前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教師教育技術能力初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在近些年來參加的外出培訓學習以及到其他高職院校參觀學習的過程中，接觸到不少高職院校的同行，我們通過交流溝通和問卷調查的方式主要了解了教師的教育技術理論知識、教育技術知識技能、教學軟件設計與制作能力這三個方面的情況。
（一）教師的教育技術理論知識
和普通高校不同，在高職院校里，部分教師出身非師范，沒有系統地接受過教育學、教育心理學、教學系統設計等知識理論學習，缺乏教學設計、教學管理和教學評價的理論、方法。通過調查我們發現職業院校教師對行為主義、認知主義、建構主義、人本主義等學習理論基本都不是很熟悉，對傳播理論掌握程度也只是稍微知道一點。
（二）教師教育技術知識技能
根據問卷中教師所掌握教育技術知識技能這一模塊的數據，我們發現在高職院校中，絕大部分教師能每天都使用計算機，教師在教學中使用計算機已經成為一種常態。教師對計算機的使用主要有查找資料；制作教學材料，如大綱、教案、課件、試題等來輔助教學。我們的教師，通過自學、參加相關培訓、同事朋友幫助、等途徑，在日常的學習、工作、生活中能夠比較熟練的使用WORD文檔、PPT幻燈片、互聯網搜索工具、電子郵件、QQ、微博等。這些應用仍然處于信息技術處理的初級階段，絕大部分教師還不能充分使用各類專業軟件和網絡來提高教學質量，不能有效地利用這些技術做好教學活動。
（三）教師的教學軟件設計與制作能力
職業教育的教學方法與手段強調“教、學、做”為一體，以強化學生能力的培養，教師在教學時經常在實驗實訓教學中應用虛擬現實軟件，來提高教學效果，教師對這些軟件的掌握程度會直接影響到教學的效果。然而，通過調查我們發現，只有很少部分的教師在教學過程中會使用到虛擬現實軟件，據統計65%的教師不僅不會在教學中應用虛擬軟件，甚至完全一竅不通。此外，由于職業教育與普通教育不同，更具有職業性、專業性、針對性，不是每個專業都有現成的或者是合適的教學軟件，這就需要教師自己設計并開發教學軟件或平臺。雖然有超過60%的教師在教學中也能夠根據自身教學需求，明確課件設計，但是卻無法達成設計。當然也有少部分教師能夠提出課件設計要求，也能做好相應的軟件，但那畢竟是少數，其所占的比例不到10%。而另外還有差不多30%的老師，別說設計教學軟件了，就連基本的課件要求也知之甚少。另外有三分之一的教師，在日常教學過程中還能以教學的理論基礎合理設計軟件。在課件制作方面，絕大多數教師可以自己制作教學用PPT，但是大多數的教師還是單純的從網上下載。
二、亟需提升高職院校教師教育技術能力
高職教育的特點決定了只有全面提高廣大教職工的教育技術能力，才能勝任這一工作。特別是在這一個各種教育信息更新速度快、發展快速的社會，更要具備這一基本的能力。從某一方面來說，不管傳播媒介發生了什么樣翻天覆地的變化，創新的技術、發明總能促進各種信息的進一步傳播。而通過互聯網的數字技術就能使各種信息技術傳播得更快，從而進一步促進了資源共享?？梢哉f，對于相關教學工作者而言，之所以要引入教育技術其目的不僅僅是為了提高個人的教學質量，提高素質教育的效率，同時也為我國高等教育現代化教育提供了依據。高職教育主要的功能即產學相結合，其教育的定位就是服務，以指導廣大學員的就業為出發點，綜合培養各類高技能人才。因此，高職院校必須全面提升教師現代教育技術的能力才能符合高職教育的定位以及發展需要，才能為完成人才培養目標服務。
三、提升高職院校教師教育技術能力的途徑
基于上述的分析，我們認為要提升高職院校教師教育技術能力，必須解決好教育技術理論與觀念層面和教學實踐層面的問題。
（一）解決教育技術理論與觀念層面的問題
