現代教育技術應用于課堂教學，使教師不得不對自身教育觀念重新思考并作出相應調整，正確的理解現代教育技術與學科教學整合的內涵，調整自身的教學觀念，使之與信息化教學環境相適應。其次，教師應提高自身的網絡基本操作技能，既要能快速準確使用恰當的網絡工具獲取自己所需要的教學資源，合法下載使用網絡信息，又要能利用email、qq、facebook、微信等網絡通信平臺與學生在線交流，及時溝通。同時，還應掌握多媒體課件制作及基本的文本數據處理工具使用技能，根據教學需要，制作教學課件。最后，教師必須具備終身學習的能力。教師“要給學生一勺鮮活水，自身就必須有常流水。”教師自身的知識體系應不斷更新與完善，從而提高自身的教學能力。教育是教書育人的事業，是國力興盛的戰略，是人類文明的動力。隨著社會的進步,現代教育技術的更迭，教師必須根據時代要求，隨時調整自己的心理和行為，以盡快地適應這個角色，更好地完成教育教學的任務。
作者：姚蘇玶 單位：咸陽師范學院附屬中學
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