領導是學校發展規劃的制定者、計劃者和組織者，特別是對于學樣領導者而言，一定要深刻認識到教育技術能力，對高職院教育工作者的重要性。從而利用各種有效的途徑深入高職信息化工作，建立健全生態理論系統，繼而有利于高職教育者提高自我教育技術水平。其中主要從以下幾方面做起：首先，一定要充分認識到培養教師教育技術能力的重要性、意義。充分了解相關的概念、培訓方法，從這一理念對學校改革的影響。在這一前提下，還要注意重點突出學校本身的特色。從而達到專業化、個性化、科學化。其次，要加大對人才的培養，充分利用各種培養優秀人才的方法提高教職工的基本素質。比如結合頂崗實習、校企合作、產教結合等等方式。同時對教師的調控能力有一定的要求，這是由于教師教育本身就是一個完整的教育系統。假設，教師的綜合能力、調控能力不能達到標準，那么要想提高教育技術也將面臨更多的問題。
（二）解決教學實踐層面的問題
高職學院要加強硬件和軟件兩個方面的建設，為提升教師教學實踐層面的教育技術能力提供有力條件。在硬件建設上，要積極建設教師教育技術能力發揮的數字化平臺。主要做好以下兩點：一是保證學校配置能夠符合國家標準，擁有較豐富的設備、設施。對于廣大的學生們而言，能不能通過信息化建設得到自己想要的知識與校園網的基礎設施情況有著直接的關系。通過普及信息化技術、建立多媒體教室等方式都能起到一定的積極作用。同時還要特別加強對特色專業、品牌專業的引領作用。積極引入全新的教學實訓軟件，優化虛擬真實訓環境、提高技能培訓室的數字化、專業化，優化教學模式，繼而產生點，通過點帶動整個面，激發廣大學生的創新熱情。二是充分落實教學資源數字化。在高職院校中，不論是哪一個專業都要不斷融入資源數字化，要多向國家示范校精品課程學習數字化資源，學習并借鑒相關示范作品，充分利用各種教學資源，從而提高教學質量?？傊?，加大教師教育技術能力培訓具有非常重要的意義，因此，相關部門一定要督促高職學院的教育工作者，積極展開軟件建設。一是選擇較為合理的培訓目標，在目標的引導下，根據不同崗位，選擇不同的培訓目標。培訓的最主要目的就是提高教師教育技術，從而從根本提高其教學效果。此次研究，我們主要以高職教學工作者為研究對象。除了教學人員外，還要加大對教育行政管理人員、專業技術人員的培訓。特別是一定要及時更新行政管理人員的觀念，要讓行政管理人員充分認識到自身的缺點，認識到信息化教育的重要性，從而不斷提高管理水平。二是，培訓內容要科學。要特別注意培養教師運用教育技術的能力。而這就需要科學、合理的培訓內容?？梢哉f只有內容質量有保證，才能真正提高高職院校教師的教育技術的能力。在選擇培訓內容、軟件目標時，一定要堅持實事求事，要以教師的教學實踐為選擇的準則。比如從研究各種信息技術、教育技術能力培養的相關政策等方面入手。要讓管理者能夠從心里、從骨子里、轉變教育觀念，在自我提高教育技術水平的同時，解決問題的能力也能相應的提高?？梢哉f教育技術人員是決定高職教師教育技術能力培養效果的一個非常重要的因素。三是靈活應用各種培訓模式。雖說傳統的培訓模式由于采用集中授課的方法可以讓廣大教師們在最短的時間內更新知識系統。但是，這一種短時間內的知識更新，對教師個人的教學質量并沒有多大好處。因此，一方面我們要充分利用傳統的培訓模式的優點，同時融合網上在線培訓的的優勢，從而大大提高培訓效果。廣大教師可以以自己的實際情況選擇微課學習，此外，還可以通過各種方式如留言板、電子郵件等方式與培訓老師溝通。四是多樣化的評價方式。通過這一評價方式就可進一步提高培訓的效率，在評價過程中堅持“以評促學”充分利用各種方法。從而保證廣大的教師一方面能夠學以致用，一方面又可大大的減少其考核壓力。多樣化的評價方式、全新的評價理念在評價過程中更加注重突出個性，鼓勵教師充分表現自己，甚至讓教師本人對自己的培訓做評價。五是做好培訓后服務，保障教師教育技術培訓持續發展。培訓后的支持服務很重要，教師參與培訓的目的是想即刻在教學中發揮作用。教師在平常的工作中，如果可以利用專門的在線網絡平臺解決教師在工作中遇到的難題，從而進一步提高教學質量，從根本上完成教學創新。
四、結語
綜上所述，隨著整個社會信息化技術的不斷提高，高職院校的教師必須不斷提升教育技術能力，同時還要注意培養更適應現代教育的人才觀，同時還要具有創新能力，能夠自我整合、構建各類信息，才能成為一個合格的高職院校教師。
作者：董瑤 單位：南京城市職業學院